1、第 第 頁中班美術(shù)教案小雨傘10篇 中班美術(shù)教案小雨傘10篇這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，盼望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來援助！ 中班美術(shù)教案小雨傘第1篇 教材簡解 下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會快樂地告知大家：“我有一個喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯??！庇陚?，給孩子們的生活帶來了方便和歡樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一貫用來擋雨的工具是用聰慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們運用它已經(jīng)1000多年了。觀賞了各種不

2、同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上的確是師傅們上心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來觀賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模?在工藝進展的今日，手工藝品已漸漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，需要孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡約的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了漂亮的雨傘，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色調(diào)、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。 設(shè)計理念 36歲兒童進展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼

3、兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的愛好。 目標預(yù)設(shè) 1知道春天的特點，并運用圖案、線條等裝飾傘面。 2能運用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。 活動預(yù)備 1課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，運用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最末，在塑封膜上黏貼雙面膠供幼兒黏貼傘面。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。 導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的顏色？ 1魔術(shù)師想把這么多

4、漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2我們一起來看看這把傘的傘面吧! 3它是怎么樣的？ 評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的.生活很近，他們很簡單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的新奇心，又讓孩子觀測到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，爭論用春天的圖案裝飾的方法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？ 3魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！ 4傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5、 5像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。 6聽這是什么聲音？春雨7魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？ 8還有什么好方法。 9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評析：課件的運用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試運用對稱的方式裝飾雨傘。過渡語：春天里還有些什么？ 1你想把什么

6、變到漂亮的雨傘上呢？ 2我們一起來變變吧！ 3你用的什么圖案？ 4畫好的小伙伴把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以改變的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思索后繪畫。 四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。 過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？ 1.春天的小花我也很喜愛。 2.你有什么好方 法情愿和大家共享？畫的時候要留意什么？ 3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的改變可以讓我們自己不太滿足的作品變美。 4.你喜愛自己的傘面嗎？為什么？ 結(jié)束語：其實，大自然還有很多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫下

7、來呢。我們一起出去找找吧！ 評析：春天是萬物生發(fā)的，在最末激發(fā)孩子對春天的探究。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探究萬物生發(fā)的不同等等。 中班美術(shù)教案小雨傘第2篇 身為一名剛到崗的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)技能，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是收集整理的小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思雨中的幼兒園，供大家參考借鑒，盼望可以援助到有需要的伙伴。 活動目標 1、通過多種途徑和表現(xiàn)方式，感受大雨和小雨。 2、能夠知道雨天的幼兒園與平常的幼兒園的不同。 活動預(yù)備 1、白紙

8、假設(shè)干、剪好的三角形和長方形假設(shè)干、超輕黏土每人一盒。 2、幼兒已有粘貼畫的閱歷。 活動重難點 1、重點：用多種方式表現(xiàn)大雨和小雨。 2、難點：學(xué)會感受和觀賞美。 活動過程 1、視頻導(dǎo)入引起幼兒愛好 師：小伙伴們，老師今日帶來了一段好看的視頻，你們想看嗎？老師看到小伙伴們都點頭了，想必都想要看。在看之前，老師要先說好，你們觀測一下，視頻里都有什么，一會請小伙伴來說。 師：我聽到有小伙伴說，是下雨的幼兒園。說的很完整呢！ 師：今日我們就要制作一幅雨中幼兒園畫，我這里已經(jīng)制作好了一幅，小伙伴們可以看看。 2、介紹制作方法并示范，幼兒自由嘗試 師：我們幼兒園里都有什么啊？有的小伙伴說有大樹、玩具、還

9、有小城堡。那我們今日就來制作一幅雨中的幼兒園。 師：老師這里有許多的三角形和長方形，小伙伴們可以自由組合一下，給它粘到白紙上，當做大樹或者小城堡。然后，拿出輕黏土，制作雨滴，假如是制作大雨的話，那就把輕黏土搓的大一點，小雨就揉的小一點。邊說邊示范 師：現(xiàn)在給每個組的小伙伴發(fā)材料，你們可以自由嘗試。有什么問題可以舉手尋求援助。 3、老師巡察，提供援助 師：小伙伴們制作的很仔細。不在粘大樹或城堡時，要粘堅固一點。要不就會掉的。掉了就不好看了??！小雨滴也可以制作的多一點。 4、師幼共同觀賞作品 師：今日我們班的小伙伴制作的特別的棒。我們可以先來觀賞幾幅小伙伴的作品。然后，找人說一說，與你制作的有什么

10、不一樣的地方。 活動延伸 師：我們今日制作了雨中的幼兒園，小伙伴們特別的棒。一會小伙伴們把作品交給老師，我會把小伙伴的作品貼到展覽墻上，放學(xué)后，小伙伴們可以帶爸爸媽媽去觀賞。 活動反思 在這節(jié)課上，我覺得我還有一些不足。就是在讓幼兒自己嘗試時，有的幼兒上手很快，有的幼兒那么比較慢，我應(yīng)當多給幼兒空間讓他們自己做。在最末的觀賞環(huán)節(jié)，我應(yīng)當讓幼兒來介紹一下自己的作品，而不是簡約的觀賞一下就行。 中班美術(shù)教案小雨傘第3篇 作為一位不辭辛苦的人民老師，時常會需要預(yù)備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是整理的幼兒園小班美術(shù)活動給小兔送傘教案及反

11、思，歡迎閱讀與保藏。 設(shè)計意圖： 小班幼兒年齡小，動手技能差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對撕紙力度及形狀不會把握，因此我設(shè)計了撕貼“送傘”這一活動，初步進展幼兒的撕貼技能，培育幼兒良好的操作習(xí)慣。 活動目標： 1、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌控撕的技能。 2、激發(fā)幼兒相互合作，援助的情感。 3、進展幼兒的操作技能。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1、大背景圖一幅圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。 2、兩張半幅圖一張是陰天，一張是晴天，可掩蓋大背景圖的上方。 3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒

12、操作紙假設(shè)干、漿糊、抹布每組一份。 活動過程： 一音樂做律動進教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 二出示大背景圖晴天掩蓋烏云和雨點 1、提問：1圖上有誰？他們在干什么？ 2、天氣怎么樣？ 提問：1呀！一會天氣要怎么啦？ 2小兔們淋了雨會怎么樣？ 3那我們可以用什么方法能使小兔們淋不到雨呢？ 3、老師小結(jié)幼兒的方法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？ 三老師講解示范撕傘的方法。 1老師著重示范講解撕傘。 2傘撕好了，那怎樣送給小兔呢啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方？ 四幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 1老師提出作業(yè)的要求提示幼兒操作時留意衛(wèi)生。 2幼兒操作，老師留意個別指導(dǎo)。 3老師表揚鼓舞相互謙讓、援助的

13、幼兒。 五活動評價。 1小伙伴們看，哪一把傘最好看？為什么？幼兒評價，老師予以確定，并提出建議和盼望 2剛才呀！小兔們得到了我們小伙伴的援助，他們特別興奮，還說要感謝我們小伙伴呢！那平常別人有了困難我們應(yīng)當怎么做呢？對，不管是誰得到了別人的援助都會很興奮的，你們情愿援助別人嗎？ 活動延伸： 1在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同外形的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。 2在日常生活中積極鼓舞幼兒相互合作、援助。 活動反思： 撕紙是小班幼兒很喜愛的一種活動，它不僅能熬煉手部肌肉的精細動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性，紙被撕碎時發(fā)出的聲音以及撕后的外形能引起他們極大的愛好。極大的吸引了孩子們的留意力，他們感愛好

14、，他們團結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的氛圍中觀賞了美、制造了美、感受了美。 中班美術(shù)教案小雨傘第4篇 作為一名悄悄奉獻的教育工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是細心整理的幼兒園中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案一群小歌頌家含反思，歡迎大家共享。 活動目標： 1、體驗大家一起布置環(huán)境的歡樂，知道自己的小手很能干，可以裝扮我們的活動室。 2、學(xué)習(xí)看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎(chǔ)上，折出小青蛙，并添畫環(huán)節(jié)部分。 3、情愿并喜愛參與活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中進展手部肌肉。 4、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 5、體驗想象制造各種圖像的

15、歡樂。 活動預(yù)備： 知識閱歷預(yù)備：認識小昆蟲并能說出它們的名稱，有裝飾活動室的愿望。 物質(zhì)預(yù)備：折紙示意圖，小青蛙范例，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，靜靜話磁帶。 活動過程： 1、活動導(dǎo)入，引起幼兒折紙愛好。 1師：夏天到了，看池塘里什么開放了？池塘里除了有荷花，還有什么呢？老師邊說邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一起爭論把它們貼在活動室的哪個區(qū)域。 師：呱呱呱，誰來了呢？這里住著一群小歌頌家，你們知道他是誰嗎？老師魔術(shù)似的從“池塘”后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的形狀及制作，隨后又變出了一群小青蛙。 師：誰情愿來摸摸它？它還會變呢。老師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。 2

16、請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。請了一個小女孩，她很興奮地摸了摸小青蛙，當心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，興奮極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來，想湊上前看個到底。 2、看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。 師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎？ 請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示范。 3、幼兒折小青蛙。 1鼓舞幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時候留意角與角對齊，邊與邊對齊。 2幼兒折紙，老師在需要的時候加以指導(dǎo)和援助。 3為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱小青蛙的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。 4、活動結(jié)

17、束。 大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結(jié)束。 教學(xué)反思： 幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。 小百科：歌頌家，即歌頌藝術(shù)大家，是指具有精湛的歌頌水平，深厚的藝術(shù)水準，高尚的道德修養(yǎng)，并深受廣闊人民群眾愛戴與歡迎的歌者。英文單詞Singer可以翻譯為歌頌家，也可以翻譯為歌手，兩者是一個說法。 中班美術(shù)教案小雨傘第5篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學(xué)進程做適當?shù)捻氁恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是細心整理的中

18、班美術(shù)公開課漂亮的小船教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 活動目標： 1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。 2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)覺。 3、有分工合作的意識和技能。 4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。 5、進展幼兒的觀測力、想象力。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：宣紙、報紙、紙折的小船假設(shè)于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。 2、閱歷預(yù)備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。 活動重難點： 能夠仔細觀測紙吸水時的微小改變，并能用語言描述自己的發(fā)覺。 幼兒間合作觀測及記錄。 活動過程： 1、開始部分：激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)幼兒思索

19、。 (1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。 老師：請你們看看桌子上有什么? 幼兒：小船。 老師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。 老師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都堅決果斷地回答“會”。 老師：小船吸水后會發(fā)生改變嗎?怎樣改變? 幼兒：爛了，下沉了，散了 老師：那它們改變的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜想不一樣) 老師：那你們認為誰會第一個發(fā)生改變?誰會第二個發(fā)生改變，誰會第三個發(fā)生改變? 幼兒又紛紛猜想 老師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用試驗來驗證，查資料

20、老師：今日，老師給小伙伴預(yù)備了試驗材料，一會兒就請小伙伴，自己做試驗驗證一下。 (2)老師出示小組記錄表，與幼兒共同爭論“如何記錄自己的猜想”。 老師：怎樣記錄小船沉在水里的順次? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。 (3)小組爭論并將猜想結(jié)果記錄下來。 2、交代試驗規(guī)章，培育幼兒合作意識。 每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀測，一個人當記錄員，當發(fā)覺小船有改變時，記錄員要實時把結(jié)果記錄下來。 3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀測小船改變過程及探討其緣由。 (1)引導(dǎo)幼兒觀測小船改變。 老師：你發(fā)覺了什么? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

21、老師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。 老師：它為什么會濕? 幼兒：由于它吸水了。 (2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。 老師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。 師：為什么不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。 幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船) 老師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。 4、試驗結(jié)果共享。 出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組試驗的結(jié)果，手紙的吸水快慢不

22、同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進行較深入的探究，老師思路清楚，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。 前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的愛好和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，表達出本班良好的教育常規(guī)。 材料都是老師預(yù)先預(yù)備的，封閉的材料限制了幼兒的探究機會，應(yīng)當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒相互比較驗證；其次，猜想部分應(yīng)當實時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避開幼兒盲目猜想。 活動反思： 老師設(shè)計的活動目標明確，活動的層次性強。老師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；老師的指導(dǎo)過程也好像一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物

23、細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的進展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的技能。 中班美術(shù)教案小雨傘第6篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，時常會需要預(yù)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是細心整理的幼兒園中班美術(shù)教案小鴨子及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所援助。 活動設(shè)計背景 對拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的立場和價值觀，樹立社會責(zé)任感，設(shè)計了此方案。 活動目標 1、進展幼兒動手操作技能，培育手工制作的愛好。 2、指導(dǎo)幼兒利用

24、身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，加強環(huán)保意識。 3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。 4、感受作品小鴨子的美感。 教學(xué)重點、難點 使每位幼兒都能參加到活動中，得到歡樂，并能對手工制作產(chǎn)生愛好。 活動預(yù)備 1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。 2、制作流程圖。 活動過程 1、談話引出課題。 師：你們見過小鴨子嗎?它是什么樣子的? 幼兒：小鴨子有兩只腳，一個頭，一個尾巴，身上還有羽毛。 師：你們想不想自己制作一只小鴨子? 2、出示材料，讓幼兒探討。 師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分? 幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。. 幼

25、兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。 幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳 3、老師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的愛好。小伙伴都想到了許多的方法制作小鴨子，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小鴨子的圖，請你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，合適的材料進行制作，好嗎? 4、幼兒自己制作，老師巡回觀測指導(dǎo)。 5、大部分幼兒完成了作品后，老師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。 6、幼兒相互觀賞作品。 教學(xué)反思 幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的立場和價值觀，樹立社會責(zé)任感，具有非常重要的意義。 做中學(xué)要滿意幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充分的

26、物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀測、操作、嘗試、試驗，自由自主地探究。在試驗內(nèi)容的選擇上，老師要在觀測、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的制作小鴨子的活動中，由于提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的， 所以對此幼兒特別特別感愛好，他們先探究這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了許多材料，最末才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維一貫處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的.激情并獲得勝利的體驗，幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)覺問題、進行探究、動

27、手操作、爭論溝通，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候老師的評價對幼兒就特別重要，老師的鼓舞會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是勝利的，但在孩子的眼里永久沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮尯⒆痈矣谠谑≈欣^續(xù)探究。 孩子的技能總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他需要帶著問題進行討論，從多角度思索問題，查找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證

28、中，孩子的思維在不斷地進展，科學(xué)的方法、科學(xué)的立場也隨之養(yǎng)成。 幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，作為老師應(yīng)當去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復(fù)失敗時，適時加以介入援助、點撥，援助他們縮短失誤的過程，才會不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和積極性的消逝。 幼兒是天真好動的，他們對四周的一切都是那么新穎，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)覺著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙，建構(gòu)著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種新奇與探究，是兒童的天性，那么，作為老師就要愛護兒童的探究欲望，引發(fā)他們進行“多解”地操作與思索，予以幼兒實時的鼓舞與贊揚，使幼兒的自信越來越強。

29、中班美術(shù)教案小雨傘第7篇 作為一無名無私奉獻的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是收集整理的小班美術(shù)活動我的美麗花傘教案，歡迎閱讀與保藏。 活動目標： 1、會選用紅、黃、藍等顏色和自己喜愛的圖形畫傘面。 2、能大膽創(chuàng)作，畫自己喜愛的傘面。 3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。 5、培育幼兒的.觀賞技能。 活動預(yù)備： 1、各式各樣的傘。 2、繪畫工具：水粉顏料紅、黃、藍、綠，棉簽，范例：各種傘面。 3、一段輕快的音樂。 活動過程： 1、激發(fā)幼兒愛好。 師：電話鈴響起叮鈴鈴

30、老師接電話：“兔媽媽的花傘超市開張了。請小伙伴去參觀參觀?！?2、觀賞傘面。 這就是兔媽媽的花傘超市。花傘真美麗，你選一把自己喜愛的花傘，也可以和好伙伴一起選，認真的看看傘面是什么樣子的？去看看別人的傘面是怎樣的？ 3、幼兒觀測，老師指導(dǎo)。 提問：你喜愛哪一把傘？傘面是什么樣子的？ 師：小伙伴觀測得很認真，說的很好。毛老師也畫了一些美麗的花傘，我們一起來，用了哪些圖形來裝扮？ 4、幼兒操作。 師：這些傘都很美麗，你們想不想也來設(shè)計一把跟別人不一樣的傘？毛老師預(yù)備了紅色、藍色、綠色的顏料。選你喜愛的顏色，用你喜愛的圖形設(shè)計出一把最最美麗的傘。小伙伴當心一點，不要把顏料弄在身上，也不要把顏料混在一

31、起。 幼兒操作，老師鼓舞幼兒大膽擁塞，畫出自己喜愛的傘。 5、幼兒相互觀賞。 師：先畫好的小伙伴可以把你的傘介紹給你的好伙伴也可以介紹給老師：“你畫了什么？” 講評：“你最喜愛哪一張？好在什么地方？” 6、聽音樂，幼兒把作品貼在身上，在教室里走一走。 活動反思： 這節(jié)課孩子們很感愛好，回答下列問題特別的積極，小花傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀測過傘上的花紋，在我的帶領(lǐng)下，孩子們可以仔細的去發(fā)覺，雨傘上面的花紋，留意雨傘的顏色，活動進行得很順當。 中班美術(shù)教案小雨傘第8篇 在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？?/p>

32、來參考教案是怎么寫的吧！以下是為大家收集的小班美術(shù)活動七彩雨教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 設(shè)計意圖： 幼兒對玩色有較高的愛好，能大膽而富有性格的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點制造出富有性格的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的愛好。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿安排畫面，同時鼓舞幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。 活動目標： 1 、幼兒調(diào)換顏色的方法。 2 、幼兒是否能點出多變的七彩雨。 3 、培育幼兒的觀賞技能。 4 、在創(chuàng)作時體驗色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。 5 、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1 、材料預(yù)備：油畫

33、棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。 2 、知識預(yù)備：觀測下雨及雨點落在池塘里涌現(xiàn)小水花的情景。 活動流程： 啟發(fā)談話；操作演示；幼兒創(chuàng)作；游戲結(jié)束 活動過程： 一、啟發(fā)談話，引起愛好 “嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小伙伴，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？ 小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。 二、操作演示，引出內(nèi)容 1 、演示爭論，共同參加 1油畫棒演示畫長直線雨 嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。 2、爭論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？一點點的小雨點落到了哪兒？幼兒爭論 小雨點落到池塘里會怎么樣？幼兒講講邊講邊演示大

34、小不同的水暈及水花。 2 、激發(fā)愛好，嘗試取名 1演示用各種顏色的短線畫小雨點。 雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五彩繽紛，怎么回事？幼兒講解并描述五彩繽紛的小雨點可真美麗。 2這么美麗的小雨點，我們給它起個什么名字呢？幼兒取名：七彩雨、好看的雨等 三、幼兒創(chuàng)作，老師觀測指導(dǎo) 1 、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看美麗的七彩雨。雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。 1能將最喜愛的顏色雨先畫出來嗎？ 2池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？ 3 、幼兒作畫，老師觀測指導(dǎo)： 1觀測幼兒調(diào)換顏色畫的狀況。 2觀測幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。 3能否添加自己喜愛的東西 四、以游戲方法結(jié)束

35、 幼兒聽小雨點的音樂做游戲。 活動反思： 幼兒愛好比較深厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。 中班美術(shù)教案小雨傘第9篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是整理的幼兒園中班美術(shù)教案漂亮的雨傘，歡迎閱讀與保藏。 下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會快樂地告知大家：“我有一個喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯??！庇陚?，

36、給孩子們的生活帶來了方便和歡樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一貫用來擋雨的工具是用聰慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們運用它已經(jīng)1000多年了。觀賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上的確是師傅們上心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來觀賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模?在工藝進展的今日，手工藝品已漸漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，需要孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩

37、子從簡約的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了漂亮的雨傘，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色調(diào)、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。 設(shè)計理念 36歲兒童進展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的愛好。 目標預(yù)設(shè) 1、知道春天的特點，并運用圖案、線條等裝飾傘面。 2、能運用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。 活動預(yù)備 1、課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

38、 2、傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，運用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最末，在塑封膜上黏貼雙面膠供幼兒黏貼傘面。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。 導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的顏色？ 1、魔術(shù)師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2、我們一起來看看這把傘的傘面吧！ 3、它是怎么樣的？ 評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的新奇心，又讓孩子觀測到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動畫

39、：知道春天的特點，說出典型的圖案，爭論用春天的圖案裝飾的方法。 過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？ 1、春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2、春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？ 3、魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！ 4、傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？ 5、像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。 6、聽這是什么聲音？春雨7、魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？ 8、還有什么好方法。 9、春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評析：課件的運用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫：利用圖案、線條等圖案，并嘗試運用對稱的方式裝飾雨傘。 過渡語：春天里還有些什么？ 1、你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？ 2、我們一起來變變吧！ 3、你用的什么圖案？ 4、畫好的小伙伴把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以改變的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用