1、語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動個人總結(jié)10 月 12 日，我片根據(jù)學區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，講課、說課、 評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動是 一次智慧與能力的比拼有三位語文老師積極參加了本次活動活動中執(zhí)教的 每位教師都展現(xiàn)出自己的風采他們有的立意創(chuàng)新有的大膽嘗試彰顯出各自 獨特的教學風格他們的課堂教學過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念評 委老師全程參與細心傾聽了這三位教師的語文課現(xiàn)將本次活動的突出特點總 結(jié)如下。一、聚焦課堂比教學1、參與面廣 效果良好本次課內(nèi)比教學活動大多數(shù)語文教師都積極參與教師們不但對聽課的積 極性高而且在活動后進行評議時教師們積極參與都給授課

2、教師提出寶貴的課 堂教學建議。2、知識與生活密切聯(lián)系一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。 張校長在執(zhí)教的三年級玩出了名堂和找駱駝這堂整合課時，在導入新課 時匠心獨運地問看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺 出地使孩子們明白“雖然我們的手看上去很干凈但實際上有著一個看不見的 小人國細菌王國個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學了今天 的這節(jié)課你就會明白”這一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學生極大地興 趣和探究熱情為學玩出了名堂找駱駝做好了巧妙的鋪墊課堂上， 張校長精心的教學設計一步步引導學生深入課文品讀感悟過比較思考使學生 明白了生活中處處有學問

3、只要仔細觀察用心思考就一定會有收獲學前班劉 老師的一節(jié)拼音課g k h也讓人記憶猶新。課上，劉老師準備了許多直觀教 具圖片制作精美并且結(jié)合生活實際合理運用孩子們學得津津津有味。 這 樣的課讓孩子們真真切切的感受到語文就在我們身邊就在我們生活中學習 語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標準的大語文觀。3、認真鉆研 大膽實踐教育思想理念不僅是教育的決策者才應思考的它也是我們教師必須思考 的問題在聽的這十幾節(jié)課中令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進的 教育理念和教育思想潘波老師在認真學習鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合 本班實際情況，大膽實踐， 603 班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學 生，通過小

4、組學習模式放手讓學生自學課文青山不老鹿和狼的故事課外 資料低碳生活從我做起三篇文章。老師指導閱讀方法，充分尊重學生、相信 學生，引領學生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學理念，讓我們的語文課堂教學不僅成為知識傳播應用的基地更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng) 造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。4、“讀”中盡顯語文魅力語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)， 語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來”葉圣陶先生也認為語感是人們對語言文字 符號刺激所發(fā)出的一種直覺而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激閻莉 老師在執(zhí)教四年級課文貓和母雞郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文釣魚的 啟示

5、和通往廣場的路不止一條時，就善于創(chuàng)設情境引導孩子們帶著情感， 帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領孩子充 分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡 顯語文課堂魅力。二、 說課評課強素質(zhì)為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學相長。 聽課完畢后語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課全體老師暢 所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽 課、評課活動達到了預期效果。三、同課異構(gòu)得發(fā)展此次“比教學”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課師們 通過同課異構(gòu)進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)

6、了同組老師不同的教學風格不同的教學理念不同的教學設計精彩的教 學語言智慧的點撥更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向大家 在同課中顯風采，在異構(gòu)中得發(fā)展。以一年級為例，一年級共有五個教學班，五位老師同上影子這篇課文。 語文課程標準強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎本次課堂教學五位老 師們扎扎實實的進行語文基礎訓練例如熊云老師在一年級就開始有意識地培 養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣許婉貞老師在識字教學采用猜謎語加一加聯(lián)想記憶等 多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示范作 用柯姍姍老師在教學中注意了培養(yǎng)學生良好的學習習慣熊文君老師的教學 設計充滿了童真童趣?？梢哉f各有所長，課后，

7、五位老師也進行了深刻地反思， 如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地高效的識字寫字訓練這 是大家在今后的教學中要積極探索的問題。四、教學中存在的問題在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是， 有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分還不能真正做到以學生為本以學定教有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調(diào)整掘教材 -不深 ，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教 學教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本高自己處理把握教材的 能力提高自己的教學素養(yǎng)不論什么樣的課都始終把學生的成長

8、放在第一的 位置上不論什么樣的課堂每時每刻都不忘為師者的責任這是我們共同追尋 的目標總而言之前路漫漫我們當持之以恒不斷反思總結(jié)不斷求索進?。槁鋵嵔逃纸逃ぷ鲿h及教研室教學工作會議精神一步提高我校教 師的教學技能促進教師的專業(yè)成長為參加縣教師“課內(nèi)比教學”優(yōu)質(zhì)課大賽 選撥人員校決定在全校語文教師范圍中開展教學優(yōu)質(zhì)課大賽體安排如下：一、成立大賽領導小組：組長：李莉林成員：全體語文教師二、參加對象及活動時間：全體語文教師全員參加此項活動，時間定于 年 10 月至 20 xx 年 12 月。 三、組織形式及時間安排：此次活動分為二個階段，層層開展競賽及展示交流，具體安排如下：第一階段從 20 x

9、x 年 10 月 10 日至 14 日人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課教師之 間進行互評，聽課安排如下：10 月 10 號鄭華珍、金銘、吳艷春、11 號胡小霞、何影娟、范小玉、12 號龔太飛、王昶智13 號陳金華、柯銀瑩 、占珍、李莉林14 號郭婷、汪秀麗、何小偉語文組選出 2 名優(yōu)秀教師報中心學校，準備參加第二階段的競賽。第二階段從 20 xx 年 11 月 8 日至 20 xx 年 11 月 16 日由獅子鎮(zhèn)組織競賽， 準備參加縣級比賽。（具體安排，賽前通知）四、相關要求：1、 第一階段結(jié)束后語文組于 月 18 日前將活動情況總結(jié)及競賽結(jié)果作 好記載，相關資料（含音像）要入檔保存，備查。2、 上報中心

10、學校的第二階段比賽成員中必須有一人是學校學科帶頭人或 骨干教師九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課 比賽的觀摩首先感謝學校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)我們在這次觀摩中也 對語文教學和新課標的理念有了更深的認識面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受 向各位領導匯報。河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標理念深 入課堂以把各地區(qū)市一中優(yōu)秀教師聚集起來擇了四種不同類型的文體， 采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標指導下的課堂教學展現(xiàn)給老師看。通過觀摩， 我們對于新課標有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標下語文課堂的幾個思 考：（1）如何讓語文課堂多一些語文味。什么是“語

11、文味”？ 我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做 了一個雕塑的比方雕塑家說要把石頭雕成人像就要把石頭上不是人像的地 方去掉同樣的道理要讓語文課煥發(fā)出語文味就要舍棄那些不是語文或者不 具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀 語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。科技說明文是語文教學中學生厭煩的課文這種課往往都是枯燥無味的如 何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中 的科技文中國建筑的特點的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過 幻燈片的形式展現(xiàn)給同學們他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點相 符學生們異

12、口同聲的找出了五幅圖片說這就是課本上的中國建筑但是楊老 師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進一步問學生，為什么這些 圖片迷惑了同學們的眼睛，我們中國建筑的特點是否真的和周邊國家完全一致， 相同點在哪里不同點在哪里結(jié)合圖片對照原文找一找這樣的一個問題一下 子就揪住了孩子們的心，認真的走進文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋 找異同點，圈點批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃 濃的語文味道同樣是這一課其他兩名教師也注重走進文本讓學生去文中尋 找答案目的同樣達到了展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力少了許多的 語

13、文原味，更不能吸引學生的興趣。要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教 師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達 到語文的桃花源。（2）如何切入課文，吸引學生的學習興趣。學習過程是艱苦的腦力勞動過程要培養(yǎng)學生的閱讀理解和思維能力就 要培養(yǎng)學生的學習興趣有了學習興趣學生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng) 造性，就會增強能力和素質(zhì)；如果學生缺乏興趣，甚至把學習當成“債務”，無 論如何就學不好。因此，設計一個好的切入點就顯得尤為重要。在這次比賽中很多老師對此頗費了一番心思上面談到的楊繼光老師就抓 住了文中的一個關鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由

14、“父母”找“朋 友”楊老師用這種生動形象的比方吸引了學生的興趣讓一篇十分難操作的科 技文活了起來，每個學生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的 效果比賽中總是不缺乏精彩衡水中學的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們 一些驚喜她講的是新課標新增部分“表達與交流”中謳歌親情寫出真情 實感。她采用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點-細節(jié)描寫，挖深挖 透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名 老師在此注重了走進課文沒有負責把學生引出課文時把“網(wǎng)”撒的很大， 但是學生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運用。俞老師則不然， 在準確把握教學目標的同時切入也讓人

15、深受感動首先在幻燈片上展示了兩段 內(nèi)容相同關于親情的描寫其中一段用到了細節(jié)描寫學生也一致認為這一段更 好，好在通過一個動作“蘸”，表達濃濃的親情。學生一下子對細節(jié)描寫有了 興趣原來它有如此大的作用俞老師說這是我自己的作品時學生更是震撼。 所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學生興趣，抱著超越 的決心去寫作外學生身邊感興趣的事設計一個好的導入夠達到“四 兩撥千斤”的效果。在比賽中關于文藝評論隨筆咬文嚼字的導入，邯鄲一中 的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關鍵詞， 而關于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學生學生們一下子很自豪老師 接著引導學生分析這三個

16、字“車堅守”它作為標題有什么特點好在哪里？進 而引出了課文咬文嚼字?？偵峡梢娙绾吻腥胝n文決定了一堂課是否有一個良好的開端決定了這堂 課的成敗如果學生興趣不高老師準備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然課堂是學 生的課堂老師多動腦子把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課尋找那最巧妙地的切 入點來調(diào)動學生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。（3）是否有意拓展延伸。隨著新課程改革的深入，中學語文教學逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模 式建立了“用教材教”的新理念因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上許 多教師大膽延伸不斷拓展課堂教學不再囿于教科書內(nèi)容在教學中有意識地 調(diào)動學生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗開發(fā)和利用語文課程資源注重引導學生進行

17、探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀。 葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”， 也就是說子帶來的啟發(fā)應更為重要就要求廣大教師不能只囿于教材本身， 應該深化文本，跳出文本，給學生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上， 語文教師應該結(jié)合課文進行恰當而適時的拓展延伸。本次比賽中十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)以科技中 國建筑的特點為例三名老師都有意做了拓展延伸承德一中的聶明慧老師重 在引導學生走出文本走進生活到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別制 作了幾幅特點不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片鄲二中的于鵬斌老師引導學生走出文 本引發(fā)對現(xiàn)代建筑風格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮石家莊 二中楊繼光老

18、師引導學生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。 這三種恰如其分的延伸開闊了學生的視野鍛煉了學生的思維完成了新課程 標準中情感態(tài)度價值觀這一目標的要求。如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄皇島一中的萬森老師 滕王閣序的授課中重點分析了景物描寫的方法切入點很精當不空泛， 走入了文本分析但是沒有設計拓展延伸環(huán)節(jié)給人一種不大暢快的感覺好像 黃牛把草料吃了進去卻沒有給他反芻的時間果分析完景物描寫的方法后找?guī)?個古代詩歌的例子加以佐證再讓學生現(xiàn)場做一個練習這堂課就更加完整知 識點也就能被學生消化這樣的拓展延伸雖然沒有讓學生聯(lián)系人生走進生活但 是這種方法深深印在了學生心中將會影響他的一生

19、同時我們也要注意并不 是所有的拓展延伸都是有益的脫離了課本的一味的為了拓展而拓展為了延伸 而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學生思維混亂，最后學生深受其害。因此在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章玩索精華尋找準確的聯(lián) 系點，適時恰當?shù)倪M行拓展延伸。這也就對教師的文學修養(yǎng)提出了更高的要求， 老師必須有深厚的文學功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導學生的理性思考。在談了以上的幾點思考的同時臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學理 念也讓我受益匪淺原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念讓語文 走出教材走進學生的生活引領學生的生活邢臺一中也是導航式教學的發(fā)源 地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學理念-導游式

20、教學法。老師就是導游， 學生就是游客游客來景點前導游要知道景點哪個地方最美游客到來之后先 讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美； 還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合 了新課標教學的特點（教師是主導，學生是主體）。以上的幾點思考總結(jié)起來就是要做到語文教學的三個回歸回歸語文； 二、回歸主體；三、回歸教材。只要我們的教學沿著這三個方向卻走，總會做出 自己的特色，展現(xiàn)自己的風采。上周我校語文教師語文“課內(nèi)比教學”優(yōu)質(zhì)課如期舉行比賽結(jié)果周一已 經(jīng)揭曉。14 位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下 幾點是值得學習的：1

21、、參賽課教學設計大多數(shù)科學合理，教學目標基本符合語文課程標準。 最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。教學提綱挈領，過程有條 不紊。2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生盡快進入課 堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也 是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進步的一個方面是老師們平常注重了理論學習的突 出表現(xiàn)。如：鄭華珍老師猜謎導入。龔太飛老師播放音樂導入，自然流暢。何小 偉老師從 MTV 上的一個真實的感人故事導入對渲染課堂氣氛調(diào)動學生情感很 有作用。3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。陳金華、何影娟等老師都能引導學生質(zhì)疑，注 重學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

22、思維。4、重視課文插圖的運用。金銘老師能讓學生結(jié)合文中插圖認識字母。5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。作為我們本校的比賽目的在于提高語文教師的教學水平所以在小結(jié)成 績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只 是檢查一遍，沒做重點指導。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能 認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ 語文的“工具性”和“人文 性”都同樣重要。低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？低段重點是字詞教學對于課文內(nèi)容：了解理解揣摩（低） （中） （高）高段：閱讀不但要理解，還要體會作者

23、怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學 生經(jīng)歷一個感知感悟感受揣摩的過程很多老師只重視理解忽略 對表達方法的學習。2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地 位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都 是蜻蜓點水走了過場素質(zhì)教育提了這么多年師們這一點一定要引起重視。4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指 導、點撥、引領、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的

24、過渡語言生硬、甚 至讓人感覺突兀等。5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意 思表達錯的現(xiàn)象，這是在今后教學中要盡量避免的。7、課堂評價語單一，未能調(diào)動學生的積極性。8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵比賽的結(jié)果是次要的揚長避短提高水平才是 最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點， 在我們今后的教學實踐中“博采眾長于一爐”“結(jié)合實際我所用”， 不斷努力優(yōu)化課堂教學，提升專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量。為了進一步提高我鎮(zhèn)小學教師的綜合素養(yǎng)力打造一支業(yè)務精湛

25、素質(zhì)過硬 的教師隊伍增進課堂教學的有效性樂平中心小學于 年 4 月 2122 日舉 行了全鎮(zhèn)小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動。為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養(yǎng)教學能手為一體的活動目的， 我校提前下發(fā)關于開展樂平鎮(zhèn) 20 xx 年小學教學技能比賽暨語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競 賽活動的通知要求各片區(qū)中心校通過開展相應的選拔評比活動推薦優(yōu)秀教師 參加全鎮(zhèn)比賽各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學的嚴密組織下過各校層層選拔、 評比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學校的 11 優(yōu)秀教師參加了本次競賽。在本次活動中為使評選過程做到公開透明活動中允許前面的參賽教師聽 取后面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師參

26、與此次活動的教學觀 摩不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程參與者分別扮演著學習者監(jiān)督 者和評價者的角色由鎮(zhèn)中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態(tài)度嚴謹 科學的工作作風對待本次評選活動委們通過認真聽課心記錄細甄別、 準確評價，最后評出了一等獎 1 名，二等獎各 1 名，三等 1 名。優(yōu)秀獎共計 5 名。（獲獎教師見附表）。此次評選活動中參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上在優(yōu)化課 堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評選活動各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示會將感悟到的學到 的東西運用于今后的教育教學活動中這對全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量將會起 到積極的

27、促進作用。上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實圓不 圓滿得大家說了算！ 我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學，本次 優(yōu)質(zhì)課點評。我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設計大約三百字的課文這位教師設 計出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近 反義詞、解釋帶點字并選擇兩個造句、補充句子、仿寫句子、修改病句、關聯(lián)詞 造句、摘抄文中成語、情境實踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的 植物 200 字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆， 可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但 怕學生做不來作業(yè)實際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)面不想滿堂灌， 一方面又不敢放手，生怕學生沒掌握?，F(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標，什么以人為本，什么回歸生活，我 不懂，真不懂，我對語文教學的理解就是越簡單越好，老師少講點兒，學生多讀 點兒，多說點兒，多寫點兒。能五分鐘讓學生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難 學生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學生。有的會認為什么都說了，學生 都知道了我還上什么課呀？那不是好事么學生都知道了們可以看課外書， 你可以玩了，不好么？課上完了作業(yè)呢？就寫字還要背點書有要寫寫日記三兩句話也成。 別怕，我每學期都這樣過來的，