1、北師大版七年級上冊第二章教材分析：本節(jié)課是在學習了正負數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用。學情分析：加減法的知識難度不大，再加上這部分知識內(nèi)容和生活聯(lián)系比較緊習慣。教學目標：知識與技能：掌握有理數(shù)的減法法則，能運用有理數(shù)的減法法則進行運算。過程與方法：表達能力；通過對有理數(shù)減法法則的探討，體驗數(shù)學的轉化思想。情感、態(tài)度與價值觀：伴間的合作學習。教學重點：理解有理數(shù)減法法則，會運用有理數(shù)的減法法則進行運算。教學難點：有理數(shù)減法法則的探討。教學準備：PPT教學過程：一、復習回顧2的相反數(shù)是_+0.3的相反數(shù)_相反數(shù)是它本身的數(shù)是_2、計算 4 + 1

2、6 = （2）+（7）= （1）+3.6 = 2 +（4） = （5）+5= 0+（8） =準備。二、情境設置、激趣導入北京某天氣溫是3C3C，這天的溫差是多少攝氏度呢？學生列式表示3(3)？但是不知道結果。設計說明：通過小知識引入問題，然后引出有理數(shù)的減法運算，引起學生的探究欲望，激發(fā)學生的學習興趣。三、探究新知鞏固應用1、同學們都知道，減法和加法互為逆運算，3(3)？也就是問什么數(shù)加上-3等于因為6+（-3）=3所以 3-（-3）=6師問：3+？=6 生答：3+ 3=6請同學們觀察以下兩個式子：3-（-3）=6；3+3=6你發(fā)現(xiàn)了什么？9-8=_9+（-8）=_15+（-7）=_15-7=

3、_然后比較上面的式子，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？分小組討論。 2個要素要發(fā)生變化，1設計說明：通過觀察、交流、討論，歸納發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法法則，感受轉化的數(shù)學思想。4、練習：下列括號內(nèi)各應填什么數(shù)？ 3 =（-6）+_ 0 -（-4）= 0 _ 4_法的過程中什么變，什么不變。四、講解例題思考探究1、例4計算： 2、0-7 =3、7.2-（-4.8）=4、3（-2）=教師板演示范1、2，示范書寫過程，學生完成3、4。露出來的問題，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并指正。2、引導思考：在小學，只有當a大于或等于b時，我們才會做ab，現(xiàn)在，當a小于b時，你會做ab嗎? 一般地，較小的數(shù)減去較大的數(shù)，所得的差的符號是什么？

4、通過上述例題，學生不難解答。五、練習檢測運用知識1.計算： 69=2、 (5)(8)=4、(2.5)5.9 = 0(5)=2.計算：1、比3C低 5C 的溫度；2、比 2C低7C的溫度.3、計算：|（-2）4|_.六、歸納小結：這節(jié)課我們學習了哪些知識？你還學到了什么？能說一說嗎？學生自主談收獲，其他同學補充，教師可給與必要總結。七、 分層施教 作業(yè)布置：習題1.3第 3 4已知今天的學習中都有所收獲。八、板書設計1.有理數(shù)的減法法則2.兩個變化要素3.轉化思想設計說明：本節(jié)課的板書主要采用提綱式的板書，既直觀形象，又能加深理解記憶。九、教學反思探討新教法，最后我基于本科知識內(nèi)容基礎性、難度小、易理解、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的特點，設計了本節(jié)課的教學。本節(jié)課所學和同學們?nèi)粘Ｉ钪械臏囟取⑹杖敫冻龅嚷?lián)系緊密，本節(jié)課從當天的氣溫引入，創(chuàng)設情境，集中學生思維的興奮點，差，對比觀察，發(fā)現(xiàn)、總結、驗證規(guī)律的過程。從而發(fā)展學生探究意題、探究鞏固兩個環(huán)節(jié)，使學生進一步熟悉有理數(shù)減法法則。習題檢歸納小結環(huán)節(jié)，讓學生談收獲，結合自己的情況，談自己從知識、方法、思想、表達、交流、合作