1、2023江蘇教師資格考試教育心理學(xué)試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.已有研究指出，口頭言語開展的關(guān)鍵期是 AA2歲B4歲C6歲D8歲2.生理自我在幾歲左右根本成熟？ BA1歲B3歲C5歲D7歲3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價工程，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？ DA50%-60%B60%-70%C70%-80%D80%-90%4.人格的核心是 CA能力B智力C性格D氣質(zhì)5.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反

2、響以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反響，稱為 CA刺激分化B消退C刺激泛化D獲得6.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 DA認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？ BA認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D欲望內(nèi)驅(qū)力8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是AA防止失敗者B力求成功者C自我實(shí)現(xiàn)者D追求榮譽(yù)者9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？BA順就遷移B同化性遷移C重組性遷移D具體遷移10.在教鳥概念時，用麻雀、燕子說明前肢為翼，無齒有喙是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了DA命題B案

3、例C反例D正例11.把辛丑條約?的內(nèi)容記為錢禁兵館，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？CA位置記憶法B關(guān)鍵詞法C縮簡法D視覺想象12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是AA發(fā)散思維B聚合思維C形象思維D抽象思維13.態(tài)度的核心成分是CA行為成分B認(rèn)知成分C情感成分D理智成分14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德開展的關(guān)鍵期？A BA初一B初二C初三考試大論壇D高一15.觀察者因看到典范受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為A DA外部強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C直接強(qiáng)化D替代強(qiáng)化16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是DA關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B經(jīng)驗(yàn)類化理論C共同要素說D形式訓(xùn)練說17.未知概念是概念的上位概念，那么對

4、未知概念的學(xué)習(xí)屬于A DA類屬學(xué)習(xí)B總結(jié)學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)18.短時記憶的容量為以下多少組塊？DA4 2B5 2C6 2D7 219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為BA學(xué)習(xí)方案B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)規(guī)律20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？DA關(guān)注開展階段B關(guān)注學(xué)生階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注生存階段第二局部非選擇題共60分二、填空題本大題有13個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21根據(jù)學(xué)生的心理開展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循_循序漸進(jìn)_

5、原那么。22自我意識包括自我認(rèn)識、_自我體驗(yàn)_和_自我監(jiān)控_三種成分。23人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實(shí)踐中，以_語言_為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_個體_的經(jīng)驗(yàn)過程。24看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_逃避_條件作用。25通過一定的典范來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_替代性強(qiáng)化_。26一般來說，概念或規(guī)那么的反例傳遞了最有利于_區(qū)分_的信息，正例那么傳遞了最有利于_概括_的信息。27心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點(diǎn)：_對象具有觀念性、_，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_結(jié)構(gòu)具有簡縮性_。28各種創(chuàng)造創(chuàng)造都可以看做是_創(chuàng)造性_問題解決的典型例證。29大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含

6、有給定的條件、_要到達(dá)的目標(biāo)_和_存在的限制或障礙_三個根本成分。30布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是_知識_，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是_評價_。31測驗(yàn)工程對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_區(qū)分度_。32世界衛(wèi)生組織who在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、_心理健康_、_社會行為_和道德健康。33皮亞杰的研究說明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_他律道德_開展階段。三、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分34意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？35在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最正確時間？36教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？37教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？38班級規(guī)模是從哪

7、些方面影響課堂管理的？四、論述題此題1小題，共10分39什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略參考答案一、 選擇題1a 2b 3d 4.c 5c 6d 7.b 8a 9.b 10d11c 12a 13c 14.b 15d 16d 17d 18d 19b 20d二、 填空題21 .22 自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控 23語言、個體 24逃避25. 替代性強(qiáng)化 26區(qū)分、概括 27對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性28創(chuàng)造性 29要到達(dá)的目標(biāo)、存在的限制或障礙 30 知識、評價31區(qū)分度 32心理健康、社會行為 33他律道德三、 簡答題34【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)客觀條件的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因

8、素主觀條件的影響。1從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。2從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。來源:考試大網(wǎng)最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否那么就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。35【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)

9、活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。36【要點(diǎn)】1相似性；2原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3學(xué)習(xí)的心向與定勢。37【要點(diǎn)】1提高學(xué)生知識儲藏的數(shù)量與質(zhì)量；2教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；3提供多種練習(xí)的時機(jī)；4培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。38【要點(diǎn)】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、論述題39【要點(diǎn)】 一、復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)

10、材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。二、常用的復(fù)述策略有：2利用隨意識記和有意識記； 2排除相互干擾；3整體識記和分段識記； 4多種感官參與；5復(fù)習(xí)形式多樣化； 6畫線。江蘇：2006年中學(xué)教師資格教育心理學(xué)試題一、選擇題： 1、心理學(xué)研究說明，個體的遺忘曲線變化程度是B A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律 2、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為D A、變化 B、改變 C、變式 D、突出 3、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這說明兒童認(rèn)知水平處D A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段

11、 D、形式運(yùn)算階段 4、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本?教育心理學(xué)?出版于B A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 5、兒童自我意識開展的第三階段是B A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 6、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是A A、奧蘇伯爾 B、布魯納 C、加涅 D、桑代克 7、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是C A、合作學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、情境學(xué)習(xí) D、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 8、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形這種學(xué)習(xí)屬于D A、詞匯學(xué)習(xí) B、符號學(xué)習(xí) C、概念學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí) 9、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于A A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B、

12、接受學(xué)習(xí) C、個別化學(xué)習(xí) D、掌握學(xué)習(xí) 10、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為C A、正與負(fù)遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移 11、布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是C A、轉(zhuǎn)化 B、獲得 C、評價 D、同化 12、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)D A、知識與技能學(xué)習(xí)得的心理過程 B、知識與技能的心理特征 C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D、知識學(xué)習(xí)情境與其那么兩情境的變化程度 13、以下哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例C A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù) B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C、學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶 14、

13、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了B A、牢記住題目內(nèi)容 B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計(jì)算技能 15、如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)得行為，最適宜得安排應(yīng)該是 D A、讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 來源:考試大-教師二、填空題 16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定式。 17、元認(rèn)知控制包括方案策略、監(jiān)控策略 和調(diào)節(jié)策略。 18、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科。19、我國心理學(xué)家在研究國外模式根底上，提出了問題解決的一般認(rèn)識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，明確問題提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。 20、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過程，和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。 21、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是、技能學(xué)習(xí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。 22、我國心理學(xué)家將個體心理開展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是6-13。 23、規(guī)那么學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。 24、問題的三個根本成分，給定 和目標(biāo)。 25、教育心理學(xué)研究