1、第 頁小學二年級數(shù)學測試卷面的分析 全鄉(xiāng)共69名學生絕大多數(shù)學生根底很牢固，學習興趣濃，學習態(tài)度端正，能夠積極主動的開展學習，探索知識。 二、取得成績 本次測試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分，學生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數(shù)是56人，及格率為81。28%，優(yōu)秀人數(shù)為24人，優(yōu)秀率到達34。78%，本套試卷難度不是很大， 以新課程標準為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到三重： 重根底，即根底知識和基本技能。 重能力，包括數(shù)學的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。 重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能

2、力。三者比例一般為721。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大） 學生輕易承受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對根底知識掌握得比較扎實，和期中相比有很大進步。 共性：從全鄉(xiāng)五個班級上看，存在一些普遍的優(yōu)點和缺陷，從全鄉(xiāng)二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的關(guān)系。 個性：從本次試卷中可以看出個別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好，比方本次考試中有的同學得了總分值。 三、存在的問題： （一）共性： 第一：從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴重。比方：第一大題用心填

3、一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸?。?）歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就開展答題，在今后教學中應該注意這一點。 第二：比照較難的題不愿意動腦去分析解決，比方第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不愿意再思考下去。 第三：不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。 （二）個性： 從試卷反映出如下問題：小/學教學設計/網(wǎng)_wwW。xxJX= 比方：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是32，少數(shù)同學理解成是對的。 第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。 總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點： 第一：加強根底知識教學，在培優(yōu)的同時也應注意到差生。 第二：對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。 第三：培養(yǎng)學生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。 總之，本次此時真正表達了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生根底知識的同時，注重學生各種能力的培養(yǎng)，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格