1、Word - 16 -小班語(yǔ)言的教案設(shè)計(jì) 作為一位不辭辛苦的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，教案的是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面帶來小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)7篇，盼望大家喜愛。 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的趣味性，并能有節(jié)奏的朗讀兒歌。 2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。 3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖、音樂 2、幼兒用書第十一頁(yè) 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：用身體

2、動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)，并能大膽的表達(dá)和表現(xiàn)。 活動(dòng)過程： 1、邊聽音樂邊做律動(dòng)入場(chǎng)。 2、爭(zhēng)論并探究：我們的身體上有哪些地方會(huì)動(dòng)?是怎么動(dòng)的?(幼兒自由表達(dá)，可請(qǐng)部分幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起學(xué)習(xí)) 3、老師做動(dòng)作，有感情的示范朗誦兒歌。 4、出示_x圖片，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容 提問：兒歌里說了身體的哪些地方會(huì)動(dòng)? 提問：眼睛是怎么動(dòng)的?一起來學(xué)一學(xué)。 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并用動(dòng)作表達(dá)：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導(dǎo)幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動(dòng)作，老師留意用詩(shī)歌的語(yǔ)言和動(dòng)作，回應(yīng)和提升幼兒的回答 5、老師邊做動(dòng)作便再次示范朗誦兒歌。 6、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 (1)幼兒集體跟讀 (2)幼兒邊做動(dòng)

3、作邊朗誦兒歌。 7、爭(zhēng)論：我們的身體上還有哪些地方會(huì)動(dòng)?(留意引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說出完整的一句話，如手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腳小腳跑一跑等。) 小結(jié)：我們的手腕、脖子、腳、關(guān)節(jié)也會(huì)動(dòng)。 8、在老師的帶領(lǐng)下聽音樂跳健康操，自然結(jié)束。 附：(兒歌) 我的身體會(huì)跳舞 眼睛眼睛眨一眨， 鼻子鼻子聞一聞， 嘴巴嘴巴嚼一嚼， 小手小手拍一拍， x股x股扭一扭， 肩膀肩膀聳一聳， 我的身體會(huì)跳舞。 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇2 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn)) 2.通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化。 【活動(dòng)過程】 一、引題。 小動(dòng)物們搬新家了，我們一起去看看吧! 老師引導(dǎo)幼兒觀看房子，提

4、問：小動(dòng)物們的房子是怎么樣的? (以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。) 二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。 (一)紅房子是小兔的家 老師教導(dǎo)紅房子，請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜：紅房子是誰(shuí)的家? 那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰(shuí)呀?紅房子是誰(shuí)的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家。 (二)綠房子是小鳥的家 老師教導(dǎo)綠房子，請(qǐng)幼兒猜猜：綠房子是誰(shuí)的家? 那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰(shuí)呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家。 (三)黃房子是小貓的家 老師教導(dǎo)黃房子，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說

5、短句：黃房子是小貓的家。 (四)藍(lán)房子是小狗的家 老師教導(dǎo)藍(lán)房子，齊做敲門狀?！斑诉诉耍腥嗽诩覇?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。 (五)老師小結(jié)：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍(lán)房子是小狗的家 (給每位幼兒供應(yīng)大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使幼兒都能投入到活動(dòng)中來。利用直觀教具，關(guān)心幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句) (六)操作圖片，引出兒歌后半部分 有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍(lán)房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子掩蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子) (以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒

6、在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。) 三、學(xué)念兒歌。 1.老師完整朗誦兒歌一遍。 2.引導(dǎo)幼兒跟著老師完整學(xué)念兒歌二、三遍。 3.結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。 4.分男、女幼兒表演兒歌。 (結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演，增加學(xué)習(xí)的愛好。) 預(yù)設(shè)效果： 新綱要指出：幼兒的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)給幼兒供應(yīng)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下進(jìn)展語(yǔ)言。冬天的雪景是孩子喜愛的、憧憬的，下雪天的房子是一首好玩、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其漂亮的雪景，通過理解、

7、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化，激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的表達(dá)欲望。 執(zhí)教反思： 冬天下雪是每個(gè)孩子都很憧憬的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，描述了漂亮的雪景，很形象，很好玩，在猜想x房子是x的家時(shí)，幼兒都顯得很興奮，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解，并且學(xué)念兒歌，再通過一個(gè)小故事讓幼兒感受下雪后的變化，更是激發(fā)了孩子們的愛好，滿意了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析緣由，在操作教具，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容時(shí)，猜想部分，老師應(yīng)當(dāng)還更樂觀投入些，更生動(dòng)，形象一些，這樣才能帶動(dòng)幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài)，也做好鋪墊。老師給予更多的激情，使孩子更加融入其中，帶動(dòng)幼兒的樂觀性。 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇

8、3 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。 2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能依據(jù)自己的生活閱歷，仿編兒歌的中間部分。 3、激發(fā)幼兒參加情境表演的愛好。 活動(dòng)預(yù)備 1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。 2、表演用的道具： (1)畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。 (2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。 (3)一雙筷子，一只用油泥做成的碗。 3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。 活動(dòng)過程 1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。 2、請(qǐng)幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。 3、請(qǐng)幼兒說一說看到

9、的是什么。 (1)師：你們觀察誰(shuí)來了?我是怎么招呼它們的? (2)小螞蟻來了以后，對(duì)我說了些什么? (3)我給它們預(yù)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦? 4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。 5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。 (1)師：假如你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯? (2)什么菜? (3)用什么筷? (4)用什么碗? 6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最終兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小伴侶做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。 最終以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。 小班語(yǔ)言教案

10、設(shè)計(jì)篇4 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。 2.指導(dǎo)幼兒用一問一答的方式熟識(shí)兒歌中間段的內(nèi)容。 3.啟發(fā)幼兒依據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。 二、活動(dòng)預(yù)備 (一)物質(zhì)預(yù)備 1.操作卡片逗螞蟻、電視、影屏展現(xiàn)臺(tái)。 2.預(yù)備不同材料的碗、筷。 3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同) (二)學(xué)問閱歷預(yù)備 1.了解螞蟻的生活習(xí)性。 2.了解不同材料的碗筷。 3.熟識(shí)常吃的飯菜名稱。 三、活動(dòng)過程 (一)觀賞兒歌 1.引導(dǎo)幼兒回憶觀看螞蟻的情景，告知幼兒：“老師今日要給小伴侶朗誦一首叫逗螞蟻的兒歌。

11、” 2.老師朗誦兒歌，留意一問一答部分的語(yǔ)音變化，朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。 3.出示圖片，老師操作，提問： 小伴侶叫螞蟻來干什么? 小伴侶請(qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗? 螞蟻吃完了嗎?怎么吃的? 螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”? 你有沒有請(qǐng)螞蟻吃過飯?吃的什么? 假如你請(qǐng)螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗? 4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌12遍，朗誦時(shí)，老師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的愛好。 (二)仿編兒歌 1.預(yù)備不同質(zhì)地的碗筷。 2.組織幼兒爭(zhēng)論：“假如你請(qǐng)螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來思索。 3.出示各種不同材料

12、制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，老師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?！?4.幼兒仿編兒歌，然后請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒在集風(fēng)光前朗誦自編的4句兒歌。 5.幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對(duì)兒歌的理解。學(xué)會(huì)唱歌螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。 科學(xué)：了解螞蟻的形狀和習(xí)性。 五、生活中滲透 在生活中，運(yùn)用已有學(xué)問仿編兒歌。 六、環(huán)境中滲透 制作螞蟻手指套，供幼兒平常操作。 七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。 八、

13、活動(dòng)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度 內(nèi)容適合程度 活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度 幼兒的“三性”表現(xiàn) 存在問題 等級(jí) 好 中 差 幼兒仿編的兒歌較為單一。 評(píng)價(jià) 注：好：100%80%，中：79%-60%，差：60%以下。 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇5 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個(gè)生疏的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊急、擔(dān)心、焦慮等心情?！靶聛淼男“閭H”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最終一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的留意，特殊適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以關(guān)心小伴侶盡快熟識(shí)幼兒園的環(huán)境，消退緊急心情，關(guān)心小伴侶高興奮興地來上幼兒園。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、喜愛學(xué)說幼兒詩(shī)，

14、初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。(重點(diǎn)) 2、依據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。 3、初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用，學(xué)說幼兒詩(shī)。(難點(diǎn)) 【活動(dòng)預(yù)備】 新來的小伴侶哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、幼兒園里真歡樂。 【活動(dòng)過程】 一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，關(guān)心幼兒萌發(fā)勸慰新來小伴侶的愛心 師：新來的小伴侶哭了，怎么辦呢?(自由敘述) 小結(jié)：小伴侶都是有愛心的孩子，懂得去勸慰小伴侶了!對(duì)，“新來的小伴侶，快不要哭!” 二、幼兒“歡樂感知”，初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美 場(chǎng)景一：小熊敲鼓。 師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。 場(chǎng)景二：小貓吃飯。 師：你看，小貓?jiān)?/p>

15、哭嗎?“你看小貓也不哭”。 小結(jié)：不哭不哭都不哭。 三、老師示范朗誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏。 1、老師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。 師：老師給小伴侶帶來一首好聽的幼兒詩(shī)“新來的小伴侶”。 2、播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏) 師：大家和老師一起說幼兒詩(shī)，看誰(shuí)的聲音最好聽! 四、利用“歡樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受歡樂的氛圍。 師：大家都是好伴侶，我們一起跳舞吧! 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 音樂嬉戲：找伴侶。 附：新來的小伴侶 新來的小伴侶， 快不要哭! 你看小熊也不哭， 你看小貓也不哭， 不哭不哭都不哭。 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇6 目標(biāo) 1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法 2、知道不能

16、多吃冷飲 預(yù)備 1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張 2、水粉顏料、水粉筆、抹布等 過程 一、談話引題(陰天) 1、這兩天太陽(yáng)公公都沒有出來，它怎么了? 2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的? 二、敘述故事 1、老師邊演示教具邊敘述故事 2、提問 1)太陽(yáng)公公畢竟是怎么生病的啊? 2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么? 3)你喜愛吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么? 三、給太陽(yáng)公公打電話 1、太陽(yáng)公公生病了，你想說句什么話問候他? 2、給太陽(yáng)公公打電話 小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)篇7 一、活動(dòng)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.能認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前敘述圖

17、片內(nèi)容。 學(xué)習(xí)詞：焦急。 2.進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。 (二)情感目標(biāo) 知道在自己或別人有危急時(shí)，要樂觀英勇地自救或關(guān)心他人。 二、活動(dòng)預(yù)備 (一)物質(zhì)預(yù)備 1.蜜蜂木偶，老師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。 2.幼兒每人一套小圖片、排序板。 (二)學(xué)問閱歷預(yù)備 了解蒲公英的特性與作用。 三、活動(dòng)過程 1.出示木偶，引出課題。 老師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小伴侶，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。 2.出示圖1，進(jìn)展幼兒思維的集中性及獨(dú)創(chuàng)性。 老師出示圖1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，理解圖意：

18、相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：焦急)讓幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：假如你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的平安性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像賜予確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小伴侶們給我想出這么多的方法。 3.出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖敘述。 老師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危急的嗎? 你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁?老師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位