第三單元加與減教材分析本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是兩、三位數(shù)的連加、連減與加減混合計(jì)算。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，教材創(chuàng)設(shè)了多種活動(dòng)情境。目的是通過(guò)學(xué)生熟知的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)的連加、連減與加減混合的計(jì)算方法和順序。第1課時(shí)捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第17～18頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1．探索并掌握三位數(shù)的連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)的連加的計(jì)算方法。教具學(xué)具課件，數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)汶川大地震嗎？為了幫助災(zāi)區(qū)的小朋友，新民小學(xué)開(kāi)展捐書(shū)活動(dòng)，這是他們?nèi)?、四年?jí)的每個(gè)班級(jí)捐書(shū)統(tǒng)計(jì)表？(課件顯示，每個(gè)年級(jí)捐書(shū)統(tǒng)計(jì)表)二、自主探究，交流算法1．看一看：根據(jù)兩張統(tǒng)計(jì)表你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2．學(xué)生交流。老師有選擇地板書(shū)：哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些？三年級(jí)一共捐了多少本？四年級(jí)一共捐了多少本？3．探究解決“哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些？”師：你是怎樣想的？生：118比103多15；104比109少5；95比98少3。得出三年級(jí)比四年級(jí)捐得多。師：通過(guò)班級(jí)捐書(shū)數(shù)量對(duì)比，這個(gè)方法不錯(cuò)。4．探究方法：解決“三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”小組探究、交流。小組匯報(bào)：方法一：100＋100＋100＝300方法二：118＋104＋9518＋4－5＝17＝222＋95300＋17＝317＝317方法三：方法四：答：三年級(jí)一共捐書(shū)317本。師：你喜歡哪種方法？生1：我喜歡第一種方法，用口算比較方便。生2：我喜歡第三種方法，用筆算不容易出錯(cuò)。生3：第四種方法比較簡(jiǎn)便。生4：我覺(jué)得第二種方法用脫式計(jì)算比較清楚，能看出先算哪一步，再用“方法三”進(jìn)行檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，比較好。師：大家說(shuō)的都有道理。5．用你喜歡的方法解決：“四年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”集體訂正。師：我們解決了前面的3個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在知道哪個(gè)年級(jí)捐得多吧，多多少本？三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功教材第18頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答。小組合作完成教材第18頁(yè)“練一練”第3、4題。集體訂正。四、作業(yè)教材第18頁(yè)“練一練”第2題。五、總結(jié)概括本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)“捐書(shū)活動(dòng)”的情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先通過(guò)課件顯示“捐書(shū)活動(dòng)”的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)去探索多種算法，通過(guò)小組合作討論，讓學(xué)生充分