1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀如何做“減”法“雙減”政策的實(shí)施要求，在教育教學(xué)工作中，教師不 能給學(xué)生增添太多的負(fù)擔(dān)，而且還要在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上, 適當(dāng)減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，不過(guò)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提 升需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和培養(yǎng)，如何在減負(fù)和提升教學(xué)質(zhì)量二 者之間形成平衡的狀態(tài)，如何將繁重的小學(xué)語(yǔ)文閱讀做“減” 法，仍然有待教師的探究，我的做法如下：一、提高課堂效率，豐富閱讀形式培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師必須要 長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。但是當(dāng)前的教育教學(xué)背景也突出強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教 學(xué)不能給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)，小學(xué)階段，孩子應(yīng)該以能力 培養(yǎng)為主，而不是掌握過(guò)于復(fù)雜的知識(shí)，一味的追求成績(jī)。 所以教師必須想辦法在教學(xué)和

2、培養(yǎng)人才之間形成平衡，既不 會(huì)給學(xué)生造成太大的壓力，又能夠培養(yǎng)他們的閱讀能力。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，教學(xué)閱讀知識(shí)的時(shí)候，采 用多元化的教學(xué)方法，閱讀比較短的語(yǔ)文課文珍珠鳥， 可以先用多媒體播放一些圖片，用視覺元素激發(fā)學(xué)生們的閱 讀興趣。借助外界的助力，幫助學(xué)生盡快走入閱讀環(huán)境之中。朗讀和默讀兩種方式應(yīng)該交替使用，比較短的文章就用 朗讀的教學(xué)方法，比如教學(xué)珍珠鳥但時(shí)候就讓學(xué)生大聲 朗讀，小組內(nèi)部合作，每個(gè)人輪流讀都是比較適合小學(xué)生的 閱讀教學(xué)策略。比較長(zhǎng)的文本就讓學(xué)生沒讀，既可以提高閱 讀教學(xué)的整體效率，又能夠創(chuàng)新出新的閱讀教學(xué)手段，豐富 課堂上的組織形式。二、精選閱讀課文，分解閱讀任務(wù)小學(xué)

3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開展過(guò)程中，為了追求教學(xué)成績(jī), 大多數(shù)老師在閱讀課開始之前，按照文本的主要內(nèi)容，先給 學(xué)生列出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去文章中找答案，然后 閱讀結(jié)束，大家一起討論這些問(wèn)題，互相分享自己的想法。 這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀思考能力。不過(guò)，“雙 減”背景之下，筆者對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行了二次分析發(fā)現(xiàn)， 雖然這個(gè)方法可以提高學(xué)生的閱讀能力，提升語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。 不過(guò)，回答過(guò)多的閱讀問(wèn)題，有時(shí)候也會(huì)打擊部分學(xué)生的閱 讀興趣，所以教師要營(yíng)造更加良好的閱讀氣氛可以進(jìn)一步增 添閱讀的材料，讓學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，并且減少閱讀 任務(wù)。讓學(xué)生讀完文章之后，能夠更長(zhǎng)時(shí)間沉浸在文章的情 感里面，

4、而不是馬上跳出來(lái)去思考問(wèn)題，這樣也有助于提升 小學(xué)生的共情能力。例如：圍繞著“講民間故事”這個(gè)話題展開閱讀教學(xué)的 時(shí)候，教師可以給學(xué)生推薦一些趣味性的民間小故事，教材 上給出了一些參考性質(zhì)的文本，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教 材上的課文，然后讓學(xué)生一起閱讀教師分享的民間故事，在 這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就像是在讀故事書一樣，沒有任何的任務(wù)， 讀完以后也不需要回答教師的問(wèn)題。讓學(xué)生自行閱讀，然后 進(jìn)行小組內(nèi)部的讀后感分享，這樣可以極大程度上激發(fā)孩子 們的閱讀熱情。更重要的是，這樣的教學(xué)方法不會(huì)打擊小學(xué) 生的閱讀興趣，有利于幫助他們真正體會(huì)到民間故事中的情 感和智慧，讓小學(xué)語(yǔ)文教材和課外閱讀文本有機(jī)結(jié)合起來(lái),

5、 幫助他們正確感悟文章思想，為之后培養(yǎng)更加深厚的閱讀能 力奠定基礎(chǔ)。三、營(yíng)造閱讀氛圍，探索閱讀方法營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，也是提高小學(xué)生閱讀能力的 重要教學(xué)策略。長(zhǎng)期的教學(xué)工作開展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，良好 的閱讀氛圍對(duì)小學(xué)生的影響是很大的。當(dāng)其他同學(xué)都在認(rèn)真 閱讀的時(shí)候，一部分對(duì)閱讀沒有很高興去的學(xué)生，也會(huì)被這 種氛圍感染，從而認(rèn)真完成閱讀任務(wù)。反之，學(xué)生也會(huì)不由 自主地跑神，影響整節(jié)閱讀教學(xué)課的效率。因此，教師必須 明確營(yíng)造良好的閱讀氛圍，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著至關(guān)重要 的作用和影響。閱讀鳥的天堂這篇文章的時(shí)候，由于文章本身的散 文性質(zhì)比較明顯，缺乏一定的故事性，所以小學(xué)生在閱讀的 時(shí)候很難抓住整

6、篇文章的重點(diǎn)，一不小心就會(huì)走神，這個(gè)時(shí) 候營(yíng)造良好的閱讀氣氛，就是非常重要的教學(xué)技巧。教師可 以先利用多多媒體給學(xué)生播放自然生態(tài)園區(qū)里的鳥類棲息 地，讓學(xué)生看到大量的鳥類在一片濕地生存的景象，先在學(xué) 生的腦中構(gòu)建一幅現(xiàn)實(shí)中的“鳥的天堂”，然后讓學(xué)生帶著 這種思考，沉浸到文章中描繪的景象里，有助于激發(fā)學(xué)生們 的想象能力。另外，教師還可以給學(xué)生講解一些有效的閱讀 方法，比如進(jìn)入文章情緒的時(shí)候，學(xué)生們普遍會(huì)感覺存在難 度。這個(gè)時(shí)候，為了提高閱讀的效率，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)， 教師可以指導(dǎo)他們閉上眼睛，想象自己現(xiàn)在變成了文章的作 者，以第一視角去看待文章中描繪的種種景象，會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱 讀文章中的畫面時(shí)，腦海中也有了一些色彩景象。有利于提 高閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡快把握正確的閱讀方向。良 好的閱讀方法就像是讓學(xué)生在一片迷茫的大海上找到了前 進(jìn)的燈塔，有利于幫助學(xué)生抓住這種文章的脈絡(luò)，真正培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀能力。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教 學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，這樣才能夠促 使小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步