1、 人教新課標(biāo)二年級上冊語文四季的腳步教案三篇 篇一一、教材理解： 這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季風(fēng)光。 全詩語言親切，句式相像，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進展誦讀訓(xùn)練的好教材。 二、教學(xué)理念： 1、強化以生為本，進展先試后導(dǎo)。 2、重視感悟體驗，培育語感力量。 3、加強學(xué)科溝通，促進學(xué)科整合。 三、教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)問與力量：學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。 （2）過程與方法：積存好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)覺詩歌的語言特點。 （3）情感

2、、態(tài)度、價值觀：喜愛讀兒童詩歌，在詩歌美麗的韻律中感受四季的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的情感。 四、教學(xué)過程： （一）情境感知，個體感受 1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的漂亮風(fēng)光，教師朗讀。 2、師生對話：溝通感受最深的情景。 （二）自主選擇，有感而發(fā) 選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。 （三）呈現(xiàn)文本，讀通課文 1、初讀課文，讀正確，讀通順。 2、自主學(xué)習(xí)生字 （四）語言感悟，探究學(xué)習(xí) 1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。 2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺本文的語言表達特點。 （五）情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí) 1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。 2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。 3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。 （六）學(xué)

3、科整合，升華情感 1、譜曲唱歌。 2、美景觀賞。 3、聯(lián)系生活。 4、總結(jié)提升。 篇二一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)覺詩歌的語言特點。 2、喜愛讀兒童詩歌，在詩歌美麗的韻律中感受四季的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的情感。 二、教學(xué)步驟： （一）圖片導(dǎo)入 1、播放課件，觀賞四季的圖片 2、用一句話說說自己喜愛的季節(jié) 3、板書：四季的腳步（今日我們來學(xué)習(xí)一首描寫四季的美麗詩歌四季的腳步）。 過度：課文中四季正邁著腳步，靜靜地向我們走來。 （二）教師范讀，初步感知 1、師配樂朗讀 2、你感受到了什么？ 過渡：四季真

4、美啊，它正等著小朋友去讀、去觀賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。 （三）初讀課文，讀通小詩 1、思索：共幾個小節(jié)？分別寫了哪些季節(jié)？板書：春夏秋冬 3、你喜愛哪一節(jié)？有感情的讀一讀。 過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？ （四）精讀課文，朗讀感悟春天 春天 1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導(dǎo)朗讀“靜靜” 引導(dǎo)：什么是靜靜地？（輕輕地）你會靜靜地做什么？（不讓別人知道，無聲無息） 2、春姑娘還是怎么來的？指導(dǎo)朗讀“笑著走來” 3、練讀 4、指名讀 5、齊讀 過渡：溫順、漂亮的春姑娘靜靜地走了，那你還喜愛什么季節(jié)，用剛剛的方法讀一讀。 （五）

5、抽讀，讓學(xué)生展現(xiàn)。并適當(dāng)指導(dǎo)。 小結(jié)：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)瞬，得意的四季就要和我們告辭了，讓我們再來聽聽他們的聲音！（四人配樂朗讀） （六）供應(yīng)句式，進展說話練習(xí) 1、小組合作說一說 2、讀一讀 篇三一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融 1、課件演示四季風(fēng)光的變化。請同學(xué)們觀賞圖片，并發(fā)覺是按什么規(guī)律出示的？ 2、看完這些漂亮的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。） 3、四季悄然變化，為我們展現(xiàn)不同特點的美，請同學(xué)們觀賞教師誦讀的詩歌四季的腳步。（配樂讀）同學(xué)們喜愛四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌四季的腳步。 4、板書課題，齊讀課題。 二、初讀詩歌，整體感知 1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。 遇到不熟悉的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。 2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時訂正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。 三、解決本課生字和詞語： 1.教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況： （1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 在讀生字的過程中，師生對讀得不精確的地方準(zhǔn)時提示。 （2）出示課件，認讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。