1、.附件 2：教學設(shè)計初稿參考模板基本信息學科數(shù)學年級五年級教學形式教師王紅艷單位興慶區(qū)第十八小學課題名稱商的近似數(shù)學情分析本單元學習的是小數(shù)除法，在此之前，學生已經(jīng)學習了除法是整數(shù)的除法的計算方法，對筆算除法比較熟悉，也基本上有了從除數(shù)是一位數(shù)除法到除數(shù)是兩位數(shù)除法的知識遷移的能力。其次，學生已經(jīng)學習了商不變的規(guī)律、小數(shù)的意義和小數(shù)點的位置移動，這些知識正是學習新知識的基礎(chǔ)。對學生而言，只是要解決除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。教材分析本單元學習的是小數(shù)除法，在此之前，學生已經(jīng)學習了除法是整數(shù)的除法的計算方法，對筆算除法比較熟悉，也基本上有了從除數(shù)是一位數(shù)除法到除數(shù)是兩位數(shù)除法的知識遷移的能力。其次，學

2、生已經(jīng)學習了商不變的規(guī)律、小數(shù)的意義和小數(shù)點的位置移動，這些知識正是學習新知識的基礎(chǔ)。對學生而言，只是要解決除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。 。教學目標（一）知識與技能通過具體實例體會求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實際應用的需要。（二）過程與方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。（三）情感態(tài)度和價值觀在解決相關(guān)實際問題時能根據(jù)實際情況合理取商的近似數(shù)，培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和解決實際問題的能力。教學重難點重點： 學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)。難點： 學生學會根據(jù)現(xiàn)實生活實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)。教學策略：教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引

3、導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。因此，在設(shè)計練習時，我設(shè)計了一系列與生活相關(guān)的題目，使學生體會點到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學習數(shù)學的興趣。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖精選文檔.1、用“四舍五入”口答法將下面各數(shù)保留一位一、 復習導鞏固積的近似數(shù)，為新課小數(shù)。入：作鋪墊。2.614.179.257.038.962、用“四舍五入”學生在練習本上獨立完法將下面各數(shù)保留兩位成。小數(shù) 。1.8324.3473.29510.4033、求下面各題積得近似數(shù)。二、探究新0.340.

4、78 （得數(shù)保知：留兩位小數(shù)）1.324.08 （得數(shù)保學生試做。給學生充足的時間進行留三位小數(shù)）討論，根據(jù)實際情況進行四舍五入，培養(yǎng)學生的知同伴交流自己的想法。1、 出示例 7識遷移的能力。集體反饋交流。1）老師板書例題。（2）讀題，理解題意。應該保留兩位小數(shù)，只（ 3）讓學生根據(jù)題要算出三位小數(shù)，然后按目的要求列式?！八纳嵛迦敕ā笔÷园俜志x文檔.位后面的尾數(shù)。精選文檔.19.412首先要看題目的要求，學生計算后發(fā)現(xiàn)這應該保留幾位小數(shù)；其次，題的余數(shù)不能等于0。求商時，要比需要保留的通過練習，學生進一步鞏想一想：這樣算下小數(shù)位數(shù)多除出一位，然固用“四舍五入”來求小去，商可能算不完，小后再“

5、四舍五入”。數(shù)點后的位數(shù)很多，我們還要繼續(xù)往下算嗎？數(shù)的近似數(shù)。相同點：都是用“四學生討論。舍五入法”求近似數(shù)。（ 4）小結(jié)方法：在實際生活中，我們不同點：取商的近似在計算除法算式時候，數(shù)時，只要計算時比要保商可能有很多位，這時留的小數(shù)位數(shù)多除出一位候我們要根據(jù)四舍五入就可以了；而取積的近似來取近似數(shù)。數(shù)時則要計算出整個積的這題 19.4 是表示錢值以后再取近似數(shù)。數(shù)，19.412 表示的也是錢數(shù)，表示一個羽毛球生獨立完成，集體訂正。的錢數(shù)，現(xiàn)在人民幣最小的幣值單位是“分” ，“分”剛好是用“元”做單位數(shù)的“百分位” ，因此表示錢數(shù)的時候，根據(jù)實際，要保留兩位精選文檔.小數(shù)。精選文檔.除的時候應該怎么辦？教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。想一想：“怎樣求商的近似值？”2、觀察比較。請同學們想一想：求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么想通點和不同點。三、課堂作1、完成 P32“做一計算出商的小數(shù)的位數(shù)要通過練習，學生進一步鞏業(yè)設(shè)計做”比要求保留的小數(shù)位數(shù)多固用“四舍五入”來求小2、完成練習八的一位， 再按 “四 舍五 入數(shù)的近似數(shù)。第 1、2 題。法”省略尾數(shù)。四、課堂小今天，你有什么收學生歸納、總結(jié)結(jié)獲？板書設(shè)