1、第 頁七年級地理教學(xué)反思(15篇)七年級地理教學(xué)反思1 優(yōu)點(diǎn) 1.通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學(xué)生生活實(shí)際動身，易于增加感性相識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。 2.采納探討、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體，多師生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。 3.結(jié)合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 4.板書設(shè)計(jì)盡量做到精簡且因果關(guān)系清楚明白。 缺點(diǎn) 1.ppt設(shè)置上，字體可再放大點(diǎn)或依據(jù)顏色的搭配以突出顯示。 2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細(xì)化，并注意引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增加。 3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結(jié)合板書突出重點(diǎn)，再次提升課題

2、。 改進(jìn) 1.多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，結(jié)合地理學(xué)科特色敏捷應(yīng)用多媒體技術(shù)如ppt、excel，提高自己的電腦水平。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。提問的方式方法，以及預(yù)留出學(xué)生活動的時間等等都須要不斷地探討。 3.地理教學(xué)中板書、版畫、版圖很重要，堅(jiān)持每周練習(xí)。 4.提高自己教學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，堅(jiān)持聽“師說”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累學(xué)問，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷培育出自己的人格魅力。 特別感謝進(jìn)修學(xué)校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點(diǎn)評，我會不斷努力的! 七年級地理教學(xué)反思2 本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當(dāng)重要的啟蒙作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱忱和探究世界的求知欲。它

3、由兩大部分組成：一、生活離不開地理；二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。都是以現(xiàn)實(shí)的事例作為分析思索的對象，有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)生能夠通過古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念，形成地理的頭腦，對今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，也有利于對現(xiàn)實(shí)問題的思索理解。 在本章的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我針對學(xué)生對于地理的混沌相識狀態(tài)，確定結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以老師的引導(dǎo)為方向，學(xué)生的活動為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生活動探討，提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而在老師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。 在詳細(xì)實(shí)施方面，我把重點(diǎn)放在學(xué)生的探討活動上。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我認(rèn)為重要的不是講解并描述，而是要分析總結(jié)完教

4、材事例之后，讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的詳細(xì)事例來進(jìn)行探討，進(jìn)而綻開思索，這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個重要支配就是圍繞本土的問題探討較多，力爭讓學(xué)生從身邊熟識的事情起先，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過的地理現(xiàn)象綻開的探討題，我認(rèn)為這些活動比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有肅穆的說教，我想這樣學(xué)生會學(xué)得更輕松、感覺更親切。 欠缺的一些方面：課件制作時我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看，沒有找到合適的視

5、頻。我認(rèn)為國際長跑競賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個競賽片段更好。以后我會補(bǔ)充上去。 七年級地理教學(xué)反思3 這節(jié)課上完之后，始終覺得不是特別的志向，反思了很久，總結(jié)出三點(diǎn)：1.打算不夠充分2.教材吃的不透。3.課外學(xué)問擴(kuò)充的不夠，沒有簇新感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去打算什么，沒想過要表現(xiàn)的特殊精彩。其實(shí)現(xiàn)在將來，每一次充分的打算對自己來說都是一個熬煉和提高的機(jī)會，要好好珍惜才是。內(nèi)容支配真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。 在自主學(xué)習(xí)的部分

6、，學(xué)生雖然很仔細(xì)的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準(zhǔn)，耽擱的時間長，而且不簡單發(fā)覺重點(diǎn)問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同溝通，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書是教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊，主要是學(xué)會從圖中相識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學(xué)生對學(xué)問的記憶比較精確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍簡單犯錯誤，還須要不斷鞏固。對于拓展延長板塊，內(nèi)容很好，又肯定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的學(xué)問，也能夠激起學(xué)生探討的激情，但由于前面重點(diǎn)突破的時間略微多了一點(diǎn)，這部分內(nèi)容時間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。 七年級地理教學(xué)

7、反思4 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路，依據(jù)所駕馭的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是駕馭東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn)，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。 本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與主動性，課堂上通過活動設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點(diǎn)，還運(yùn)用大量的圖表和資料，以針對性的問題推動，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，熬煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足： 1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時候，應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀

8、把握上再下功夫。 2、應(yīng)當(dāng)結(jié)合重難點(diǎn)剛好小結(jié)，使學(xué)問點(diǎn)更系統(tǒng)化。 3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的詳細(xì)范圍，導(dǎo)致在分析氣候時無法推斷氣候的分布區(qū)域。 4、教學(xué)時間安排不當(dāng)，給學(xué)生探討的時間過長，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。 5、留意要組織和關(guān)注學(xué)生，剛好了解學(xué)情。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學(xué)生更好地參加到教學(xué)活動中，提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實(shí)力。 6、在問題設(shè)置上應(yīng)留意按部就班層層深化，發(fā)問后要留給學(xué)生肯定的思索時間，使學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 在以后的教學(xué)過程中肯定虛心向老老師請教，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們勝利的閱歷，改進(jìn)自己

9、的不足，保留和接著發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。 七年級地理教學(xué)反思5 自上周馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)以后，接著本周學(xué)校實(shí)行了聽評課活動，這一次分抓教學(xué)的王校長和教育主任趙主任下大決心要變更學(xué)校目前的現(xiàn)狀，把老師們帶到課改的前沿中去，王校長說：“用半年的時間，盡一切努力，讓楊坡中學(xué)的老師個個都成為教學(xué)的好手。爭取讓兄弟學(xué)校的老師來我校學(xué)習(xí)?！蓖跣ｉL還說：“經(jīng)過半年的努力，假如不換思想，就換人?！边@使老師們都感到了緊迫感和使命感。都暗暗下決心，使自己在教學(xué)上摸索出自己的一條路子，形成楊坡中學(xué)的獨(dú)特教學(xué)思路。 周二下午第一節(jié)我試講了一節(jié)，本想帶著學(xué)來的“馬牧池教學(xué)法”讓老師們點(diǎn)評點(diǎn)評，可是由

10、于對地理學(xué)科理解的不夠透徹，教法尚且接近，可是由于地理剛起先學(xué)生難以接受，大多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)力不夠，對教材的把握不夠精確。有時啟而不發(fā)，學(xué)生也很難在小組內(nèi)溝通完成。但是我并沒有感到灰心，萬事開頭難嗎。我想在今后的努力中，我會讓自己形成自己的一套，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法和思路。盡最大努力讓自己讓學(xué)生讓學(xué)校都得到進(jìn)一步的發(fā)展。 七年級地理教學(xué)反思6 本周工作主要是迎接督導(dǎo)檢查工作，老師們都在忙著備課、上課、處理作業(yè)等。辦公室人員都忙著整理檔案、上課、備課，的確是感到了驚慌感。可是面對如此多的檔案和驚慌的上課。老師們

11、的確要調(diào)整好自己?？吹剿麄兌济Φ缴钜梗业墓ぷ髡?，讓我感到了老師們的無私奉獻(xiàn)的精神。為了學(xué)校的工作老師們都確的確實(shí)投入到工作當(dāng)中去了，學(xué)校工作的確是繁瑣的工作，只有肯干、愿干、努力地干。然后再讓學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)、努力地學(xué)。這樣楊坡中學(xué)的成果很快就會蒸蒸日上，不久將會走上全縣的前列。 目前的現(xiàn)狀，老師們大多數(shù)都投入到了工作之中，無論課上課下，每位老師都達(dá)到了忘我的境界，白天除了上好課外，課下卻都趴在電腦桌前批改作業(yè)、查閱資料。每位老師都變更了以前的懶散的狀態(tài)，把自己踏踏實(shí)實(shí)的奉獻(xiàn)到了教化事業(yè)上了?？芍^稱的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽(yù)稱號?？芍^楊坡中學(xué)的老師的思想覺悟的確提高了一個

12、檔次。老師們的干勁也提高了很大一個臺階。老師們的自覺性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就無影無蹤?？傊?，老師們的素養(yǎng)高了，老師們的水平高了，老師們的言論高了，老師們的形象高大了。 七年級地理教學(xué)反思7 日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經(jīng)做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節(jié)課除了要完成教學(xué)目標(biāo)以外，還要滲透德育和情感教化。 1、利用多媒體課件展示日本的國花櫻花、國家象征富士山、傳統(tǒng)服裝和服。使學(xué)生對日本初步感知。 2、通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進(jìn)的防震實(shí)力。也要向?qū)W生說明在汶川地震中日本也賜予幫助，綻開搜救。要讓學(xué)生

13、知道歷史已經(jīng)過去，中日兩國人民應(yīng)共同創(chuàng)建美妙的明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學(xué)生進(jìn)行防震訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇假如地震來了該怎么做，假如選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動好玩，學(xué)生愛好盎然。 3、依托教材中對日本的位置、地形、文化等方面的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的勝利之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，這種因地制宜、揚(yáng)長避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方式，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。 4、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，思想道德教化：我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占據(jù)中國東北；1937年日本全面發(fā)動侵華斗爭；1941年又發(fā)動太平洋斗爭；1945年戰(zhàn)敗倒戈。我們

14、對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能遺忘歷史但也不能恒久活在歷史中，要想使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕上發(fā)達(dá)國家步伐，就要與其他國家建立友好關(guān)系，向其學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，共同合作，共同發(fā)展。 5、日本既是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家，進(jìn)口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學(xué)生知道愛護(hù)本國資源的同時，也要愛護(hù)全球環(huán)境，從而教會學(xué)生從不同角度看待問題的學(xué)習(xí)和生活看法。 七年級地理教學(xué)反思8 本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎考，還要打算整理導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)，同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查，實(shí)在感到工作很勞碌，有時感到手中的作

15、業(yè)有些繁瑣，面對這么多的作業(yè)，以及多個班級的工作量，真是感到數(shù)量充溢而質(zhì)量不夠。在有限的時間處理好這些工作，的確有些困難。要求學(xué)生完成，可還是少部分同學(xué)做的不完整，落二撇三。對于主動的同學(xué)來說。做的不錯。原來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導(dǎo)。能幫助同學(xué)們相互提高，可是大多數(shù)同學(xué)還是拿不出足夠的時間去學(xué)習(xí)。很少有同學(xué)發(fā)覺了問題主動去請教學(xué)習(xí)好的同學(xué)?？偸抢谜n上時間去學(xué)習(xí)，課下大多數(shù)同學(xué)都沒有再去拿出點(diǎn)時間去鞏固。而是讓其他學(xué)科擠占的無法顧及。 總之，時間緊，任務(wù)重，工作量多，把每一件事情都處理的井然有序，的確不算簡單，再加上學(xué)生不根據(jù)要求去做，實(shí)在感到心有余卻力不足。讓每位學(xué)生都聽從支配

16、的確也做不到?？吹綄W(xué)生手中的作業(yè)，每科每位老師都去擠壓，學(xué)生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的指責(zé)，這樣只好應(yīng)付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學(xué)案、再加上同步、配套等，學(xué)生們的工作實(shí)在是須要許多的耐性。面對不同層次的學(xué)生，做出統(tǒng)一的要求，學(xué)校檢查時也作出統(tǒng)一的要求，即看數(shù)量、質(zhì)量，又看批閱狀況，學(xué)生改動狀況，可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實(shí)際的做了相關(guān)的要求，是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)呢，值得反省？ 七年級地理教學(xué)反思9 這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教化才智、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的才智結(jié)晶，做到了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新；有自感欣慰的方面，也不乏

17、缺憾，值得探討和完善的方面。 1.教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生知道了什么，知道又到了什么程度，還不知道什么。知道的就不再多花費(fèi)時間，不知道的即依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)階段中對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的敏捷調(diào)整做到了一一對應(yīng)。 2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語精確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語凝練，不說廢話；語氣親切自然，體態(tài)語言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己，是老師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果，也是老師氣質(zhì)的重要組成部分。 4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并

18、與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)。這堂課的教學(xué)在細(xì)心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢，閃耀教化才智的光線。課堂教學(xué)是個時間流，幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的有意留意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清楚自然，用了多樣的教學(xué)活動，在接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)之間保持了均衡。 5.師生互動方面。一堂學(xué)生參加程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會到所學(xué)學(xué)問的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參加的空間，也給學(xué)生以有效的評價(jià)。同時幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和實(shí)力領(lǐng)域，假如留給學(xué)生參加活動的時間再多一些就更好了。 6.從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看

19、。老師帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于驚慌思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個教學(xué)活動、靜默的思索和冥想，整個課堂是個完整的心情體操。 7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無所不在，關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼擅長發(fā)覺那些緘默的資源?！澳懿荒苡谩笔菍?shí)力問題，用得是否“恰到好處”，就是藝術(shù)了。此外，對于稍縱即逝的動態(tài)性的資源，做到了“靈機(jī)一動”，這是教化機(jī)靈。 8.本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的動手實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，但時間支配較緊，假如能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖狀況，剛好賜予正確評價(jià)，會更好。 9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用，讓學(xué)生對世界的人口增長和人口分布狀況有了一個大致的了解，同時也通過一系

20、列詳細(xì)的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識得到一個初步的加強(qiáng)，對于今后學(xué)生建立一個正確的人口觀有很好的幫助。另外，通過讓學(xué)生從課本中捕獲一些信息元素，然后繪出一些圖表，這對于學(xué)生的實(shí)力也是一種提高。 10.課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)學(xué)問和教化專業(yè)學(xué)問的融合；是多媒體協(xié)助教學(xué)和板書、板圖的融合；是老師言語和體態(tài)語的融合；是駕馭學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、積累情感、形成價(jià)值觀的融合；是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合；是人和人溝通狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機(jī)融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動；生活是五彩的顏色，是詳細(xì)的，是生動的，是活潑的，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每個文字迸發(fā)出其原來的豐富性和生動性；從聯(lián)

21、系生活實(shí)際、學(xué)有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深化思索，還可以加入更多的情感、看法、價(jià)值觀。 今后需接著探究的方面： 1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù)，而不是課堂被其所困。 2、多媒體課件的制作多少才合適？什么時候運(yùn)用最合適？ 3、新課程教學(xué)中如何找尋切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，自主分析，自主歸納？還課堂給學(xué)生。 總之，教學(xué)在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中改進(jìn)，是我不懈追求的目標(biāo)。 七年級地理教學(xué)反思10 反思一：教學(xué)要走出教材，走近生活 地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的閱歷基礎(chǔ)。因此，很有必要依據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的閱歷基礎(chǔ)、

22、學(xué)問背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。 反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性 新的教學(xué)理念要求給予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。但假如課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價(jià)值也就丟失殆盡。一堂課下來熱喧鬧鬧，唯恐留在學(xué)生腦海中的只有喧鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參加課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的閱歷水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加激勵，創(chuàng)建“思維性探討”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適

23、時評價(jià)。 反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角 在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主子。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的變更。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)建性思維的過程。在教學(xué)中，老師需針對不憐憫況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)峻性時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來談?wù)?，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、供應(yīng)相互溝通的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培育某些實(shí)力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)峻性，進(jìn)而去思索其產(chǎn)生的緣由，從而得出解決問題的措施。 七年級地理教學(xué)反思11 在本節(jié)的教學(xué)中，我充分利用多種地圖，在大

24、腦中首先形成一個完整的教學(xué)依次思路，機(jī)靈的調(diào)動學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。 1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。 2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動的教學(xué)平臺。本節(jié)課經(jīng)過老師的引導(dǎo)和溝通，通過學(xué)生間的合作溝通，充分展示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。 3、注意了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)學(xué)問是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端，因此，在與學(xué)生共同探究新學(xué)問的過程中，我注意了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)，在分析亞洲自然環(huán)境特征時，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并

25、強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到生疏的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。 4、在學(xué)習(xí)方法的延長和拓展上沒有剛好的反饋、運(yùn)用和鞏固，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9頁的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。 七年級地理教學(xué)反思12 3月6日，我和楊秀君老師來到了臥龍北校參與了九年級地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。會議共分為兩個階段。第一個階段，先觀摩兩節(jié)課，其次階段，聽取了典型發(fā)言。最終徐以山主任作出強(qiáng)調(diào)。 第一階段，由臥龍學(xué)校的劉西玲老師和楊秀君老師上了兩節(jié)匯報(bào)課，劉老師講的是專題復(fù)習(xí)課氣候

26、與人類的生產(chǎn)、生活，楊老師講得是章節(jié)復(fù)習(xí)課中國的地理差異。他們的課，都注意了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，都是一節(jié)很勝利的課。無論是學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)效上都讓學(xué)生在課堂上正真動了起來。可見她們在課下下了很大的功夫。她們的課各有千秋，各有特色，很值得我去學(xué)習(xí)。 其次階段，由蒲王中學(xué)的崔老師傳授了他們學(xué)校的優(yōu)秀復(fù)習(xí)閱歷，他從四個方面進(jìn)行了總結(jié) 1、時間劃分。 2、集體備課 3、規(guī)律性的總結(jié) 4、歷屆中考題四個方面做出了具體的說明，說得很實(shí)際，很有閱歷，有許多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。然后又聽取了兩位老師的書面報(bào)告。最終各學(xué)校的老師針對兩節(jié)課分別發(fā)表了自己的看法和建議。提出了自己的困惑和想法。 最終，徐

27、一山主任做出了五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 1、學(xué)案的設(shè)計(jì)要有針對性，學(xué)案的設(shè)計(jì)要把自己的思索融進(jìn)去。 2、小組合作學(xué)習(xí)須要加強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，找不到切入點(diǎn)。 3互助，是讓學(xué)生相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，相互管理。 4、探討地理學(xué)問度人類的生活的關(guān)系。 5、注意地圖的運(yùn)用，讀圖、析圖，以及地圖的結(jié)合，多種地圖融合在一起讓學(xué)生比較與辨識。更能讓學(xué)生了解地圖的空間認(rèn)象。充分聯(lián)系實(shí)際更能讓學(xué)生理解學(xué)問，貼近實(shí)際。 七年級地理教學(xué)反思13 對于初一年紀(jì)的學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門學(xué)問。這節(jié)課所講的課題是板塊的運(yùn)動。從復(fù)習(xí)以前的學(xué)問做引導(dǎo)，來一起同學(xué)們的思索，從而引出今日所要講的課題。 這次講課主要用到的事多

28、媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學(xué)們，并綻開了小組探討，在主動的探討中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點(diǎn)給學(xué)生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘，又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題，有簡潔到困難。最終布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會有很多不足之處。 課后，老師們對我的課堂進(jìn)行了評課。提出來一些須要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學(xué)生時間去思索，而是干脆給出了答案。年紀(jì)組長張芳老師提出，板書有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)把課題寫上并且還應(yīng)當(dāng)把本節(jié)課的重點(diǎn)以板書的形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細(xì)，對與初一的孩子來說講的太多了。二，老師建議讓學(xué)生多動手，自己去黑板上畫出六大板塊的輪

29、廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課堂的概念，激勵學(xué)生自己動手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清楚。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也始終在思索，如何去更正。改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在平常上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學(xué)理念。讓學(xué)生從玩中學(xué)到東西。 這次公開課，給我許多幫助。我相識到了自己的許多不足。作為一名老師，我肯定會虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們的一些教學(xué)方法，在這半年的實(shí)習(xí)中我會不斷成長，為學(xué)生的將來而奮斗。我堅(jiān)信，我會成為一名優(yōu)秀的老師。 七年級地理教學(xué)反思14 一、勝利之處 1、通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為主動，課堂氣氛比較活躍。 2、整堂課

30、結(jié)構(gòu)比較清晰，分成三大結(jié)構(gòu)：位置地形氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理，思路清楚，最終再通過板書總結(jié)，鞏固學(xué)問，提高教學(xué)效果。 3、大量運(yùn)用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，剛好訂正學(xué)生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生剛好訂正錯誤。 4、在分析“印度水旱災(zāi)難頻繁”時，運(yùn)用兩幅圖對比，使學(xué)生從感性相識上體會印度雨季和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性相識上直觀感受印度水旱災(zāi)難給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)難頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清楚的區(qū)分印度雨、旱季的形成緣由和印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。 二、失敗之處

31、1、運(yùn)用印度泰姬陵的愛情故事的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，但是由于文本設(shè)計(jì)過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。 2、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn)）來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠精確。 3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進(jìn)行聯(lián)系和對比。 三、反思 1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用？什么時候該放手讓學(xué)生自己思索，培育獨(dú)立思索學(xué)習(xí)的實(shí)力并歡樂的學(xué)習(xí)？什么時候須要老師先引導(dǎo)再教？ 2、探究在地理教學(xué)中究竟該如何做活

32、動來提起學(xué)生愛好。 3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且最好是學(xué)生感愛好的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動的學(xué)習(xí)。 七年級地理教學(xué)反思15 本冊教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開篇，由我們接近的國家和地區(qū)動身，由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容，簡明的選取了人口的過度增長、水旱災(zāi)難頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大改變、工業(yè)部門的調(diào)整和快速發(fā)展，這四個內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度人文地理和自然地理的主要特征。安排分兩課時完成，本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個框題，是人文和自然部分最突出的兩個問題：即人口問題和水旱災(zāi)難問題。這兩個方面問題學(xué)科特點(diǎn)突出，理論性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較集中。本段教材共

33、支配了十幅各種圖形，兩處活動練習(xí)和一個閱讀材料，旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理材料，去探究印度人口增長特點(diǎn)和水旱災(zāi)難常見的緣由。在學(xué)習(xí)了日本之后，對印度的主要特征進(jìn)行探究、分析，不僅能讓學(xué)生相識到印度最突出的地理特征，還能讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步相識到亞洲自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分，可以理解為對前一章內(nèi)容的延長和補(bǔ)充。印度又是我國的鄰國，并且與我國有著太多相像之處。了解它，對了解發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題和出路,及對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有特別的意義。 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿足。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入，以及教學(xué)中插入印度國人對“?！焙汀昂愫铀背绨莸娘L(fēng)土人情的介紹，吸引了學(xué)生的留意力，

34、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次是活動的開展，從多方面熬煉了學(xué)生的地理思維實(shí)力。活動一通過讓學(xué)生看圖、讀圖、上臺畫圖，增加了學(xué)生的識記和判讀地圖實(shí)力；活動二主要是通過學(xué)生獲得圖表的信息及相關(guān)思索題的探討與溝通，從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問題。本活動后綴的的拓展部分，“人口的過度增長和負(fù)增長會帶來哪些影響？”的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解眾多的人口會帶來住房驚慌，交通擁擠，環(huán)境污染，資源緊缺等壓力；人口的負(fù)增長會帶來勞動力不足等社會問題，同樣會給本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響，從而幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和發(fā)展觀：人口的增長要與本土的資源、環(huán)境相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。活動三的探究是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過探究、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的敏捷運(yùn)用，讓學(xué)生充分獲得圖示的有效信息，通過填表格的形式，來分析印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。以填表格形式進(jìn)行比較，增加了直觀性和針對性，從而比較輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。盡管如此，經(jīng)過教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢查和對教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，仍