第頁三年級語文個人年度工作計劃三年級語文個人年度工作安排1

一、指導思想

以《全日制義務教化數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)建性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主子。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值。

教材的特點：

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。

(二)結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

(三)大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。

(四)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

(五)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

學習目標：

1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情;相識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教化;在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計相識20x個字，會寫300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。

8、起先學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合與文學系，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

三、學情分析

本班共有學生x人。依據(jù)上學期任課老師介紹，大部分學生學習主動，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的視察了解，我發(fā)覺全班有幾人相識實力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫實力不強。全班大部分學生分析實力不夠敏捷，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培育學生的學習習慣及其聽說讀寫的實力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學策略

主動參加策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)留意激發(fā)學生的學習愛好，讓學生主動參加教學，調(diào)動學生的學習主動性，培育學生的創(chuàng)建性思維和特性品質，做學習的主子。

三年級語文個人年度工作安排2

一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以老師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作安排為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學探討，努力提高語文課堂教學效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培育學生的語文學習愛好和自主學習語文的潛力，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標

1、教學常規(guī)常抓不懈，培育學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教化教學有實效。

2、健全以課堂教學探討為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習專心性與語文潛力的提高。

4、加強科研指導，大力推動語文學科中的探討性學習，提倡自主探究、實踐體驗和合作溝通的學習方式。

5、細心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計);

6、強化群眾備課和教研活動，進行課程整合與開發(fā)。

7、接著深化開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學探討，每位老師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。透過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累閱歷，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

(1)仔細抓好理論學習，更新老師的教化教學的理念。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

(2)堅持群眾學習探討和個人自學相結合的做法，語文組每位老師都要做一個終身學習者。除了參與學校規(guī)定的學習資料之外，個人依據(jù)自己的實際狀況，制定自修資料，重在提高個人的素養(yǎng)品嘗。

(3)教學常規(guī)的學習。仔細抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要常常比照檢查。

2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。

教學常規(guī)包括教學打算、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學探討等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教化教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作，備老師要依據(jù)年級的教材特點和學生的理解潛力，支配好教學安排，落實提高教學質量的措施，把培育學生的學習潛力放在首位。

(3)專心開展群眾備課活動。要力求變更照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應留意剛好汲取新的教學信息，優(yōu)化教學過程，完善自己的備課思路，要留意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深化分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。

(4)加強組內(nèi)聽課評課活動。要仔細填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，深厚教研氣氛。

(5)重視教學質量的考評工作，仔細做好教學的測評工作。各語文老師要依據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的探討與分析，剛好發(fā)覺問題，提出改善看法和舉薦。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達潛力和創(chuàng)新實踐潛力。另外，平常作業(yè)，要依據(jù)學生的實際盡可能布置老師自己設計的作業(yè)，少做練習冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特性要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養(yǎng)和潛力的提升列入到考查資料上來。

3、專心開展教學探討活動，提高教研水平

(1)教研組依據(jù)學校教學安排要求，專心開展教學實踐活動，各年級要專心探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組相互聽課，共同提高。

(2)完善群眾備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和群眾備課時間，加強群眾備課的管理，完善群眾備課制度，建設好語文學科資源，為教學帶給有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行探討、探討，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他老師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充溢生命力的課堂，充溢人文關懷的課堂，充溢問題探究的課堂，充溢語文魅力的課堂，充溢教學才智的課堂。

(3)專心發(fā)揮骨干老師的引領作用，為青年老師創(chuàng)建學習和熬煉的機會，使青年老師快速成長起來，提高教化教學質量。青年老師要將磨課當作自己成長的舞臺。

(4)師徒結對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發(fā)揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。

(5)接著加強新課程實施的探討。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的探討為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(6)激勵老師開展教學反思。語文老師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得精確、生動、形象，為學生示范。

三年級語文個人年度工作安排3

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建立“以老師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、班級學生狀況分析

我班有58個孩子，在經(jīng)過了兩年的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習語文有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎學問駕馭比較堅固，但本班學生對課文的理解和記憶的實力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的閱讀量，學生差距還較大。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的閱讀愛好，使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時，還要激勵學生上課主動回答問題，加強書寫上的指導，尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

四、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習愛好，布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

(二)結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的.價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和實力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內(nèi)容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來探討探討……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，支配適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增加。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，老師可以激勵他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更好玩。

三年級語文個人年度工作安排4

一、指導思想：

以素養(yǎng)教化為指導思想，采納現(xiàn)代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，細心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，安排學生學習語文的愛好，培育創(chuàng)新精神。

二、班級狀況分析：

三年級共有學生17人，從整體看，本班學生在語文學習上有肯定的基礎，當然也避開不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

三、教學要求：

1、鞏固提高認讀漢語拼音的實力。提高復韻母、鼻韻母的拼讀技能。能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語，能看懂學過的手指語。

2、識字167個，會聽(看)、會讀、會默寫、理解詞義。能把字寫得端正，結構勻整。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

3、能看聽懂學過的句子。會說、寫正確的句子。學會把句子寫詳細，會仿照課文中練習過的句式說、寫句子。積累句子。

4、能理解句子意思，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子根據(jù)依次組成的。結合課文內(nèi)容，向學生進行思想品德教化。

5、能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。積累課文。

6、能正確地、有依次地視察圖片或簡潔事物，說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。學習運用感嘆號。

四、教學重點：

1、識字167個，會聽(看)、會讀、會默寫、理解詞義。能用常用的詞語說、寫句子。

2、能理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

3、能正確地、有依次地視察圖片或簡潔事物，說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。

五、教學難點：

1、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

2、正確地、有依次地視察圖片或簡潔事物，說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。

三年級語文個人年度工作安排5

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務水平的目的，依據(jù)學校教學工作安排來制定我的個人教學工作安排。

一、加強學習

面對新的課程改革，教化對老師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的學問儲備，才能適應新課程試