1、第 第 頁(yè)大班健康教案看得見(jiàn)的情緒教案反思大班健康教案看得見(jiàn)的心情教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班健康教案的您有所援助。 1、大班健康教案看得見(jiàn)的心情教案反思 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。3.在觀測(cè)、感知、辨別、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀測(cè)力、心情識(shí)別力。4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5.讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好心情?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情?；顒?dòng)預(yù)備：1.六

2、個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕)2.預(yù)備健康歌、假如美滿你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī);3.課前排練好他落入了心情的深淵的小品。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)2.為什么會(huì)涌現(xiàn)這些不同表情的臉?3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的改變：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的改變無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。(二)

3、變臉游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?1. 集體游戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。2. 同伴之間相互游戲：你說(shuō)我來(lái)做。(三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類1.剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伙伴來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指

4、針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實(shí)際1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問(wèn)：錄像中哪些小伙伴表現(xiàn)出好的心情?哪些小伙伴的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)2.這些小伙伴為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法援助他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法)3. 老師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許

5、多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做游戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、勇猛，不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。四、活動(dòng)結(jié)束一起來(lái)跳舞最末，讓我們隨著假如美滿的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情?；顒?dòng)延伸：1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng)課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷心情

6、，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。2、大班健康活動(dòng)教案：看得見(jiàn)的心情教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)

7、整自己的不良心情。3.在觀測(cè)、感知、辨別、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀測(cè)力、心情識(shí)別力。4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5.讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好心情?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情?；顒?dòng)預(yù)備：1.六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕)2.預(yù)備健康歌、假如美滿你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī);3.課前排練好他落入了心情的深淵的小品。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、

8、心情大變臉(一)辨別面部表情1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)2.為什么會(huì)涌現(xiàn)這些不同表情的臉?3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的改變：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的改變無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。(二)變臉游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?1. 集體游戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。2. 同伴之間相互游戲：你說(shuō)我來(lái)做。(三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類1.剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑校阌X(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不

9、良心情進(jìn)行歸類。3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伙伴來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實(shí)際1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制

10、好的幼兒園的生活片斷。問(wèn)：錄像中哪些小伙伴表現(xiàn)出好的心情?哪些小伙伴的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)2.這些小伙伴為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法援助他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法)3. 老師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做游戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、勇猛，不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。四、活動(dòng)結(jié)束一起來(lái)跳舞最末，讓我們隨著假如美滿的話拍拍手吧歡快的

11、旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情?；顒?dòng)延伸：1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng)課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷心情，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，

12、初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。3、大班健康看得見(jiàn)的心情教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1。通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心情。2。知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。3。在觀測(cè)、感知、辨別、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀測(cè)力、心情識(shí)別力。4。學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。5。讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好心情?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。

13、活動(dòng)預(yù)備：1。六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕)2。預(yù)備健康歌、假如美滿你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī);3。課前排練好他落入了心情的深淵的小品。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1。你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)2。為什么會(huì)涌現(xiàn)這些不同表情的臉?3。 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的改變：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的改變無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他

14、人的心情。(二)變臉游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?1。 集體游戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。2。 同伴之間相互游戲：你說(shuō)我來(lái)做。(三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)行分類1。剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2。 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。3。 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解1。 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伙伴來(lái)玩轉(zhuǎn)

15、盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。2。 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實(shí)際1。請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問(wèn)：錄像中哪些小伙伴表現(xiàn)出好的心情?哪些小伙伴的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)2。這些小伙伴為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法援助他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法)3。 老師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)

16、候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做游戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、勇猛，不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。四、活動(dòng)結(jié)束一起來(lái)跳舞最末，讓我們隨著假如美滿的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情?；顒?dòng)延伸：1。布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。2。開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng)課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨

17、別表情來(lái)判斷心情，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。4、大班健康活動(dòng)看得見(jiàn)的心情教案反思一、設(shè)計(jì)意圖我班都是獨(dú)生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫技能差

18、，稍有不順心或遇到困難就不快樂(lè)、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又即將進(jìn)入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變無(wú)形之中說(shuō)明幼兒具備積極心情的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有須要引導(dǎo)同學(xué)成為心情的主人，而不做心情的奴隸，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)學(xué)校生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的判斷、思索技能，但考慮到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細(xì)形象思維出發(fā)，以辨別面部表情來(lái)判斷心情，從而來(lái)掌握心情為線索，設(shè)計(jì)了健康有氧操-心情大變臉-玩臉譜轉(zhuǎn)盤-聯(lián)系生活實(shí)際-放飛好心情-一起來(lái)舞蹈 這六個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)中開(kāi)始，在音樂(lè)中結(jié)束，同時(shí)在參加豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知判斷心情，從而了

19、解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。3.在觀測(cè)、感知、辨別、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀測(cè)力、心情識(shí)別力。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好心情。2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。四、活動(dòng)預(yù)備1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕)2、預(yù)備健康歌、假如美滿你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī);3、課前排練好他落入了心情的深淵的小品。五、教學(xué)過(guò)程

20、一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)2.為什么會(huì)涌現(xiàn)這些不同表情的臉?3. 老師小結(jié)：臉真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的改變：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又生氣真的改變無(wú)窮，我們可以通過(guò)臉上的表情他人的心情。(二)變臉游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?1. 集體游戲。老師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。2. 同伴之間相互游戲：你說(shuō)我來(lái)做。(三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心

21、情進(jìn)行分類1.剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺(jué)得哪些臉讓你心情興奮?哪些臉讓你心情不好呢?2. 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)行歸類。3. 老師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好，興奮、歡樂(lè)屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時(shí)，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有喜、怒、哀、樂(lè)四種類型，原來(lái)，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。(四)、玩臉譜轉(zhuǎn)盤，鞏固對(duì)心情的理解1. 規(guī)章：每次請(qǐng)1位小伙伴來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種心情的感受。2. 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪種心情?不喜

22、愛(ài)哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體健康，開(kāi)心的心情有利于自己的身體健康)三、聯(lián)系生活實(shí)際1.請(qǐng)幼兒觀看老師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問(wèn)：錄像中哪些小伙伴表現(xiàn)出好的心情?哪些小伙伴的心情是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)2.這些小伙伴為什們會(huì)有不好的心情?你能想什么方法援助他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)整心情的方法)3. 老師歸納小結(jié):是呀，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不快樂(lè)或可怕、想哭的時(shí)候，我們可以想許多方法，如把不興奮的緣由講給別人聽(tīng)， 或做一些自己喜愛(ài)的事，比如去跑步、做游戲等，漸漸就會(huì)把不快樂(lè)的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得頑強(qiáng)、勇猛，

23、不要隨意掉眼淚。假如我們常常保持歡樂(lè)的心情，我們的身體才會(huì)更加健康。四、一起來(lái)跳舞最末，讓我們隨著假如美滿的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣興奮、歡樂(lè)，保持一份好心情。活動(dòng)延伸：1.布置心情墻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。2.開(kāi)展小當(dāng)心理詢問(wèn)師的活動(dòng)課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷心情，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系

24、幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。5、大班社會(huì)活動(dòng)看得見(jiàn)的心情教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人都有心情，并能辨別幾種基本心情。2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。3、了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。4、培育幼兒勇猛、活潑的性格。5、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。活動(dòng)預(yù)備：1、六個(gè)心情臉譜(興奮、興奮、哀傷、生氣、可怕、苦惱)

25、。2、做有六個(gè)心情臉譜的大色子。3、每個(gè)幼兒一個(gè)心情溫度計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè)(興奮和哀傷的)。今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后告知老師你的感覺(jué)怎么樣?聽(tīng)曲子趕花會(huì)。提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(興奮、歡樂(lè))再請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一首曲子，告知老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣?聽(tīng)曲子北風(fēng)吹，扎紅頭繩。提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(難過(guò)、難受)。老師小結(jié)：難過(guò)、興奮都是人的心情，今日老師給小伙伴帶來(lái)了幾張表情臉譜。小伙伴看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。幼兒學(xué)完后，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候興奮?二、游戲：玩色子。1、請(qǐng)小伙伴上來(lái)扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小伙伴

26、要試著做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。2、玩色子的小伙伴依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小伙伴猜猜，他扔到的是什么表情。三、爭(zhēng)論如何調(diào)整不良心情。1、你喜愛(ài)哪一種心情，哪些心情你不喜愛(ài)?2、假如你生氣、可怕、難受的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?3、老師小結(jié)。每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀傷、痛楚等不良心情對(duì)人的身體健康是不好的，而開(kāi)心、鎮(zhèn)靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難受的時(shí)候，要想想歡樂(lè)的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小伙伴快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)學(xué)校生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)

27、遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂(lè)的事，小伙伴要想方法讓自己保持一個(gè)好心情。老師盼望我們大(2)班的小伙伴能夠每天高興奮、快歡樂(lè)樂(lè)。四、游戲：玩心情溫度計(jì)。師：小伙伴發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量?今日老師也給小伙伴帶來(lái)了心情溫度計(jì)，請(qǐng)小伙伴自己玩一玩。在10度以下是哀傷的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種心情。小伙伴自己玩，老師個(gè)別詢問(wèn)。玩后提問(wèn)：你最喜愛(ài)什么心情?五、舞蹈：娃哈哈?；顒?dòng)延伸：繪畫(huà)活動(dòng)有趣的表情。啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己常有的幾種表情，或者畫(huà)自己喜

28、愛(ài)的表情，鼓舞幼兒邊畫(huà)邊與同伴溝通自己當(dāng)時(shí)的心情。課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷心情，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓

29、課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。6、大班主題看得見(jiàn)的心情教案反思設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培育，對(duì)孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺(jué)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候涌現(xiàn)心情不穩(wěn)定，不能夠作實(shí)時(shí)的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是很輕松和開(kāi)心的，壓力不是很大，而學(xué)校的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)“看得見(jiàn)的心情”，讓幼兒學(xué)會(huì)掌握自己的心情，學(xué)會(huì)初步的調(diào)整心情的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人都有心情，并能辨別幾種基本心情。2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。3、了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，初步

30、知道調(diào)整自己的心情?；顒?dòng)預(yù)備：1、六個(gè)心情臉譜(興奮、興奮、哀傷、生氣、可怕、苦惱)。2、做有六個(gè)心情臉譜的大色子。3、每個(gè)幼兒一個(gè)心情溫度計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒聽(tīng)兩段音樂(lè)(興奮和哀傷的)。今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后告知老師你的感覺(jué)怎么樣?聽(tīng)曲子“趕花會(huì)”。提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(興奮、歡樂(lè))再請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一首曲子，告知老師聽(tīng)的感覺(jué)怎樣?聽(tīng)曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。提問(wèn)：聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣?(難過(guò)、難受)。老師小結(jié)：“難過(guò)、興奮都是人的心情，今日老師給小伙伴帶來(lái)了幾張表情臉譜。小伙伴看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)?！庇變簩W(xué)完后，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)

31、候興奮?什么時(shí)候興奮?二、游戲：玩色子。1、請(qǐng)小伙伴上來(lái)扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小伙伴要試著做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。2、玩色子的小伙伴依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小伙伴猜猜，他扔到的是什么表情。三、爭(zhēng)論如何調(diào)整不良心情。1、你喜愛(ài)哪一種心情，哪些心情你不喜愛(ài)?2、假如你生氣、可怕、難受的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?3、老師小結(jié)。每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀傷、痛楚等不良心情對(duì)人的身體健康是不好的，而開(kāi)心、鎮(zhèn)靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難受的時(shí)候，要想想歡樂(lè)的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那椤?/p>

32、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小伙伴快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)學(xué)校生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂(lè)的事，小伙伴要想方法讓自己保持一個(gè)好心情。老師盼望我們大(2)班的小伙伴能夠每天高興奮、快歡樂(lè)樂(lè)。四、游戲：玩心情溫度計(jì)。師：小伙伴發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量?今日老師也給小伙伴帶來(lái)了心情溫度計(jì)，請(qǐng)小伙伴自己玩一玩。在10度以下是哀傷的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種心情。小伙伴自己玩，老師個(gè)別詢問(wèn)。玩后提問(wèn)：你最喜愛(ài)什么心情

33、?五、舞蹈：娃哈哈?；顒?dòng)延伸：繪畫(huà)活動(dòng)有趣的表情。啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己常有的幾種表情，或者畫(huà)自己喜愛(ài)的表情，鼓舞幼兒邊畫(huà)邊與同伴溝通自己當(dāng)時(shí)的心情。課后反思：心情是人的心理活動(dòng)的一部分，為了讓幼兒感受心情的抽象，在心情大變臉環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的表情面具和臉譜轉(zhuǎn)盤，通過(guò)辨別表情來(lái)判斷心情，讓幼兒認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、懼四種基本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)心情的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很簡(jiǎn)單感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真實(shí)切感受心情對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想方法調(diào)整自己的心情。

34、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清楚、層次分明，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好，最末的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回來(lái)生活，可謂獨(dú)具匠心。7、大班健康公開(kāi)課看得見(jiàn)的心情教案反思一、設(shè)計(jì)意圖我班都是獨(dú)生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛(ài)的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫技能差，稍有不順心或遇到困難就不快樂(lè)、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又即將進(jìn)入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變無(wú)形之中說(shuō)明幼兒具備積極心情的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有須要引導(dǎo)同學(xué)成為心情的主人，而不做心情的奴隸，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)學(xué)校生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的判斷、思索技能，但考慮

35、到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細(xì)形象思維出發(fā)，以辨別面部表情來(lái)判斷心情，從而來(lái)掌握心情為線索，設(shè)計(jì)了健康有氧操-心情大變臉-玩臉譜轉(zhuǎn)盤-聯(lián)系生活實(shí)際-放飛好心情-一起來(lái)舞蹈 這六個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)中開(kāi)始，在音樂(lè)中結(jié)束，同時(shí)在參加豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知判斷心情，從而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良心情。3.在觀測(cè)、感知、辨別、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀測(cè)力、心情識(shí)別力。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好心情。2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想方法，來(lái)初步調(diào)整自己的不良心情。四、活動(dòng)預(yù)備1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣、可怕)2、預(yù)備健康歌、假如美滿你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī);3、課前排練好他落入了心情的深淵的小品。五、教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：人人身上一大寶，既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹，興奮起來(lái)哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二、心情大變臉(一)辨別面部表情1.你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)2.為什么會(huì)涌現(xiàn)這些不同表情的臉?