1、 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 噸這個(gè)質(zhì)量單位比擬抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳細(xì)，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫忙學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。 1創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性熟悉。 三年級(jí)的學(xué)生，生活閱歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的時(shí)機(jī)更少。針對(duì)這種狀況，光靠教師的講解很難到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)承受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性熟悉。 2結(jié)合已有學(xué)問(wèn)閱歷，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。 在學(xué)生熟悉了噸，把握了噸與千克的關(guān)系的根底上，引導(dǎo)

2、學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問(wèn)閱歷，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培育學(xué)生的規(guī)律推理力量。 課前預(yù)備 教師預(yù)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1猜一猜同學(xué)或教師的體重。 2講故事。 張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，預(yù)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想嬉戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望。 師生溝通，探究新知 1熟悉噸。 (1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量) (2)1噸究竟有多重呢？還是讓這

3、些大米告知我們答案吧！ 課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。 (3)提醒課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸1000千克) 2建立1噸的質(zhì)量觀念。 (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？ 40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果) (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性熟悉。 (3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。 (4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么狀況下用噸作

4、單位。 (計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等) 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)噸的熟悉教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉質(zhì)量單位克、千克。 2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱(chēng)整克、整千克物品的質(zhì)量。 3、培育初步自主探究求知意識(shí)，提高估算力量和動(dòng)手操作力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉質(zhì)量單位克、千克。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育初步自主探究求知意識(shí)，提高估算力量和動(dòng)手操作力量。 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng) 學(xué)生展現(xiàn)溝通自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組溝通，教師收集整理。留意溝通的廣度、深度。 活動(dòng)一：發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 1、出示信息卡片。 師

5、：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，看看你能從中發(fā)覺(jué)什么？ 2、師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。 活動(dòng)二：解決問(wèn)題*1克有多重？ 1、師：是啊、1克究竟有多重呢？依據(jù)前面幾條信息，你能不能估量一下？ 2、師：究竟誰(shuí)的估量更精確？讓我們一學(xué)生依據(jù)自己的熟悉，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估量。學(xué)生可能說(shuō)：也許和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；或許和一個(gè)乒乓球差不多重重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一

6、下。 3、師：哪個(gè)小組情愿溝通你們組驗(yàn)證的結(jié)果？ 4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。 5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū)：較物品克 6、師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克（）？小組合作，從提前預(yù)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱(chēng)一稱(chēng)，得出結(jié)論。學(xué)生溝通稱(chēng)量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪番掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來(lái)這么輕呀！學(xué)生自主溝通：在許多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估量一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕

7、重，鼓舞好的做法。 7、師：克，我們已經(jīng)熟悉了，誰(shuí)還有方法讓大家熟悉一下千克？師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由。 8、師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克確實(shí)比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么，能不能再推算出大局部同學(xué)會(huì)說(shuō)：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米，1千米1000米所以我想1千克1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（）小組成員輪番掂一掂兩袋食鹽的重量，可以溝通感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，熟悉生活?！扒Э恕庇檬裁磥?lái)表示呢？板書(shū)：較重物品千克Kg 9、師：同學(xué)們可真聰慧！一袋食鹽5

8、00克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。1000克究竟有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？ 10、師：要稱(chēng)比擬重的物品，天平已經(jīng)不能滿意要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫忙我們，快來(lái)熟悉一下吧。課件演示各種秤。 11、師：現(xiàn)在，抓緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。 活動(dòng)三：穩(wěn)固延長(zhǎng) 師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的特別樂(lè)觀，最終讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的嬉戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，教師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？教師拿出一件物品，學(xué)生自己競(jìng)猜，每人有三次時(shí)機(jī)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。 師：課后請(qǐng)同學(xué)們回

9、家用體重秤稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)噸的熟悉教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生熟悉重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉重量單位噸，建立1噸的重量概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)估量生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知 1、猜一猜物體的質(zhì)量 （1）教師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，教師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。 （2）、猜一猜教師約有多重。 （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這

10、些動(dòng)物們都住在漂亮的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。 3、熟悉噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師： （1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。 （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？ （3）匯報(bào)； 4、小結(jié)： （1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱(chēng)之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。 三、穩(wěn)固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪

11、些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和其次題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的其次題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)噸的熟悉教案4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的熟悉。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道1噸1000千克，能進(jìn)展噸和千克間的簡(jiǎn)潔換算。 2、借助生活中的詳細(xì)物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培育學(xué)生初步的觀看力量、想像力量、推理力量和估量重量的力量。 3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，樂(lè)觀主動(dòng)地與同學(xué)合作溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)

12、學(xué)的信念，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)省用水的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)展單位間的簡(jiǎn)潔換算。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。 課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。 教學(xué)過(guò)程： （一）引入： 1、創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)覺(jué)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸） 師：“限重1噸”表示什么意思？ 師：你對(duì)“噸”有什么了解？ 2、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今日這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的熟

13、悉”（出示課題，板書(shū)） （二）新授： 1、直觀感受一噸水的重量 （1）估量：剛剛每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估量這桶水有多重？為什么？（10千克） （2）經(jīng)受：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？ （3）學(xué)生排隊(duì)嘗試 （4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。 （5）誰(shuí)聽(tīng)清晰了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克） （6）想象一下，假如裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？ 2、直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。 （1）找個(gè)喜愛(ài)的同學(xué)相互做背一背的嬉戲，了解對(duì)方有多重。

14、 （2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？ （3）假如按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。 （4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。 3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的熟悉 （1）生活中有許多物體的”重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。 一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。 一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。 一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。 （2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位

15、？ （3）教師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示： 藍(lán)鯨大象大型機(jī)床 萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材 出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。 4、在詳細(xì)情景中進(jìn)展單位化聚（留意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程） （1）常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。 （2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。 （3）當(dāng)年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。 （4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的興旺，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。 （三）解決問(wèn)題 1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上適宜的單位名稱(chēng)： （1）一塊橡皮重約10