1、第 頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯編七篇七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇1 一、指導(dǎo)思想 以黨的教化方針和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書為依據(jù)，仔細(xì)落實(shí)教學(xué)，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，培育學(xué)生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的語(yǔ)文意識(shí)、文化意識(shí)、思想意識(shí)和道德意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、學(xué)情分析 本學(xué)期任教七年級(jí)(7)語(yǔ)文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成果和期初摸底的狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%，而且他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)實(shí)力都不夠志向的。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主、合作、

2、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記好筆記，要主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)等等;二要培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、教材分析 本冊(cè)教材的單元布局變更了以往按文體支配單元的形式，注意單元主題和學(xué)生的人文體驗(yàn)。 第一單元：人與自我之一 生命體驗(yàn) 其次單元：人與自我之二 志向信念 第三單元：人與自然之一 自然美景 第四單元：人與自然之二 科學(xué)世界 第五單元：人與社會(huì)之一 家庭親情 第六單元：人與社會(huì)之二 想象世界 第一，構(gòu)建新的教科書體系。本冊(cè)以語(yǔ)文與生活(指自我、自然和社會(huì))的聯(lián)系為線

3、索，力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出教材的綜合性，自始至終把語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)置于綜合性實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有依據(jù)，有利于語(yǔ)文基本功的培育、特性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成。 其次，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的統(tǒng)一。 第三，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和 提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)，自主建構(gòu)文本意義，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有特性的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)問(wèn)，而且是發(fā)覺(jué)自我、充溢自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，展示獨(dú)特特性，使

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式，突出合作性，特殊注意探究和探討過(guò)程，培育創(chuàng)新精神。 第四，遵循語(yǔ)文教化規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教科書力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。 四、教學(xué)措施 第一、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜

6、合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚愛(ài)好，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。 第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 第四、要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。 第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語(yǔ)文課的吸

7、引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。 第七、注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要變更以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子起先構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇2 一、基本狀況： 本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1、2班語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一周時(shí)間的接觸，我發(fā)覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高，相當(dāng)一部分同學(xué)在老師的提示下已經(jīng)在自覺(jué)提前完成背誦任務(wù)。但

8、兩個(gè)班也各有特點(diǎn)： 1班較活躍，敢于大膽地展示自己，遇到問(wèn)題能夠快速作出反應(yīng)； 2班相對(duì)沉穩(wěn)一些，習(xí)慣有打算的課堂展示，表現(xiàn)出來(lái)更精彩。不足的是，學(xué)生缺乏自覺(jué)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，上課作筆記的習(xí)慣，這一學(xué)期，我將堅(jiān)持根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作，著眼于全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的方式，力求為學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生現(xiàn)有態(tài)勢(shì)，并深化挖掘?qū)W生潛力。 二、指導(dǎo)思想 培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念和良好的習(xí)慣，駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多摘抄，有安排地起先語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)

9、展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)看法，并駕馭科學(xué)的思想方法。 三、教材分析（參考初一語(yǔ)文組教學(xué)安排作補(bǔ)充說(shuō)明） 1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課，每單元5課。另外還有詞的分類簡(jiǎn)表寫好楷書等兩個(gè)附錄。 2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。 整篇寫作安排6篇，注意速度和篇幅訓(xùn)練； 片段或短文寫作結(jié)合課后“思索與練習(xí)”與比較顯明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元支配一兩次（限時(shí)限量完成）； 課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培育學(xué)生的寫作愛(ài)好和信念。 口語(yǔ)交際集中支配6次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后

10、“思索與練習(xí)”中也有適當(dāng)支配。 3、綜合性學(xué)習(xí)支配6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語(yǔ)文世界、感受自然、談上月球的奇妙等等。 4、單元目標(biāo) 第一單元：側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。集中閱讀以英勇和善為主題的神話，可以激發(fā)他們的斗志，以激揚(yáng)的心態(tài)投入到驚慌的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 其次單元：側(cè)重寫對(duì)童年的回憶和感悟，有的闡述志向，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很明顯，這些內(nèi)容或肅穆刻或多姿多彩，從中感受語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培育良好的視察習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。 第三單元：側(cè)重生活中的濃郁親情，感受生活中的溫馨和美妙，了解通過(guò)各種描寫手法的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的方法。 第四單元：側(cè)重

11、寫景，深情的呈現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格各異的四季美景圖，有的歡快明麗，有的清爽幽靜，有的濃墨重彩，有的樸實(shí)自然，從中享受美的過(guò)程，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。 第五單元：這個(gè)單元既有中國(guó)古代思想家、教化家的經(jīng)典論述，又有外國(guó)哲學(xué)家的深刻見(jiàn)解，還有中國(guó)當(dāng)代作家的親身體會(huì)。使學(xué)生從中受到熏陶，獲得教益。 第六單元：本單元側(cè)重詩(shī)歌，告知我們?nèi)松宰?、自信、?dú)立、自強(qiáng)。要從不甘平凡、樂(lè)觀向上的生活看法中吸取人生的力氣，感受是個(gè)的音樂(lè)美、韻律美。 四、教學(xué)目標(biāo)和舉措 1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教化，思想教化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)好玩的

12、又是高效的。 2、主動(dòng)參與每周的集體備課活動(dòng)，做到提前打算并主動(dòng)發(fā)言參加探討；課前針對(duì)自己班上的個(gè)體狀況做好課堂設(shè)想，充分打算學(xué)問(wèn)點(diǎn)；課堂上依據(jù)學(xué)生反應(yīng)，敏捷調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；課后仔細(xì)做好“教學(xué)反思”，以資下次改進(jìn)；每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)，并剛好總結(jié)自己教學(xué)過(guò)程中的不足之處。 3、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，激勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作愛(ài)好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。 4、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。 5、每

13、節(jié)晚自習(xí)支配5至10分鐘給兩名同學(xué)作新聞或故事講解并描述，提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。 6、重視學(xué)生課外閱讀的培育和語(yǔ)言積累，要求學(xué)生本期至少讀六本文學(xué)名著，除老師指定之外，自選兩本，做好摘抄讀書筆記。每周要求完成四至五則摘抄，不少于500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。 7、爭(zhēng)取每堂課留兩到三分鐘給學(xué)生整理收獲，說(shuō)的多不如學(xué)生記得牢。 8、留意每課檢查落實(shí)，搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。 9、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)切學(xué)生的成果，更要關(guān)切學(xué)生的心理，愛(ài)惜學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。 10、教化教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探究。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)閱歷，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教化教學(xué)實(shí)力不斷的提高。

14、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇3 一、基本狀況 1、 學(xué)情分析： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成果和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)實(shí)力都不高，自主探究的實(shí)力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求工作，著眼于全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主合作探究的方式，為祖國(guó)建設(shè)培育合格有用的人才。 2、 教材分析： 這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，削減學(xué)問(wèn)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把

15、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培育與特性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。 教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上敬重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠自主的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且注意學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 一、 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) 1、駕馭七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。 2、學(xué)習(xí)朗讀的方法，留意語(yǔ)氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育學(xué)生語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。 3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本的理解深度，體會(huì)其情感。 二、

16、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。 三、情感看法價(jià)值觀目標(biāo) 在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的酷愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培育學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)力，主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)措施 1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。 3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，剛好發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。 4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠一般話正確流利，有感情的朗

17、讀，可以在課外組織朗讀競(jìng)賽或者演講競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。 5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的實(shí)力。 6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。 四、教學(xué)進(jìn)度及支配 周次1、開(kāi)學(xué)第一課 2、春濟(jì)南的冬天 3、雨的四季寫作 4、古代詩(shī)歌四首秋天的懷念 5、漫步散文詩(shī)兩首 6、世說(shuō)新語(yǔ)二則綜合性學(xué)習(xí) 7、國(guó)慶假 8、寫作從北草原到三味書屋 9、再塑生命的人論語(yǔ)十二章 10、寫作名著引讀 11、期中測(cè)試 12、紀(jì)念白求恩植樹的牧羊人 13、走一步，再走一步誡子書 14、寫作少年正是讀書時(shí) 15、貓動(dòng)物笑談 16、狼

18、寫作 17、皇帝的新裝天上的街市 18、女媧造人寓言四則 19、寫作綜合實(shí)踐 20、名著期末復(fù)習(xí) 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇4 一、教材分析 本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。 二、學(xué)生狀況分析 所教班級(jí)七年級(jí)一班共62人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱難，希望通過(guò)我們師生共同努力，在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高。 三、學(xué)期目標(biāo) 思想目標(biāo)： 在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

19、，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣，培育學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 懂得記敘文的基本學(xué)問(wèn)，能運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)來(lái)閱讀，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的實(shí)力，增加語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。 實(shí)力目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累肯定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的視察和分析、表達(dá)。 四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施 在教學(xué)中，變更老師主講，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注意學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，

20、爭(zhēng)取能有一個(gè)新的起色。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇5 依據(jù)我校教化教學(xué)工作的總體要求，便于有序的組織教化教學(xué)，順當(dāng)完成本學(xué)期的語(yǔ)文教化教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力和語(yǔ)言文化修養(yǎng)素養(yǎng)，制定語(yǔ)文教學(xué)安排如下： 指導(dǎo)思想 以國(guó)家的教化方針和義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以七年級(jí)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 語(yǔ)文為依據(jù)，仔細(xì)組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 學(xué)情分析 本期任教七年級(jí)一班語(yǔ)文課，這個(gè)班共有學(xué)生40 人，通過(guò)對(duì)原任教老師的初步了解，學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在： 1、還沒(méi)有形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍不濃，如能堅(jiān)持寫日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的

21、同學(xué)不多。 2、學(xué)習(xí)的自主性不夠，閱讀理解實(shí)力不高，很難有自己的想法。 3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，朗讀水平不高，對(duì)朗讀技巧、文字的處理毫無(wú)積累。 4、寫作水平低下，還有待進(jìn)一步提高。 5、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很主動(dòng)。 教材分析 本書的單元布局變更了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元支配： 第一單元：人與自我之一；生命體驗(yàn) 其次單元：人與自然之二；志向信念。 第三單元：人與自然之一；自然美景 第四單元：人與自然之二；科學(xué)世界。 第五單元：人與社會(huì)之一；家庭親情 第六單元：人與社會(huì)之二

22、；想象世界。 教材的主要特點(diǎn)： （一），構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培育與特性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。 （二）、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法，情感看

23、法和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的統(tǒng)一。 （三），主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)文本意義，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有特性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)

24、問(wèn)、而且是發(fā)覺(jué)自我、充溢自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特特性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探討過(guò)程，培育創(chuàng)新精神。 （四），遵循語(yǔ)文教化規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。 第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。 可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適

25、度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 教化教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。 1、駕馭七年級(jí)（上）階段要求駕馭的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭常用的學(xué)習(xí)方法。 4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀實(shí)力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。 5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教化和道德教化。 詳細(xì)教學(xué)措施 第一、

26、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚愛(ài)好，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。 第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 第四、要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫

27、、唱一唱、演一演，做一做通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。 第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。 第七、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層教化教學(xué)，培優(yōu)輔潛，面對(duì)全體學(xué)生。注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要變更以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇6 一、指導(dǎo)思想。 以國(guó)家

28、的教化方針和義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以七年級(jí)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文為依據(jù)，仔細(xì)組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 二、學(xué)生基本狀況 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)（7）班和（9）班的語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)考試狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成果和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生語(yǔ)文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)實(shí)力都不高，自主探究合作的實(shí)力也不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作，著眼于全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培育有用的人才。 三、教材分析 1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀

29、課文16課，略讀課文（標(biāo)號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。從文體上看，這六個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。另外還有名著引讀漢字的形體常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法等三個(gè)附錄。 2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作支配了七次，片段寫作結(jié)合課后思索與練習(xí)每單元支配一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。 口語(yǔ)交際集中支配7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后思索與練習(xí)中也有適當(dāng)支配。 四、總的教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。 1、駕馭七年級(jí)（上）階段要求駕馭的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木

30、學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭常用的學(xué)習(xí)方法。 4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀實(shí)力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。 5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教化和道德教化。 五、教學(xué)措施 1、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 2、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生

31、學(xué)習(xí)課文的深厚愛(ài)好，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。 3、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 4、要留意教學(xué)過(guò)程（的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。 5、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 6、

32、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培育學(xué)生積累、表達(dá)與溝通的實(shí)力。 7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，激勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作愛(ài)好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。 8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。 9、重視學(xué)生課外閱讀的培育，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。 10、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)建潛能。 11、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多

33、樣的學(xué)習(xí)方式。 12、注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要變更以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子起先構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。 13、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)切學(xué)生的成果，更要關(guān)切學(xué)生的心理，愛(ài)惜學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。 六、進(jìn)程支配 1、每個(gè)單元支配兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。 2、每?jī)芍苤湟淮慰谡Z(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。 3、搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 篇7 一、教材簡(jiǎn)析 本書的單元布局變更了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的

34、不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗(yàn)。 致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的統(tǒng)一。 主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的發(fā)展空間。第四，遵循語(yǔ)文教化規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套