1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)語文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì) 兩小兒辯日通過兩小兒辯論太陽在早晨和中午距離人們遠(yuǎn)近的問題，孔子不能判斷誰是誰非的事，表達(dá)了兩小兒擅長觀測、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度，下面是我給大家提供的兩小兒辯日（教學(xué)設(shè)計(jì)），大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生（考試）網(wǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、背誦課文理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面區(qū)別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到

2、的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考解釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。 教學(xué)過程： 一、舉日象的觀照 師：課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都做過預(yù)習(xí)了吧?好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)隨著我的提醒，在自己的腦海中想太陽的樣子。早晨，太陽逐漸地出來了，圓圓的，紅紅的，大大的;中午，太陽升上了天空，升得很高很高，圓圓的，小小的，亮晶晶的?？吹搅藛? 師：請(qǐng)你回憶一下課文中的詞語，選擇兩個(gè)詞語來形容你看到的太陽的樣子，

3、一個(gè)形容早晨的太陽，一個(gè)形容中午的太陽。然后，把這兩個(gè)詞語默寫到本子上。 問兩個(gè)學(xué)生。 (車蓋，盤盂) 師：車蓋形容什么時(shí)候的太陽?盤盂呢? 請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)詞語寫到黑板上。 評(píng)價(jià)，過渡：和這位同學(xué)寫得一樣的請(qǐng)舉手。 師：請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著我的提醒，繼續(xù)觀想太陽。早晨，太陽剛剛升起，照在你的身上，什么感覺?中午，太陽升得很高很高，你置身在猛烈的陽光下，你的身體熱起來了，不斷地?zé)嶂?，熱得都快受不了了。感覺到了嗎? 師：請(qǐng)你也像方才那樣，從課文中找出兩個(gè)詞語，來形容你的身體對(duì)太陽的感覺，一個(gè)形容你對(duì)早上太陽的感覺，一個(gè)形容你對(duì)中午太陽的感覺。請(qǐng)把這兩個(gè)詞語默寫到本子上。 引出滄滄涼涼、探湯。 a.師

4、：這兩個(gè)詞語分別是形容什么時(shí)候的太陽? b.師：你怎么斷定探湯是一種熱的感覺? c.小結(jié)：你不但預(yù)習(xí)了課文，還預(yù)習(xí)了課后的解釋，這個(gè)習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家看黑板，把這四個(gè)讀一讀，每個(gè)詞語讀兩遍。 二、探日理的尋思 師：很好,大家注意看，現(xiàn)在，我在這兩個(gè)詞語之間畫一條線，在這兩個(gè)詞語之間也畫上一條線： 板書：車蓋盤盂 滄滄涼涼探湯 師：想一想，為什么要這樣畫?這里有些什么名堂?(范讀全文)你發(fā)現(xiàn)了什么名堂? 是兩組反義詞。 第一對(duì)是視覺的角度寫太陽。其次對(duì)是從觸覺的角度寫太陽。 找出句子，用課件出示。 師：一大一小，一熱一涼。想一想，這四個(gè)詞語怎么讀，才能讓人明顯地感 覺到它們意思的相反。 重

5、讀大如車蓋、如探湯 輕讀盤盂、滄滄涼涼 引讀：一兒曰，日初出 老師在這兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)括號(hào)，在這兩個(gè)詞語之間也畫上一個(gè)括號(hào)。 板書： 車 蓋 盤 盂 滄滄涼涼 探 湯 師：想一想，這其中又有些什么名堂?默讀課文，琢磨這樣分組的名堂。 學(xué)生回復(fù)：車蓋、滄滄涼涼都是形容早上的太陽，盤盂、探湯都是形容中午的太陽。 板書：日初出 日中時(shí) 車蓋 盤 盂 滄滄涼涼 探 湯 師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果? 學(xué)生回復(fù)：他們觀測的角度不一樣。 師：兩小兒說得對(duì)嗎?你們有過這樣的生活經(jīng)歷嗎? 朗讀指導(dǎo)：我們再來讀兩小兒的觀測結(jié)果，體會(huì)他們不同的觀測角度。男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，老師讀提醒語。 提醒語：一

6、兒從視覺的角度觀測太陽，觀測的結(jié)果是 一兒卻從觸覺的角度觀測太陽，觀測的結(jié)果則是 小結(jié)：依照常理來說，遠(yuǎn)的東西看起來總是顯得小一點(diǎn)，近的東西看起來總是顯得大一點(diǎn)。 學(xué)生填遠(yuǎn)、近。 引讀：(教師指著板書)一兒曰，我以日初出去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。由于誰接著讀一兒的話?由于(指名讀、齊讀)。 小結(jié)：依照常理，遠(yuǎn)的東西給人的感覺總是冷一些，近的東西給人的感覺總是熱一些。 學(xué)生填遠(yuǎn)、近。 引讀：(教師指著板書)一兒曰，我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。由于(指名讀、齊讀)。 三、辯日趣的體驗(yàn) 師：一個(gè)說早上近中午遠(yuǎn)，一個(gè)說早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說各的觀點(diǎn)，各說各的理由，你不服我，我不服你，誰也不愿善罷甘休。用

7、書中的一個(gè)詞來說，就叫辯斗。 開展辯斗活動(dòng)。(生與生之間、師與生之間)。 小結(jié)：是的，辯斗不是吵架，不是胡說八道。辯斗中，我們明顯看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對(duì)生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立。 師生合作讀文(左邊的同學(xué)第一小兒、右邊的同學(xué)其次小兒) 四、決日知的共享 師：請(qǐng)坐。正在此時(shí)，孔子過來了，孔子是誰呀? 師：這個(gè)問題孔子能回復(fù)嗎? 師：你從哪兒看出來的? 學(xué)生回復(fù)：孔子不能決也。 五、悟日智的啟迪 師：這個(gè)問題，在我們看來，是一個(gè)科學(xué)常識(shí)，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個(gè)難題。不但難倒了兩個(gè)愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問家、大教育家孔子。讓我們齊讀課文的最終一段。 老師板書知智組詞。 引讀：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，智的下面還是一個(gè)什么字? 總結(jié)：說得好!兩小兒辯日的故事已經(jīng)過去兩千五百多年了，但是，做為一種人生聰慧，兩小兒的獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，孔子的實(shí)事求是、虛心好學(xué)，卻像每天升起的太陽一樣依舊照射著我們。