學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。建設(shè)一支素養(yǎng)高、有科學(xué)治理方式的班主任隊(duì)伍，對培育跨世紀(jì)人材有著不可低估的意義。恰本地在班主任隊(duì)伍建設(shè)中引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們在主動(dòng)、志愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)加倍踴躍地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績。固然，班主任隊(duì)伍建設(shè)中鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不同于一樣的企事業(yè)單位，它更明顯地體此刻目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對班主任們工作主動(dòng)性、踴躍性的激發(fā)上。目標(biāo)鼓勵(lì)——事業(yè)的凝聚力目標(biāo)鼓勵(lì)是依照工作目標(biāo)來引導(dǎo)、鼓勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)班主任工作行為的一種動(dòng)力，是班主任超卓地完成教育、教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運(yùn)用目標(biāo)鼓勵(lì)進(jìn)程中，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。一、目標(biāo)鼓勵(lì)的時(shí)期性、社會(huì)性。教育改革和進(jìn)展對教師提出了新的更高的要求。如何適應(yīng)時(shí)期、社會(huì)要求，培育什么樣的人和如何培育人成為班主任工作中的全然問題。新的世紀(jì)，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀(jì)人材培育目標(biāo)要求班主任不能做簡單、封鎖的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設(shè)活動(dòng)中多方位、多渠道地把社會(huì)變革、科技革命等知識信息及時(shí)挑選，然后輸送給學(xué)生，在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的智力框架的同時(shí)，必需注重學(xué)生的思想道德、勞動(dòng)技術(shù)、軀體心理、制造力等方面的和諧全面進(jìn)展，從而培育出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀(jì)人材較量中立于不敗之地。對班主任的目標(biāo)鼓勵(lì)不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)期氣息的目標(biāo)要求，強(qiáng)化其使命感。由于各類因素的阻礙，“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題，因此引導(dǎo)班主任正確處置“升學(xué)率”與“片面追求升學(xué)率”的關(guān)系相當(dāng)重要。一方面要向班主任強(qiáng)調(diào)升學(xué)競爭意識，把向高一級學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動(dòng)力和學(xué)校進(jìn)展的重要條件，另一方面堅(jiān)決反對違背教學(xué)規(guī)律的“加班加點(diǎn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯(cuò)誤做法減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，盡力制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利培育新型現(xiàn)代化合格人材。二、目標(biāo)鼓勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。學(xué)校要始終如一地把造就和培育具有較高政治素養(yǎng)、科學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育科研素養(yǎng)和較強(qiáng)治理能力的跨世紀(jì)班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標(biāo)治理中，班主任隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是一個(gè)重頭項(xiàng)目，對班主任工作目標(biāo)要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會(huì)強(qiáng)，還要適時(shí)對班主任工作加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。1.要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。班集體治理實(shí)際上是社會(huì)治理的縮影。要提高治理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班集體建設(shè)，要求班主任具有較高的治理能力。因此，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深切領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的體會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)期要求班主任隨時(shí)了解和接收新的治理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學(xué)校工作的目標(biāo)和打算有更明確的方向。2?目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。在學(xué)校進(jìn)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有打算、有目的的行為?？梢勒諏W(xué)生不同年級、不同年齡特點(diǎn)，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作中，要盡可能把學(xué)校時(shí)期目標(biāo)和各班具體短時(shí)間目標(biāo)結(jié)合起來，形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期對目標(biāo)進(jìn)行分解，并分時(shí)期總結(jié)、評估和修改，作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。3、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實(shí)可行。目標(biāo)還得依照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實(shí)可行的目標(biāo)，鼓勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，把班主任和班級、學(xué)校牢牢聯(lián)系在一路，使每一個(gè)班主任意識到自己身上的重任，增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。責(zé)任鼓勵(lì)——競爭的敦促力依照教師職業(yè)的特點(diǎn)，從責(zé)任上鼓勵(lì)班主任，制造一種競爭奉獻(xiàn)的氣氛，可強(qiáng)化班主任的角色意識和對工作職責(zé)的熟悉，鼓勵(lì)和敦促班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：一、以老帶新，以老促新，重在培育年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。學(xué)?？砷_展“師徒幫帶結(jié)對子”的職位責(zé)任培訓(xùn)，成立健全正副班主任、班主任資格聘用制，要求剛參加工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有體會(huì)的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高貴師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染副班主任，用年輕班主任的斗膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實(shí)際工作，要求他們參加班級治理，常常接觸學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情形，不斷提高科學(xué)治理的能力。學(xué)校對副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與治理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，斗膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培育。對正班主任仍然實(shí)行資格聘用制，不稱職的能夠解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的職位責(zé)任感。二、開班主任體會(huì)交流會(huì)，樹典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有表率，干有方向。學(xué)校每一年舉行班主任體會(huì)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方式，先進(jìn)事跡，為“評優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請工作有成績、有特色的班主任介紹體會(huì)。同時(shí)不按期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級治理方法，在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識，取他人之長補(bǔ)己之短。對成績不明顯的班主任給予按期的工作指導(dǎo)，盡可能給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”的“比學(xué)趕幫”的競賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。三、成立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的評選制度。學(xué)校要對班主任工作效績進(jìn)行科學(xué)、公正的評判，并把評判結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，如此就會(huì)對班主任產(chǎn)生踴躍的增進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)那么》、《班主任工作考核實(shí)施細(xì)那么》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原那么，增加考核評選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報(bào)等多種方式，普遍聽取教師、學(xué)生及家長的意見，進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的鼓勵(lì)作用。責(zé)任鼓勵(lì)把競爭引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有必然群體壓力的情景和氣氛，促使班主任心理顯現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任踴躍工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的職位責(zé)任意識，可使工作踴躍性和成效明顯改觀。情感鼓勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高治理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì)伍建設(shè)的成敗，因此領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一行動(dòng)，通過教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣布道育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深切到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情形、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實(shí)可行?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己，廉潔奉公，以身作那么的表率行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己第一做到，如此才能鼓勵(lì)班主任教師更踴躍、更忠誠地投入工作。第二，領(lǐng)導(dǎo)要大力宏揚(yáng)知識分子的艱苦和無私奉獻(xiàn)精神，教育廣大師生樹立正確的人一輩子觀、價(jià)值觀，反對拜金主義，從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作制造專門好的外部環(huán)境。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更要明白得、尊重、依托、關(guān)切、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)緣，提供鍛煉他們能力的機(jī)遇，踴躍支持和培育，使他們盡力向上：又要在政治上給予關(guān)切，在生活上給予無微不至的關(guān)切和幫忙。如進(jìn)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家眷調(diào)動(dòng)，大齡青年的婚姻問題，老班主任的軀體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對班主任可適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一名班主任的踴躍性。班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感鼓勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包括班主任具體工作中師生情感融洽力的鼓勵(lì)。班集體活動(dòng)主若是班主任和學(xué)生人與人世的活動(dòng)，“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生也鼓勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長——成人——成才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺培育責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，依照學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，施以不同的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生踴躍向上，關(guān)切酷愛班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動(dòng)者，要毫不吝惜地“關(guān)切、愛惜、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做挖掘踴躍因素的有心人。對同窗中的踴躍因素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的夸獎(jiǎng)與確信，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地酷愛自己班級，增強(qiáng)師生情感的凝聚力，更有效地鼓勵(lì)班主任弄好工作?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，情感鼓勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感鼓勵(lì)是多方面的：不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會(huì)的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級教育主管部門要深切細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道挖掘增進(jìn)班主任做好工作的情感鼓勵(lì)因素，讓班主任教師自覺愉快地工作。物質(zhì)鼓勵(lì)——待遇的吸引力。物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)切人們的物質(zhì)利益，確實(shí)是要不斷地知足人們的大體生活資料，物質(zhì)生活耐用品，文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的鼓勵(lì)因素，固然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上鼓勵(lì)班主任，更需注意把物質(zhì)鼓勵(lì)和以上的精神鼓勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮鼓勵(lì)的作用。第一，要弄好大體建設(shè)，改善辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的要緊活動(dòng)場所。一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，可增強(qiáng)班主任對學(xué)校的迷戀和酷愛，反之，一個(gè)破舊不堪的校園可能會(huì)致使許多班主任心理上的無形壓力，阻礙正常的教學(xué)情緒。因此，弄勤學(xué)校大體建設(shè)，改善辦學(xué)條件是班主任隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，咱們不僅要從宏觀上利用教育經(jīng)費(fèi)弄好校園、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè)，還要從微觀的角度盡力改善辦學(xué)條件，這將有利于班主任工作的順利開展。第二，改善班主任的生活、福利待遇。這是又一較強(qiáng)的鼓勵(lì)因素，它能夠迅速、及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)班主任的工作熱情，也是使班主任隊(duì)伍長期穩(wěn)固的重要保證。學(xué)校必需依照條件適時(shí)地成立起物質(zhì)鼓勵(lì)的客觀公平的評判體系和與之相適應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)方法。從目前的班主任隊(duì)伍建設(shè)來看，咱們不僅要按法律和政策落實(shí)教師經(jīng)費(fèi)，還要及時(shí)解決班主任的居住條件，及時(shí)兌現(xiàn)班主任職位責(zé)任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校實(shí)行與人事制度改革相配套的工資制度改革確實(shí)是一項(xiàng)專門好的舉措。最后，大力增強(qiáng)校辦企業(yè)建設(shè)，開辟新的教育投入渠道。學(xué)校因地制宜，踴躍進(jìn)展校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)效勞事業(yè)，以增強(qiáng)教育自我進(jìn)展