Word———高一語文下冊《氓》優(yōu)秀教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是由我給大家?guī)淼母咭徽Z文下冊《氓》優(yōu)秀教案，一起來看看吧!

《氓》課文原文

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚;于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也;女之耽兮，不行說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!

《氓》語文教案

一、指導(dǎo)思想

本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)覺我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。本課指導(dǎo)同學(xué)了解《詩經(jīng)》，使同學(xué)在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，分析人物形象，領(lǐng)悟課文中的思想感情;了解賦比興手法及其藝術(shù)效果;了解四言詩的節(jié)奏。

二、說教材

高中語文教材第三冊第一單元從《詩經(jīng)》中選了三首詩歌：《衛(wèi)風(fēng)?氓》、《秦風(fēng)?無衣》、《邶風(fēng)?靜女》。其中《氓》是一首的棄婦感傷詩，是棄婦離夫返娘家時所作。充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

a、了解《詩經(jīng)》的基本常識，把握重章迭句的形式特點。

b、能夠把握四言詩的誦讀節(jié)拍。

c、學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

2、力量目標(biāo)

a、培育同學(xué)結(jié)合解釋，能初步讀懂詩作的力量。

b、背誦課文。培育和提高同學(xué)精確把握作品的思想感情的力量。

3、德育目標(biāo)

a、使同學(xué)了解我國古代人們對真摯愛情的憧憬，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點

(1)理清詩歌的敘事情節(jié)。(2)分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。

教學(xué)難點

(2)學(xué)會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。

三、教法與學(xué)法

說教法

1、運用誦讀法，讓同學(xué)品嘗對比教學(xué)亦能使詩歌語言的凝煉性。

2、運用爭論法，讓同學(xué)理解文中仆人分的感情及詩歌的藝術(shù)特色。如對《氓》中的比興手法的分析，就可讓同學(xué)爭論明確。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，進(jìn)展同學(xué)思維。

說學(xué)法

本文是詩歌，重在反復(fù)吟詠自我體會。因而，教授時首先讓同學(xué)誦讀課文，理清思路，體會感情，同時也要對詩歌中的人物形象進(jìn)行分析。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)同學(xué)深刻理解《詩經(jīng)》的“賦、比、興”的寫作手法。

四、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課

愛情、戰(zhàn)斗是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了很多美麗的詩篇?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這句我們耳熟能詳?shù)木渥?，就是《詩?jīng)》的名句。今日我們一起來學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。

2、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》

(1)、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩模詽h以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

(2)、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。a、“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。b、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。c、“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。(3)、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。a、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！侁恇、比者，以彼物比此物也。——比方c、興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想d、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)。

3、整體感知

(1)老師范讀課文，留意正音、句讀和節(jié)奏。(誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍)

(2)、同學(xué)自由朗讀后齊讀課文。

(3)、同學(xué)依據(jù)解釋，試翻譯課文，標(biāo)明疑問。

(4)、同學(xué)質(zhì)疑，老師解答。

(5)、梳理課文敘事線索。

4、詳細(xì)研習(xí)老師提問，同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭論。

(1)、從第一、二章可以看出男、女仆人公什么樣的性格特點?

答：女子：純真、熱鬧、專一、癡情、溫存遷就。男子：表面忠厚、殷勤主動、實則性情急躁易怒。

(2)、“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不行說也?！边@兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實?

答：在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進(jìn)一步確立，男女不公平現(xiàn)象產(chǎn)生。《氓》反映了男女不公平的社會現(xiàn)實。

(3)、“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！焙孟窈腿臒o關(guān)，能否刪去?若分別改為“女之妙齡，其美也甚。”“女之老矣，其色也隕”，好不好?答：不好，這是運用比、興的藝術(shù)手法。

5、課文重點：(1)、第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新奇潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關(guān)事物或相像事物之間比方就是“比”。

(2)、第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增加意蘊，引發(fā)下文女仆人公年長色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。

(3)、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來比方愛情生活由幸福而至苦痛?；橄鬄樵敿?xì)，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮亮、詩意盎然的藝術(shù)效果。(結(jié)合課后練習(xí)第2題)

(4)、詩三、四、五章刻畫了女仆人公什么樣的形象?勤勞、忠貞，同時表現(xiàn)了女仆人公對負(fù)心丈夫的怨恨心情。

(5)、結(jié)合文章最終一章，全詩表現(xiàn)了女仆人公什么樣的性格特點?勤勞、溫存、忠貞、頑強、剛烈

(6)、結(jié)合課后練習(xí)二，從全文看，本詩運用了什么樣的寫作手法?全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。

6、思索問題1、應(yīng)如何看待詩中男女仆人公的愛情悲劇?2、試分析“氓”的性格特點?3、《梁祝》和《氓》都是以愛情為題材的，但反映的是兩類“士”的形象，對此，你有什么思索?怎樣熟悉這一現(xiàn)象?7、作業(yè)：1、翻譯詩歌第六章2、以書面表達(dá)形式完成思索題3

五、板書設(shè)計

在板書的設(shè)計方面，主要突出了重點內(nèi)容，概括詩歌每段的內(nèi)容，呈現(xiàn)人物形象。體現(xiàn)了概括性、簡潔性。

《氓》的語文教學(xué)反思

把《氓》上完了，這應(yīng)是上得最慢的一次吧!一篇文章六個段，我用了四節(jié)課來上，花的時間多，但比起以前幾次上都落實。

方法是很舊的，就是帶著同學(xué)串譯，然后歸納內(nèi)容，分析下思想，抽譯鞏固，最終是背!但是效果我認(rèn)為應(yīng)是幾次中最好的了!以前講的時候，意思是沒有講得透的，講了之后，同學(xué)便如蜻蜒點水般過了，也不是很透的!但這一次，自認(rèn)為，不管是重點把握講解上，還是同學(xué)學(xué)上，都是過了手的!當(dāng)然，和公開課是沒法比的，但在記憶和思想上，比起以前的幾次，那真是大大的超越了!

先說一說亮點：

1、方法落實。雖說是全文串譯，但串譯時，決不是我一個人在說，我是不斷地在問，讓同學(xué)來答。問的時候，強化了他們一種譯文的方法，就是補足詞語。我堅信，經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，同學(xué)會把握譯古文的方法的。

2、記得實在。譯了一段或是一句之后，立刻就讓背，背了又譯，譯了又讀重點詞，再譯，再考，再齊讀。如此一來，同學(xué)便會在頭里反復(fù)學(xué)過的內(nèi)容了。所以，記憶的效果是很好的。

3、思想有深度。這一次講，比以前任何一次講的時候思想要落實。這四節(jié)課，同學(xué)特別的喜愛，由其是講了愛情的相關(guān)理念，同學(xué)們興奮，我也就借助了這個興奮，讓他們記牢了字詞句。

再思索一下，我為何能在這個課上有提升呢?

1、仔細(xì)譯文。是的，我備課之前，是仔細(xì)自己譯了每一個字的`。每個字力爭直譯，力爭用補的方法來譯。這樣，經(jīng)過自己的思索，文中的字，便一個一個地活了起來，熟了起來!譯文言譯多了，就發(fā)覺了這樣一個規(guī)律：照著解釋譯，即便是譯出來了，但很易忘掉;而自己譯，譯出來了，那個印象，是極為深刻的!所以，上任何的文言課，老師肯定要先自己譯文!自己不譯文，就不要上文言課!

2、記憶意識。是的，文言主要就是讓同學(xué)們記。如何巧記，少記，便是才智之所在。在文言教學(xué)中，有了這個記憶意識，方向就對了，方向?qū)α耍椒ㄗ匀痪驮丛床?/p>