1、 “小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實(shí)驗(yàn)總結(jié) “小學(xué)教師心理素養(yǎng)優(yōu)化討論”試驗(yàn)總結(jié) 回憶五年來的試驗(yàn)與探究，概括起來，我們覺得有如下幾個(gè)方面的收獲： 一、從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，充分熟悉了教師心理素養(yǎng)優(yōu)化的重要性和必要性。 要適應(yīng)教育改革進(jìn)展的需要，要全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)鍵在于教師。教師素養(yǎng)的凹凸，是學(xué)生能否進(jìn)展的前提。好多名校廣招天下名師，就是看重教師的素養(yǎng)，看重教師的作用。教師的素養(yǎng)包括思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，而心理素養(yǎng)是特別重要的構(gòu)造成份。因此，我們?cè)谠囼?yàn)的開頭，就注意理論學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了小學(xué)教師自我心理修養(yǎng)方法、小學(xué)心理教育原理與方法、小學(xué)生心理安康教育指南、教育的才

2、智等書籍，聽取了耒陽市教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)教師的講座，組織了仔細(xì)而熱鬧的爭(zhēng)論，從理論上充分熟悉到小學(xué)教師心理素養(yǎng)的凹凸，直接關(guān)系到教育教學(xué)的成敗。由于教師的心理安康與學(xué)生的心理安康有特別親密的關(guān)系，教師的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人際關(guān)系惡化、心情不穩(wěn)定、長期處于緊急狀態(tài)，對(duì)工作缺乏熱忱和制造性，必定會(huì)投射到學(xué)生身上，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生心理不安康。而且，在我們學(xué)區(qū)，由于種種緣由，有相當(dāng)一局部教師，在不同方面存在不同程度的心理問題。因此，在我們學(xué)區(qū)開展“小學(xué)教師心理素養(yǎng)討論”的試驗(yàn)，非常重要，很有必要。五年的實(shí)踐也證明，由于我們深刻地熟悉了優(yōu)化教師心理素養(yǎng)的意義、內(nèi)容和過程，

3、自覺地加強(qiáng)了教師自我心理修養(yǎng)，嫻熟地把握了小學(xué)生心理安康教育的原理與方法，卓有成效地培育和進(jìn)展了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。 二、自覺地加強(qiáng)了小學(xué)教師自我心理修養(yǎng)，優(yōu)化了教師的心理素養(yǎng)。 通過試驗(yàn)，我們深深地體會(huì)到，要優(yōu)化教師心理素養(yǎng)，維護(hù)教師的心理安康，教師必需自覺地加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)控自己的心態(tài)。 當(dāng)前，由于種種緣由，我們的教師簡單產(chǎn)生不正常的心態(tài)。 一是在當(dāng)前素養(yǎng)教育的前景下，改革已成為教育的主旋律，教師必需適應(yīng)新的教育思想、觀念和方法，必需努力去提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。這會(huì)給自己帶來肯定的心理壓力。二是現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女為主體，受社會(huì)和時(shí)代的影響，他們的心理和

4、行為極易產(chǎn)生不利于教育的因素，如缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、耐挫力差、任性、以自我為中心、占有欲強(qiáng)、反叛性強(qiáng)等，對(duì)待他們?cè)S多教師常有力不從心之感，并因此而產(chǎn)生焦慮和失敗感。三是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，由于教師的收入與其他很多行業(yè)比擬，差距較大，尤其在我們市里，政府還不能按檔案工資足額發(fā)給教師工資，致使許多教師尤其是年青的教師感到不公正，這種不公正感對(duì)教師的工作和心態(tài)造成負(fù)面影響。 由于這些緣由，教師應(yīng)自覺地加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，調(diào)控自己的心態(tài)，保持良好的心態(tài)去做好自己的本職工作。如良田小學(xué)的女教師伍夜華參與工作八年了，可工資還只有360元，自己進(jìn)修學(xué)習(xí)要錢，小孩讀書要錢，除了生活開支外，所剩無幾，有時(shí)想買一條美麗的

5、衣服都犯難。假如象有些地區(qū)那樣按檔案工資，足額發(fā)給我們，這個(gè)女教師的生活就不會(huì)如此拮據(jù)了。經(jīng)過一天繁忙緊急的工作之后，她有時(shí)也在心理埋怨著，認(rèn)為工作太累了，從天亮忙到晚上熄燈，就是熄了燈還在想著學(xué)生，既勞心又勞力，可是得到的酬勞卻是如此少，口喊全社會(huì)要尊師重教，說的比唱的好聽，心里感到很不公正?？梢幌逻@位教師又想到，自己所做的工作是為祖國培育全面進(jìn)展的一代新人，重任在肩，雖苦猶樂，不能因工資低而影響黨的事業(yè)。再說，自己再苦，比起農(nóng)夫來，還是要好些。這樣想來又想去，她一時(shí)灰暗的心底，又消失了光明的藍(lán)天。盡管工作苦，工資低，為了祖國的建立，她幾年來如一日，還是悄悄地、任勞任怨地備課、上課、解卷真是

6、象有人形容我們教師是“價(jià)廉物美，經(jīng)久急躁?！边@個(gè)女教師能解除自己心里的不公正感，就是由于她能以黨的事業(yè)為重，加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控心態(tài)。這個(gè)女教師表達(dá)我們教師淡泊明志，樂于奉獻(xiàn)的珍貴的風(fēng)范。 三、仔細(xì)地把握了心理教育的原理與方法，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。 教師仔細(xì)、嫻熟地把握心理教育的原理與方法，培育和維護(hù)學(xué)生的心理安康，有助于我們提高教育教學(xué)效率，有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生安康的心理能為提高教育教學(xué)效率制造有利條件。教育教學(xué)的過程，如同學(xué)問的播種和培育過程，試想一下，在一片雜草叢生、問題成堆的心田里播種學(xué)問，能有什么效率可言？因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，提高他們的心理素養(yǎng)，促進(jìn)教

7、育教學(xué)效率的提高。 還有中心完小的黃淑君教師，她擔(dān)當(dāng)四年級(jí)語文教師和班主任，發(fā)覺一向品學(xué)兼優(yōu)的男學(xué)生伍小平，平常性格開朗、天真活潑，不知什么緣由，現(xiàn)在一下變得緘默寡言、愁眉苦臉，課外活動(dòng)也不參與，成績下降到中等。黃教師準(zhǔn)時(shí)地主動(dòng)找了這個(gè)學(xué)生進(jìn)展談話，經(jīng)了解是由于該生父母要離婚，引起了該生的憂慮和可怕，致使上課分心，心情不好。了解之后，在一天黃昏，黃教師約了校長一同趕到該生的家里，苦口婆心地勸解了該生父母。該生父母慚愧難言，為了孩子的成長，同意重歸于好，不再離婚，并感謝黃教師的勸導(dǎo)，表示今后肯定催促孩子好好學(xué)習(xí)。此后，這個(gè)學(xué)生更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績?nèi)员３衷诎嗌系谝?。在他的帶?dòng)下，全班學(xué)生自覺刻苦學(xué)習(xí)，蔚然成風(fēng)，在全學(xué)區(qū)統(tǒng)考中，成績躍居第一。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮