上時(shí)：年月星期第節(jié)第七元條形一、元授課內(nèi)容條形計(jì)P94——P103二、元授課目的1、程，一步意會(huì)條形計(jì)的意。2、初步識計(jì)（1格表示1個(gè)位和1格表示多個(gè)計(jì)中描繪3、在中識活的學(xué)生的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意和踐能力。三、元授課重點(diǎn)重點(diǎn)：識計(jì)（1格表示1個(gè)位和1格表示多個(gè)計(jì)中描繪會(huì)制作條形計(jì)。四、元授課安排條形計(jì)????????????????????時(shí)第11格表示1個(gè)位的條形一、授課內(nèi)容：1格表示1個(gè)位的條形計(jì)P94——P95二、授課目的：1、形和條形來表示數(shù)量的不同樣方式的程，體條形表示數(shù)量多少更直、便于比的意會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)的必要性。2讀、繪圖活認(rèn)1格表示1個(gè)格位的條形計(jì)，認(rèn)識條形計(jì)的特點(diǎn)和表示數(shù)量的方法，能數(shù)據(jù)做短合適的條形。3、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的、思慮解決數(shù)學(xué)識三、授課重點(diǎn)重點(diǎn)：理解1格表示1個(gè)位的條形計(jì)。認(rèn)識條形計(jì)的特點(diǎn)并依照數(shù)據(jù)大小正確地畫出短合適的條形計(jì)。四、授課準(zhǔn)備五、授課程（一）入新授1、件出示2012年8月北京市的天氣情況：引導(dǎo)學(xué)生解例中表示天氣的各樣形。2、生溝通后，提出個(gè)月的各樣天氣各有多少天？你能把它清楚地表示出來？（二）研究現(xiàn)1、初步計(jì)。（1）整理數(shù)據(jù)才能知道個(gè)月每種天氣各有多少天呢？啟迪學(xué)生思慮并整理數(shù)據(jù)：我要學(xué)生在溝通的基上，知道能夠分用數(shù)數(shù)、畫“√”“正”字等方法。學(xué)生小合作活，教巡指。組學(xué)生你小是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？在學(xué)生溝通的基上行方便。（2）表示數(shù)據(jù)。經(jīng)過畫“正”字法來行知道了每天氣各有多少天了，那怎樣才能清楚的表示出來呢？組學(xué)生小討論，并在小內(nèi)達(dá)成。我我示來表示：我計(jì)來表示：（3）剖析數(shù)據(jù)。幾同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了？后邊的兩種方法哪一種表示得更清楚？組學(xué)生在小內(nèi)溝通報(bào)告三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，可是條形計(jì)能更好地表示出各樣數(shù)量的多少。（4）小結(jié)像短來表示數(shù)量多少的計(jì)，我把它叫做條形統(tǒng)課）仔細(xì)計(jì)計(jì)，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從中看到什么？小：條形計(jì)一般是由日期（指畫計(jì)的、（要、（5）比統(tǒng)表和計(jì)表示數(shù)據(jù)有什么利處？?。耗軌蚯宄目闯鰯?shù)量的多少，方便比剖析。（三）穩(wěn)固散1、P95做一做（四）反應(yīng)你有什么收。（五）板條形計(jì)（一）用條形的短萊表示數(shù)量多少的計(jì)，叫條形計(jì)。條形計(jì)的特點(diǎn)：能一眼看出各樣數(shù)量的多少。條形計(jì)一般是由位名稱、條形、橫。六、授課后記上時(shí)：年月星期第節(jié)第21格表示多個(gè)位的條形一、授課內(nèi)容：1格表示多個(gè)位的條形計(jì)P96——P99二、授課目的：1、使學(xué)生計(jì)，明確用1格代表多個(gè)位的表形式，能依照計(jì)提出行2、使學(xué)生初步體程，了解，會(huì)用數(shù)據(jù)。3、在學(xué)踐操作能力和合作意。三、授課重點(diǎn)重點(diǎn)：能依照數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)位。四、授課準(zhǔn)備五、授課程（一）入新授你都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例21的一種早餐條形計(jì)。板課。（二）研究現(xiàn)1、學(xué)生在上畫出計(jì)，教巡。2、思慮：（1）中有兩幅條形計(jì)，每幅的1個(gè)格代表幾個(gè)人？（2）最喜歡哪一種早餐的人最多？兩種形式不同樣，但都能夠反應(yīng)出同一果。（3）你表示數(shù)據(jù)比合適呢？？（4）若是喜歡牛奶的是5人，在右中怎樣表示呢？一個(gè)格是2人，那么半個(gè)格是1人。3、授課例3（1）出示例3想一想1格表示1個(gè)位或2個(gè)位合適？什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)位或2個(gè)位太麻，數(shù)據(jù)太大，怎么？（2）出示條形計(jì)。在上達(dá)成。并回答以下問題（3）學(xué)生顯現(xiàn)繪圖教總：當(dāng)數(shù)據(jù)大，每格代表的數(shù)據(jù)也增大。如（3）能夠表示10個(gè)位。（三）穩(wěn)固散1、P97做一做獨(dú)立達(dá)成后2、P99做一做獨(dú)立達(dá)成后教指：因?yàn)橹苣┦哿吭黾?，因此好的建是，周末行促活售量。（四）反?yīng)你有什么收。（五）板條形計(jì)（二）1個(gè)格表示2個(gè)（5個(gè)、10個(gè)）位六、授課后記上時(shí)：年月星期第節(jié)上時(shí)：年月星期第節(jié)第3時(shí)一、授課內(nèi)容：P100——P103二、授課目的：1、穩(wěn)固條形的有關(guān)知，會(huì)制條形計(jì)，能知道1個(gè)格能夠代表多個(gè)位，并剖析有關(guān)數(shù)據(jù)，解決2、經(jīng)過練，全面夯條形計(jì)的有關(guān)知。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、剖析數(shù)據(jù)的能力。三、授課重點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)制條形計(jì)，能知道1個(gè)格能夠代表多個(gè)位。四、授課準(zhǔn)備五、授課程（一）基本習(xí)1、P103——7獨(dú)立達(dá)成并（二）指1、P101——3獨(dú)立達(dá)成后指名教指：左側(cè)縱每個(gè)格表示幾個(gè)位，沒有出，要求依照數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一，人數(shù)少，能夠表示1個(gè)位，第二數(shù)據(jù)人數(shù)，表示2個(gè)位合適。2、P102——5獨(dú)立達(dá)成后指名教指：與以前所學(xué)的條形計(jì)不同樣，它的橫是數(shù)據(jù)，統(tǒng)的象。其他若表示23年，在第一個(gè)正確，因?yàn)橐桓癖硎?個(gè)位，那么不會(huì)很大。（三