人教版六年級上冊語文教案《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之二

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

熟悉本課生字，理解生字新詞。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的力量。

2、培育學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不行割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)心、愛惜，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

2、透過“我”的做法，體會到“我”的和善，從而受到憐憫弱者和愛護(hù)野生動物、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動物間的和諧及“我”的和善，受到人性美的陶冶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟、爭論、溝通法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（－）重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

（三）解決方法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并留意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由躲避到親昵再到救助的進(jìn)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)受，探究出這種變化的緣由。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；溝通中相機(jī)點(diǎn)撥，適時評價；展現(xiàn)媒體，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1、搜集、溝通關(guān)于狐貍的故事。

2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的和善與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。

4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？

（溝通對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來狐貍在大家心中不是好東西，今日我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，或許你會給狐貍平反了。

板書：11＊金色的腳印

（二）初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。

2、匯報初讀狀況。

（1）讀自己喜愛的局部。

（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的熟悉。

（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫忙下獲得了自由。……）

（可能提的問題：①“我”為什么要幫忙救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）

（三）深入探究

1、圍繞問題，再讀感悟。

2、小組內(nèi)綻開爭論，溝通看法。

3、匯報探究結(jié)果。

針對“我”為什么要幫忙救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

（1）開頭，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒勝利，覺得小狐貍可憐，出于憐憫，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

（2）當(dāng)“我”發(fā)覺兩只老狐貍在自己家里做了窩并開頭咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”消除了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？

（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰慧——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是打算不放小狐貍，究竟看看老狐貍有多大本領(lǐng)。）

（3）“我”為了滿意自己的奇怪心，讓老狐貍施展自己的本領(lǐng)，又打算給老狐貍投送食物。慢慢地，老狐貍體會到“我”的和善，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我更加感受到狐貍是有情有義的動物。

（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”暖和，使“我”得以清醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。

關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有許多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在召喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。