1、基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村小學(xué)師資培訓(xùn)的理論與實(shí)驗(yàn)研究項目培訓(xùn)書為落實(shí)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，解決絕大多數(shù)的農(nóng)村師資的培訓(xùn)難題，全面推進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育，建設(shè)一支師德高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍，特開展基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村小學(xué)師資培訓(xùn)的理論與實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)項目培訓(xùn)計劃。一、指導(dǎo)思思想：以鄧小平理理論和“三個代代表”重要思思想為指指導(dǎo)思想想，以轉(zhuǎn)變變教師教教育教學(xué)學(xué)觀念為為前提，以以提高教教師職業(yè)業(yè)道德、新新課程理理念、信信息技術(shù)術(shù)教育培培訓(xùn)重點(diǎn)點(diǎn)，以現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)和和網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)技術(shù)術(shù)提高為為突破口口，面向全全體，全全面開展展培訓(xùn)，全面提提高教師師的素養(yǎng)養(yǎng)。通過培培訓(xùn)使受受訓(xùn)教師師掌握基基礎(chǔ)教育育

2、新課程程理念和和現(xiàn)代教教育教學(xué)學(xué)技能技技巧，養(yǎng)養(yǎng)成終身身學(xué)習(xí)的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣。二、農(nóng)村小小學(xué)教師師現(xiàn)狀分分析：農(nóng)村小學(xué)教教師數(shù)量量巨大，同時擔(dān)負(fù)著學(xué)校繁重的教學(xué)工作工作。經(jīng)過前期調(diào)研，農(nóng)村小學(xué)師資的情況大致有以下幾個特點(diǎn)：（1）工作積極性較高，有奉獻(xiàn)精神。（2）專業(yè)發(fā)展和提高的愿望強(qiáng)烈。（3）教學(xué)觀念相對較差，距離新課程改革的要求差距較大。（4）知識結(jié)構(gòu)相對單一，教學(xué)視野比較狹窄。（5）現(xiàn)代教學(xué)技能水平還停留在較低的水平上。（6）教學(xué)方式還比較注重傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)型。（7）教學(xué)效果還停留在粗放經(jīng)營水平上，有待于進(jìn)一步提高。三、培訓(xùn)目目標(biāo)：本培訓(xùn)以農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)師資為為研究對對象，以以全員培培訓(xùn)為主主要形

3、式式，旨在在引導(dǎo)學(xué)學(xué)員使用用網(wǎng)絡(luò)豐豐富的培培訓(xùn)資源源，促進(jìn)進(jìn)教師專專業(yè)水平平大幅提提高，實(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村村師資培培訓(xùn)的規(guī)規(guī)?；?、高高效益、高高質(zhì)量。培訓(xùn)以提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)為突破口，利用業(yè)已或正在形成的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢尤其是網(wǎng)上培訓(xùn)資源優(yōu)勢，以教師信息素養(yǎng)的提高帶動教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平的全面提升，徹底改變以往農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)手段單一、封閉辦學(xué)的格局，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孩子“同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的目的。本培訓(xùn)以新新課程改改革為契契機(jī)，強(qiáng)強(qiáng)化與校校本培訓(xùn)訓(xùn)等培訓(xùn)訓(xùn)方式的的結(jié)合，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師師自主學(xué)學(xué)習(xí)、自自主研究究、自主主創(chuàng)造和和自我發(fā)發(fā)展，目目的是提提高

4、受訓(xùn)訓(xùn)教師開開展基礎(chǔ)礎(chǔ)教育新新課程實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育的的能力。具體培訓(xùn)目標(biāo)如下：1更新教教育觀念念，樹立立現(xiàn)代教教育教學(xué)學(xué)理念，具具有現(xiàn)代代教學(xué)觀觀、課程程觀、學(xué)學(xué)生觀和和評價觀觀。2以中中小學(xué)教教師教育育技術(shù)能能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)為綱綱，提高高教師現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)學(xué)技能，特特別是信信息環(huán)境境下教學(xué)學(xué)資源的的獲取、創(chuàng)創(chuàng)生能力力，以此此帶動教教師教學(xué)學(xué)能力的的全面提提升。改改革傳統(tǒng)統(tǒng)課堂教教學(xué)，優(yōu)優(yōu)化教學(xué)學(xué)過程。通通過培訓(xùn)訓(xùn)，要使受訓(xùn)教師師改進(jìn)教教學(xué)方法法與手段段，完善善知識結(jié)結(jié)構(gòu)，全全面提高高實(shí)施基基礎(chǔ)教育育新課程程的能力力與水平平。3加強(qiáng)教教師在信信息化環(huán)環(huán)境下教教科研方方法與技技能的引引導(dǎo)培養(yǎng)養(yǎng)，提

5、高高教師的的教科研研能力。4鞏固校校本成果果，提高高質(zhì)量，增增強(qiáng)學(xué)校校教師開開發(fā)校本本課程的的能力，滿滿足學(xué)生生可持續(xù)續(xù)發(fā)展的的需要。四、培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容：(一)培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容： 本次集中師師資培訓(xùn)訓(xùn)主要分分四部分內(nèi)內(nèi)容：一一是在培培訓(xùn)中滲滲透師德德培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容，提提高教師師職業(yè)道道德水平平，落實(shí)實(shí)中小小學(xué)教師師職業(yè)道道德規(guī)范范的精精神。二是“通識培培訓(xùn)”，指宏宏觀了解解基礎(chǔ)教教育新課課程改革革背景，更更新教育育觀念，提提高理論論素養(yǎng)為為主的培培訓(xùn)；三三是“現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)培訓(xùn)”，是以以拓展與與更新學(xué)學(xué)科知識識、完善善知識結(jié)結(jié)構(gòu)、探探索研究究性學(xué)習(xí)習(xí)新模式式的培訓(xùn)訓(xùn)和以掌掌握學(xué)科科新課程程標(biāo)準(zhǔn)、分分析新教

6、教材，明明確新教教材的編編寫思路路、結(jié)構(gòu)構(gòu)、內(nèi)容容及要求求等方面面的特點(diǎn)點(diǎn)和相應(yīng)應(yīng)教學(xué)策策略、教教學(xué)方法法與手段段的培訓(xùn)訓(xùn)，以促促進(jìn)學(xué)科科教學(xué)和和現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)的整合合，提升升教師的的教育教教學(xué)水平平。四是“教育研研究方法法”培訓(xùn)。通通過傳授授教育研研究的方方法、模模式、課課題研究究的程序序等，提提高教師師的教科科研能力力和水平平。具體體培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容安排排見表一一。校本本培訓(xùn)方方案由實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校校結(jié)合教教學(xué)業(yè)務(wù)務(wù)活動制制定實(shí)施施。 五、培訓(xùn)訓(xùn)基本原原則 在具體工作作中應(yīng)遵遵循以下下原則： 1、通識識培訓(xùn)、學(xué)學(xué)科培訓(xùn)訓(xùn)與專題題培訓(xùn)相相結(jié)合。為體現(xiàn)理念念領(lǐng)先，在在理論指指導(dǎo)下開開展實(shí)踐踐活動，在在實(shí)

7、踐中中提升對對理論的的認(rèn)識。在在培訓(xùn)中中要堅持持通識培培訓(xùn)、學(xué)學(xué)科培訓(xùn)訓(xùn)、專題題培訓(xùn)的的三者結(jié)結(jié)合。各各個階段段的培訓(xùn)訓(xùn)應(yīng)有所所側(cè)重，在在更新理理念階段段，以通通識培訓(xùn)訓(xùn)為主，兼兼顧以拓拓展與更更新學(xué)科科知識、完完善知識識結(jié)構(gòu)、探探索研究究性學(xué)習(xí)習(xí)新模式式為主的的學(xué)科培培訓(xùn)；在在實(shí)踐操操作階段段，以信信息化環(huán)環(huán)境作為為新型的的培訓(xùn)時時空，以以應(yīng)急性性、實(shí)踐踐性較強(qiáng)強(qiáng)的學(xué)科科培訓(xùn)為為主，同同時兼顧顧與此相相關(guān)的通通識培訓(xùn)訓(xùn)。專題題研究培培訓(xùn)均應(yīng)應(yīng)結(jié)合其其中。 2、“實(shí)實(shí)踐、培培訓(xùn)、總總結(jié)、提提高”相結(jié)合合。新課程師資資培訓(xùn)工工作要始始終貫穿穿于新課課程改革革的全過過程。要要在培訓(xùn)訓(xùn)基礎(chǔ)上上實(shí)踐，

8、在在實(shí)踐中中培訓(xùn)，提提倡從實(shí)實(shí)踐中學(xué)學(xué)習(xí)，在在反思中中進(jìn)步。要要建立反反饋制度度，形成成實(shí)驗(yàn)檔檔案材料料（隨筆筆、體會會、過程程記載、情情況記錄錄），及及時總結(jié)結(jié)、反饋饋和提煉煉。 3、培訓(xùn)訓(xùn)、教研研和教科科研相結(jié)結(jié)合。 新課程師資資培訓(xùn)其其根本目目的是更更新教師師的教育育理念，提提高教學(xué)學(xué)能力和和綜合素素質(zhì)。因因此，要要把培訓(xùn)訓(xùn)與學(xué)科科教學(xué)研研究結(jié)合合起來，使使理論與與實(shí)踐結(jié)結(jié)合起來來；要把把培訓(xùn)、教教研、教教科研結(jié)結(jié)合起來來，針對對實(shí)施新新課程在在教學(xué)中中反映的的具體問問題以及及師資培培訓(xùn)的內(nèi)內(nèi)容、方方式、方方法等進(jìn)進(jìn)行課題題研究，提提高針對對性與實(shí)實(shí)效性。 4、集中中培訓(xùn)與與分散培培訓(xùn)結(jié)

9、合合，短期期面授與與長期跟跟蹤指導(dǎo)導(dǎo)相結(jié)合合。 注重面向全全體教師師的校本本培訓(xùn)，培培訓(xùn)中要要體現(xiàn)集集中與分分散結(jié)合合，輔導(dǎo)導(dǎo)與自學(xué)學(xué)結(jié)合的的原則。對對新課程程實(shí)施中中的具體體教學(xué)問問題，應(yīng)應(yīng)通過骨骨干教師師的短期期面授，提提高理論論水平的的同時，進(jìn)進(jìn)行長期期跟蹤調(diào)調(diào)查，積積累經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，指導(dǎo)導(dǎo)全體。 5、傳統(tǒng)統(tǒng)師資培培訓(xùn)方式式與現(xiàn)代代遠(yuǎn)程教教育手段段培訓(xùn)相相結(jié)合。 宏揚(yáng)傳統(tǒng)師師資培訓(xùn)訓(xùn)方式之之長，千千方百計計運(yùn)用多多媒體和和局域網(wǎng)網(wǎng)等手段段開展師師資培訓(xùn)訓(xùn)，拓寬寬培訓(xùn)方方式，增增加信息息量，保保證培訓(xùn)訓(xùn)質(zhì)量，提提高培訓(xùn)訓(xùn)效益。 六、培訓(xùn)方方式：1集中培培訓(xùn)方式式：以信信息化環(huán)環(huán)境和設(shè)設(shè)備作為為教

10、師培培訓(xùn)的物物質(zhì)環(huán)境境，以培培訓(xùn)組教教師為主主要培訓(xùn)訓(xùn)人員，對對受訓(xùn)教教師開展展為期兩兩年的在在職在崗崗培訓(xùn)。借借助任務(wù)務(wù)驅(qū)動等等模式，借借鑒英英特爾未未來教師師培訓(xùn)教教育技術(shù)術(shù)培訓(xùn)教教程等等培訓(xùn)思思想，加加強(qiáng)教師師自主學(xué)學(xué)習(xí)、自自主參與與的力度度，提高高培訓(xùn)的的實(shí)效性性。2校本培培訓(xùn)方式式：以集集中學(xué)習(xí)習(xí)、科組組活動、自自主學(xué)習(xí)習(xí)和實(shí)踐踐操作相相結(jié)合的的方式。集中學(xué)習(xí)與科組活動采取專題講座、系列講座、技能競賽、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、課題集體攻關(guān)、教育實(shí)地考察、培訓(xùn)活動策劃等形式。自主學(xué)習(xí)采取個人自修、拜師學(xué)藝、互相觀摩、教學(xué)實(shí)踐、專題研究和論文撰寫等形式。七、培訓(xùn)時時間與過過程：培訓(xùn)時間：逢雙

11、周周周日上上午開展展集中培培訓(xùn)，逢逢單周周周四下午午為校本本培訓(xùn)時時間，具具體內(nèi)容容按集中中培訓(xùn)計計劃和校校本培訓(xùn)訓(xùn)計劃執(zhí)執(zhí)行。培訓(xùn)過程：每類培培訓(xùn)分三三個階段段進(jìn)行：第一階段：通識培培訓(xùn)為主主，輔之之學(xué)科科課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)初初步學(xué)習(xí)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)有關(guān)文文件精神神，明確確實(shí)施新新課程的的意義；學(xué)習(xí)教教育部基基礎(chǔ)教育育課程改改革綱要要（試行行），重重點(diǎn)了解解基礎(chǔ)教教育課程程改革背背景、課課程改革革目標(biāo)、教教學(xué)理念念和策略略、課程程與教材材評價；了解新新課程設(shè)設(shè)置及課課時比例例認(rèn)識；結(jié)合通通識培訓(xùn)訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)科課程程標(biāo)準(zhǔn)。 第二階段：教育技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)為主。學(xué)學(xué)科課程程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)學(xué)習(xí)與通通識有關(guān)關(guān)理論結(jié)結(jié)合；學(xué)學(xué)科

12、課程程標(biāo)準(zhǔn)精精神在教教學(xué)中實(shí)實(shí)施：學(xué)學(xué)科課程程標(biāo)準(zhǔn)理理念在現(xiàn)現(xiàn)行教材材中的實(shí)實(shí)施。 第三階段：教育科科研培訓(xùn)訓(xùn)。深入入開展通通識培訓(xùn)訓(xùn)；重點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行新新教材，新新教學(xué)策策略教學(xué)學(xué)方法與與手段培培訓(xùn)。 上述培訓(xùn)可可采用通通讀文本本、自訓(xùn)訓(xùn)自練、講講座輔導(dǎo)導(dǎo)、案例例分析、交交流研討討、教學(xué)學(xué)展示、課課堂評價價等多種種形式，應(yīng)應(yīng)堅持教教師自學(xué)學(xué)、集中中輔導(dǎo)、小小組研討討、校際際交流等等多種途途徑。八、培訓(xùn)的的考核方方法：校本培訓(xùn)的的考核著著重于教教師的綜綜合素質(zhì)質(zhì)和教學(xué)學(xué)科研能能力的提提高，采采取多種種形式進(jìn)進(jìn)行考核核評價；1教育教教學(xué)理論論考試：圍繞培培訓(xùn)的有有關(guān)內(nèi)容容，編制制理論考考試命題題，對教

13、教師的理理論知識識學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)行階段段性考核核評價。2網(wǎng)絡(luò)知知識和計計算機(jī)知知識考核核。3現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)能力考考核。通通過讓受受訓(xùn)教師師進(jìn)行信信息化教教學(xué)設(shè)計計、制作作教學(xué)課課件、撰撰寫教學(xué)學(xué)反思等等方式，提提高教師師利用現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)學(xué)設(shè)備、信信息化教教學(xué)環(huán)境境和現(xiàn)代代教學(xué)理理念服務(wù)務(wù)教學(xué)的的能力。4結(jié)合學(xué)學(xué)期和學(xué)學(xué)年考核核對教師師的政治治思想、職職業(yè)道德德、教育育教學(xué)績績效進(jìn)行行全面的的考核評評價。5通過教教學(xué)論文文比賽，檢檢測教師師教學(xué)研研究能力力。九、培訓(xùn)的的保障措措施：1、以培訓(xùn)訓(xùn)組成員員為主體體，成立立以主持持人、負(fù)負(fù)責(zé)人為為組長的的集中培培訓(xùn)小組組，做到到人員、時時間、內(nèi)內(nèi)容、目目標(biāo)、

14、考考核“五落實(shí)實(shí)”。集體分分工如下下：培訓(xùn)組組長長： 侯 器 丁彥彥華通識培訓(xùn)組組長： 魏鋒 周杰杰教育技術(shù)培培訓(xùn)組長長：湯華華 武培培好教育研究方方法組長長：侯器器 顧顧偉2、培訓(xùn)學(xué)學(xué)校建立立教師校校本培訓(xùn)訓(xùn)方案和和考核制制度，形形成良性性運(yùn)行機(jī)機(jī)制，有有計劃、分分層次進(jìn)進(jìn)行教師師培訓(xùn)。對對教師進(jìn)進(jìn)行校本本培訓(xùn)考考核，建建立檔案案，考核核成績與與教師考考核、評評定職級級、評先先選優(yōu)掛掛鉤。建建立校本本培訓(xùn)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組，校長長是培訓(xùn)訓(xùn)者校本本培訓(xùn)的的第責(zé)任人人，具體體落實(shí)培培訓(xùn)所需需的必要要條件，保保證培訓(xùn)訓(xùn)計劃的的順利實(shí)實(shí)施。3、建立和和完善骨骨干教師師激勵機(jī)機(jī)制，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)教師師成長、成成才的

15、機(jī)機(jī)制和環(huán)環(huán)境?！巴獬雠嗯嘤?xùn)教師師經(jīng)驗(yàn)匯匯報制”“學(xué)校校學(xué)科優(yōu)優(yōu)秀帶頭頭人獎勵勵”，鼓勵勵骨干教教師的成成長。4、舉行各各項教學(xué)學(xué)教研活活動促進(jìn)進(jìn)教師素素質(zhì)提高高。如論論文比賽賽、教學(xué)學(xué)研討、課課堂觀摩摩、專家家報告、參參觀訪問問等，豐豐富和拓拓展教師師展示自自我空間間和平臺臺。5充分發(fā)發(fā)揮學(xué)校校圖書室室和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源優(yōu)優(yōu)勢進(jìn)行行教師自自主學(xué)習(xí)習(xí)提高。在在校園弘弘揚(yáng)讀書書學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)氣，整整體提高高校園文文化氛圍圍，帶動動教師素素質(zhì)的整整體提高高。6加大投投入力度度，努力力為教師師創(chuàng)造更更好的學(xué)學(xué)習(xí)條件件和發(fā)展展環(huán)境。培訓(xùn)項目培訓(xùn)課時負(fù)責(zé)人通識培訓(xùn)項項目走進(jìn)新課程程4學(xué)時魏鋒、周杰杰談素質(zhì)教育育觀念

16、、新課程程的理念念與創(chuàng)新新4學(xué)時魏鋒、周杰杰新課程與學(xué)學(xué)生發(fā)展展4學(xué)時魏鋒、周杰杰新課程與教教師角色色的轉(zhuǎn)變變4學(xué)時魏鋒、周杰杰新課程與學(xué)學(xué)習(xí)方式式的變革革4學(xué)時魏鋒、周杰杰新課程與評評價改革革 4學(xué)時魏鋒、周杰杰現(xiàn)代教育技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)中小學(xué)教教師教育育技術(shù)能能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（試行行）解解讀4學(xué)時湯華、武佩佩好理解教育技技術(shù)的概概念和教教學(xué)設(shè)計計的過程程4學(xué)時湯華、武佩佩好媒體素材的的加工方方法4學(xué)時湯華、武佩佩好掌握信息資資源的獲獲取方法法4學(xué)時湯華、武佩佩好了解網(wǎng)上資資源庫的的使用（一一）4學(xué)時湯華、武佩佩好了解網(wǎng)上資資源庫的的使用（二二）4學(xué)時湯華、武佩佩好教學(xué)課件制制作（一一）4學(xué)時湯華、武佩佩好教學(xué)課件制制作（二二）4學(xué)時湯華、武佩佩好教學(xué)課件制制作（三三）4學(xué)時湯華、武佩佩好認(rèn)識信息化化教學(xué)設(shè)設(shè)計4學(xué)時湯華、武佩佩好授導(dǎo)型教學(xué)學(xué)設(shè)計與與教案編編寫（一一）4學(xué)時湯華、武佩佩好授導(dǎo)型教學(xué)學(xué)設(shè)計與與教案編編寫（二二）4學(xué)時湯華、武佩佩好探究型學(xué)習(xí)習(xí)方案的的設(shè)計（一一）4學(xué)時湯華、武佩佩好探究型學(xué)習(xí)習(xí)方案的的設(shè)計（二二）4學(xué)時湯華、武佩佩好培訓(xùn)項目培訓(xùn)課時負(fù)責(zé)人信息技術(shù)與與課程整整合的問問題與