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小學數學教案小學數學教案第第頁共5頁小學數學教案

文訊教育教學設計生1:因為8可以分成6和2,所以8-6=2。生2:因為8-2=6,所以8-6=2。師：他們也是好朋友嗎？為什么？生l:是的。他們減號前面的數都是 8,后面兩個數交換了位置。生2:而且他們后面兩個數加起來也都是 8。師：小水手們，今天我們根據這一幅圖寫出了 4道算式，你們真了不起！兩道加法算式之間，兩道減法算式之間已經交上朋友了，加減法算式間能交上朋友嗎 ？我們讀讀看！教師引導學生讀算式。師：你們有什么發(fā)現？生1:我發(fā)現這4個算式里都有“6”、“2”、“8"這‘3個數。生2:我發(fā)現加法算式的得數就是減法算式的第一個數。生3:減法算式就象把加法算式反過來一樣，減法算式后面的兩個數是加法算式的前面兩個數。生4:這4個算式都是好朋友?！痉此肌扛懈惺芗訙p法間的關系”是本課的一個難點，可是要讓學生觀察、比較，找出加減法算小學數學教案文訊教育教學設計式間的相同點和不同點，對于一年級新生而言顯然是不切實際的。針對學生剛入學不久，渴望交到更多新朋友的實際，我從學生的已有生活經驗和數學知識出發(fā)，引導學生為算式找朋友。課堂上，學生們興致勃勃地找算式間的聯系，用淋漓盡致的語言為他們能成為朋友牽線搭橋，頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯系，既通過已有經驗建構了數學知識，又體會到了學數學的樂趣。本節(jié)課，教師還有意識地把“找朋友”貫穿到整個教學中，算式和算式交朋友，老師和同學交朋友，我們和數學知識交朋友……使學生在情感上獲得滿足。XX文訊

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