談?wù)勗鯓忧擅畹倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行高效教學(xué)語文課標(biāo)明確指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和開展?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)是推動(dòng)語文課程改革的有利工具?？萍硷w速開展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。這一段時(shí)間我有幸參加了鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修的國培。信息技術(shù)能力得到了很好的提升，并在教學(xué)中不自覺的把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合起來，取得了良好的效果。一、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”是的，興趣是最好的老師。興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和開展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。如在教八年級上冊《巴東三峽》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)三峽神奇風(fēng)光的視頻。“你從片中看到了哪些美景呢？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩,紛紛舉手暢談。“我看到了奇險(xiǎn)美麗的巫峽”、“我看到了鬼斧神工的西陵峽”、我看到了山勢稍平的瞿塘峽”等。聲樂畫同步的演示繪聲繪色和，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的三峽。激發(fā)了學(xué)生濃濃的興趣。二、采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以充分表達(dá)出學(xué)生的主體地位。1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在日常教學(xué)中，要充分表達(dá)出學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，滿足不同程度學(xué)生的需求，開發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的開展。而“現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)”模式是以學(xué)生為中心，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復(fù)授課多的教師來說，多媒體教學(xué)減輕了教師重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)。在練習(xí)、復(fù)習(xí)過程中更顯出它代替板書的優(yōu)勢。2、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能養(yǎng)成學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。如我在教八年級上冊《巴東三峽》時(shí)，為了上學(xué)生能走進(jìn)三峽，了解三峽，我教會(huì)學(xué)生收集資料的方法，讓學(xué)生從電腦上收集有關(guān)三峽的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料。學(xué)生被三峽美麗的風(fēng)景深深地吸引住了。這些豐富的資源促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。3、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。三、有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。語文課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，現(xiàn)代信息教育技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，而利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。如我在教趙麗宏老師寫的《周莊水韻》時(shí)，我播放了有關(guān)周莊的視頻，讓學(xué)生看了“小橋流水人家”的周莊整體圖，“仲春煙雨籠罩”的周莊迷蒙水墨圖。使學(xué)生體會(huì)到了周莊的朦朧美。把那種只可意會(huì)不可言傳的意境體驗(yàn)了出來。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的飛速開展，掌握多媒體信息技術(shù)的能力，和熟練掌握“讀、寫、算”一樣，是一個(gè)人具備的同等重要的生存能力。而作為一名教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中大膽使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，將多媒表達(dá)代信息技術(shù)手段完美的、靈活的融合到課程之中一一就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣，把計(jì)算機(jī)作為自己真正的教學(xué)工具。讓每一堂課都在輕松愉快的氣氛中畫上圓滿的句號。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以使教學(xué)形式多樣化?？萍硷w速開展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，既能進(jìn)行整體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，具有多樣化的教學(xué)形式。利用多媒體教學(xué)速率明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生必須作出快速反響，學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該提示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動(dòng)，設(shè)計(jì)好自動(dòng)播放的時(shí)間，留有足夠的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的設(shè)想，找出解決問題的方法，進(jìn)而提出新的問題?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的飛速開展，掌握多媒體信息技術(shù)的能力，和熟練掌握“讀、寫、算”一樣是一個(gè)人具備的同等重要的生存能力。而作為一名教師應(yīng)該在教