1、00002010年教師職稱(chēng)考試新課程理論考試模擬試題及含答案一, 單選1.課程改革的的基本理念是: (C )A. B. C. D. 以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2. 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的: ( C)A.說(shuō)出,表演,展示 B.設(shè)計(jì),制作,創(chuàng)作C.感受,參加,養(yǎng)成 D.解釋,完成,背誦3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進(jìn)和(D )等三個(gè)層面上展開(kāi).A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷5. 首倡教師作為研究者的學(xué)者是( A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特6. 多元智力理論是新課程改

2、革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A )A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅7. 以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向示范參與性練習(xí)自主性練習(xí)遷移的教學(xué)模式為(B )A.講解接受式B.示范模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境陶冶式8. 在對(duì)話互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C )A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體C.都是主體D.都是客體9. 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是(B )A.計(jì)劃階段問(wèn)題階段研究階段解釋階段反思階B.問(wèn)題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階段反思階C.問(wèn)題階段計(jì)劃階段研究階段反思階段解釋階D.計(jì)劃階段問(wèn)題階段解釋階段研究階段反思階10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的

3、課程是( B)A.地方課程B.校本課程 C.國(guó)家課程 D.學(xué)科課程11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( B)A.備課B.上課 C.批改作業(yè) D.考試12. 20世紀(jì)90年代初,美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家的指令的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A )A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會(huì)的支持C.學(xué)校需要專(zhuān)家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持13.教育的中心和靈魂在(B )A.學(xué)生B.學(xué)校 C.教師 D.校長(zhǎng)14.校本教研的主體是(C )A.學(xué)生 B.教材C.教師 D.校長(zhǎng)15.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括( C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo)二, 多選1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD )A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進(jìn)教學(xué)方式2.在下列教育評(píng)價(jià)方式中,屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有( ABC)A.檔案袋評(píng)定 B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定 D.成就測(cè)驗(yàn)3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 (ABCD )A.情境 B. 協(xié)作 C.會(huì)話 D.意義建構(gòu)4下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說(shuō)法正確的是(BCD )A.個(gè)人見(jiàn)解在給定的課程知識(shí)面前沒(méi)有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類(lèi)的認(rèn)

5、識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD )A.民主的 B.平等的 C.對(duì)話的 D.互動(dòng)的6.新課程給教師角色的定位是( AC) A.學(xué)習(xí)者 B.定向者C.促進(jìn)者 D.定論者7.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC ) A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性D.平均性8.校本課程開(kāi)發(fā)方案的內(nèi)容包括(ABCD )A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo) B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想 D.保障措施9. 2001年,全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為,明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD )A.前沿性B

6、.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性10.地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD )A.貫徹國(guó)家課程政策 B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) D.加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有( ABD)A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源D.自然資源12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD )A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧w C.向教師回歸 D.向教育實(shí)踐回歸13.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD )A.可操作性B.驗(yàn)證性 C.教育性 D.探索性14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(BCD )A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)

7、期 B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期 D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有( BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性 D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程三, 判斷()1 .中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開(kāi)始.( )2. 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.()3 .課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求和最高要求.( )4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.( )5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo).( )6. 學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程,分科課程,必

8、修課程,國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位.()7. 我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式,學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò).( )8.實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合,是世界課程管理的總的趨勢(shì).( )9.校本教研即師本研究.()10.教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng).13.教育的中心和靈魂在(B )A.學(xué)生B.學(xué)校 C.教師 D.校長(zhǎng)14.校本教研的主體是(C )A.學(xué)生 B.教材C.教師 D.校長(zhǎng)15.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括( C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo)二, 多選1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)

9、價(jià)制度,重建課程管理體系外,還有(ABCD )A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進(jìn)教學(xué)方式2.在下列教育評(píng)價(jià)方式中,屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有( ABC)A.檔案袋評(píng)定 B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定 D.成就測(cè)驗(yàn)3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 (ABCD )A.情境 B. 協(xié)作 C.會(huì)話 D.意義建構(gòu)4下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說(shuō)法正確的是(BCD )A.個(gè)人見(jiàn)解在給定的課程知識(shí)面前沒(méi)有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程5本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)

10、該是(ABCD )A.民主的 B.平等的 C.對(duì)話的 D.互動(dòng)的6.新課程給教師角色的定位是( AC) A.學(xué)習(xí)者 B.定向者C.促進(jìn)者 D.定論者7.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC ) A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性D.平均性8.校本課程開(kāi)發(fā)方案的內(nèi)容包括(ABCD )A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo) B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想 D.保障措施9. 2001年,全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為,明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性10.地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD )A.貫

11、徹國(guó)家課程政策 B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) D.加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有( ABD)A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源D.自然資源12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD )A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧w C.向教師回歸 D.向教育實(shí)踐回歸13.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD )A.可操作性B.驗(yàn)證性 C.教育性 D.探索性14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(BCD )A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期 D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定

12、的主要特征有( BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性 D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程三, 判斷()1 .中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開(kāi)始.( )2. 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.()3 .課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求和最高要求.( )4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.( )5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué),強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,排斥教師的介入和指導(dǎo).( )6. 學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程,分科課程,必修課程,國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位.()7. 我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式,

13、學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò).( )8.實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合,是世界課程管理的總的趨勢(shì).( )9.校本教研即師本研究.()10.教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng).11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源,主要有( ABD)A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源D.自然資源12.當(dāng)今世界,教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD )A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W校回歸 C.向教師回歸 D.向教育實(shí)踐回歸13.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD )A.可操作性B.驗(yàn)證性 C.教育性 D.探索性14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(BCD )A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期 D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有( BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性 D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程三, 判斷()1 .中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的印發(fā),標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開(kāi)始.( )2. 新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本.()3 .課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的,統(tǒng)一的基本要求和最高要求.( )4.素