本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級下學期語文教學計劃日子在彈指一揮間就毫無聲息的流瀉，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。籌劃畢竟怎么擬定才適合呢？下面是我整理的五年級下學期語文教學籌劃，僅供參考，希望能夠扶助到大家。

五年級下學期語文教學籌劃1

一、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練〔對比近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色調(diào)，提高運用詞語的才能〕、閱讀訓練〔包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、規(guī)律段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等〕、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推舉閱讀?上下五千年?，把?標準?關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書〞的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、查看要領、寫作要點等作了分析與指示，從而讓學生獲得概括明確的習作學識。有的習作，還安置了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有確定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延遲。本冊綜合性學習“學和做〞以“儉約用水〞為話題，安置了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

二、教學目標：

1.學習習慣。

〔1〕持續(xù)掌管正確的讀寫模樣，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成珍愛學習用品的習慣。

〔2〕持續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、潛心傾聽的習慣。

〔3〕持續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

〔4〕持續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

〔5〕持續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確模樣和方法，并養(yǎng)成專心寫鋼筆字毛筆字的習慣。

〔6〕持續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，專心完成作業(yè)的習慣。

〔7〕能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心查看事物的習慣。

〔8〕培養(yǎng)堅持寫日記和保護圖書的習慣。

〔9〕培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

〔10〕培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2.漢語拼音。

持續(xù)穩(wěn)定漢語拼音，利用漢語拼音扶助識字、學習普遍話。

3.識字寫字。

〔1〕能切實認讀221個生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的布局把字寫端正、寫均勻。

〔3〕持續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、感激。

〔4〕持續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面明凈。

4.口語交際。

〔1〕能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡樸的事，能轉(zhuǎn)述其根本內(nèi)容。能陳述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或查看事物后，用普遍話說幾句意思完整、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用普遍話回復問題，做到語文完整，意思連貫。

〔4〕能當眾說話，容許與別人舉行口語交際，做到語句對比通順，態(tài)度大方，有禮貌。

〔5〕樂于加入議論，敢于發(fā)表自己的觀法，說領會自己的意思。

5.閱讀。

〔1〕持續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

〔2〕持續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留神默讀的速度。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

〔6〕能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

〔7〕學習欣賞，擴大學識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.習作。

〔1〕能用學過的片面詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學習有依次地、細致地查看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

〔3〕能修改有明顯錯誤的句子。

〔4〕學習使用逗號、句號、問號、慨嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。

〔5〕學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

三、教學進度安置：

四、教改措施：

1.專心鉆研教材，專心備課，切實把握教學目標，不肆意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2.本學期扎實舉行語言訓練，著重舉行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括才能。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

3.留神聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟諳的事，提高語言表達才能。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在舉行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的〞學習提示“的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌管學習方法。

5.持續(xù)做好補缺補差工作。

五年級下學期語文教學籌劃2

一、教學理念：

1、突出天性進展，崇敬學生個世界。

2、語文教導要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教導不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教導與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、提防過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60人。大片面學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達成優(yōu)良程度。學生具有了確定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文分析使用才能，也操縱了確定的學習要領。但是有個別學生根基較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不實時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教導。

三、教材分析：

〔一〕教材布局：

本冊教材持續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，其次組“永久的童年〞，第三組“言語的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進消息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回想·拓展〞四片面組成。正在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，苦求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只需求認記，不苦求書寫。一些課文的后面還安置了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安置了五次“材料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

〔1〕是苦求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表

〔2〕是苦求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕教材特點：

1、加強目標熟諳，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容正在富裕人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，持續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置加倍靈便，編排方式正在持續(xù)中又有進展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理進展特，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生確定的變更。

6、正在“分析學習〞中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的才能。

〔三〕單位重點、難點

五年級下學期教學籌劃語文

第1單位：一是指示學生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)喜歡西部的情感；二是指示學生學習操縱課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領會美觀言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的才能，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡潔的、適于他們采納的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第2單位：一是讓學生經(jīng)過念書，領會對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光的寶貴，富裕情感體驗，更深切地感覺正正在體驗著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富裕言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓學生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對區(qū)別文體文章的閱讀，了解區(qū)別文體文章表達方式；三是指示學生積累美觀的言語。

第4單位：指示學生潛心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領會的情感脈絡和表達要領，持續(xù)扶植學生的速讀才能。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的熱愛。

第6單位：指示學生走進富裕多彩的消息世界，感覺消息通報方式的變更，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡潔的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下嶄新的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。

第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解區(qū)別地域的民族風情特，增長見識；二是要揣測是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用的寫作要領；三是要提防積累課文中的美觀言語；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富裕對異域風情的感覺。

四、教學目標

〔一〕識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸誕寫字質(zhì)量的同時，還可適賣苦求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習。

〔二〕閱讀教學

1、持續(xù)加強閱讀根本功的熬煉。

2、察覺言語規(guī)律，學習表達要領。

3、操縱每個單位富裕的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

〔三〕口語交際教學

1、激發(fā)熱愛，惹起學生交換的欲觀，表達雙向互動。

2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的質(zhì)。小學生作文的質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、扶植查看、思想、表達三種才能。

〔五〕分析學習

分析學習，要進步學生計劃、規(guī)劃本人學習的才能，用多種途徑、方式解決實踐題手法才能以及語文的分析使用才能。

五、教學措施：

〔一〕識字與寫字教學

五年級下學期教學籌劃語文(2)

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字才能，因此教學要加倍放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他片面，一概不再注音，學生正在閱讀中碰見不熟悉的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的處境下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安置正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安置好字的各個部件及間架布局，把字寫端正。

〔二〕閱讀教學

1、高年段的朗讀苦求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。舉行閱讀教學，確定要多讀少講，讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有苦求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中領會、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在操縱全文情感基調(diào)及其變更的根基上，憑據(jù)個別的情感體驗，舉行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有豐饒的默讀光，并提示相應的要領，指示學生憑據(jù)苦求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內(nèi)容，領會表達要領。正在課文中察覺言語表達的特。正在“交換平臺〞中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑據(jù)課文的區(qū)別特，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領戰(zhàn)略。

〔三〕口語交際教學

要激發(fā)熱愛，惹起學生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要操縱好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、居心義，表達學生實踐交際的需求，讓學生了解正在區(qū)別的場地、針對區(qū)別的東西，圍繞區(qū)別的手法，接納區(qū)別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特，情境的創(chuàng)造還要提防興味，要用學生膾炙人口的方式來

五年級下學期教學籌劃語文(3)

激發(fā)學生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，表達交際的內(nèi)容由相比簡潔、外貌，到交際得相比富裕、深進的熬煉過程。要表達雙向互動。

〔四〕習作教學

1、作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在激勵。

作文指示，確定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標題，開啟思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放〞，使學生感慨想寫的內(nèi)容好多，教師指示學生從中挑揀最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題，正在開啟思緒、挑揀要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否概括，依次能否明確，選詞用語能否適合，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在激勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與勞績，使每個學生經(jīng)過講評觀到勞績與進取，享用習作告成的喜悅，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延遲到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應接濟孩子熟悉到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感熱愛的內(nèi)容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫才能。

〔五〕分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報變更著人們的生活〞，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的變更，活動可以從兩方面舉行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的?昔人通報消息的故事??因特網(wǎng)將世界連成一家??奇異的電腦魔術(shù)師??網(wǎng)上呼救?等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的變更和區(qū)別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、觀測訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡潔的鉆研報告〞，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能〔或該賣〕碰見的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告〞的要領：

第一步：確定話題；

其次步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安置：

第一組課文10——11課時

其次組課文10——12課時

第三組課文10——11課時

第四組課文11——12課時

第五組課文10——12課時

第六組課文11——13課時

第七組課文10——12課時

第八組課文11——12課時

合計83——95課

五年級下學期語文教學籌劃3

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，其次組“永遠的童年〞，第三組“語言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組：“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)〞這一組，以課文學習為主，同時安置了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合〞。其次次是在“走進信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材布局，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合〞。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回想·拓展〞四片面組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安置了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

二、學生處境分析：

本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體處境來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大片面同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學生的語文根基學識掌管較差。在學識方面，大多數(shù)學生能在根基片面掌管的還不較堅韌，對詞語的理解與運用才能方面，好多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的才能沒有形成。在閱讀方面，有片面學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊斟酌，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生根本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合才能，力爭教學質(zhì)量有所上升。

三、本冊教材的教學目標

1、掌管正確的讀寫模樣，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心查看事物的、讀書做記號的習慣。

2、穩(wěn)定漢語拼音，利用漢語拼音學習普遍話，培養(yǎng)獨立識字的才能，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生擅長與人交際的才能，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有依次地、細致地查看事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

本學期的奮斗目標是：均分達成70分以上，及格率達成85%，教學勞績在原來的根基上有所上升名次。

四、教學方法措施。

1、專心鉆研教材，根據(jù)班級實際處境，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機遇，讓學生自己感到就是學習的仆人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量。

2、加強學生書寫練習，堅持每天練字特別鐘，把字寫端正、均勻、感激。

3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要特別重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法切實理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安置對比充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的根基上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀才能得到訓練和提高。

5、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信仰，為供給廣闊的寫作空間，裁減對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的天性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性閱歷中取題立意。

6、學困生轉(zhuǎn)化。對班里的學困生舉行細心輔導，實行一幫一原那么，一有進步就表揚、激勵，察覺他們身上的閃光點，調(diào)動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學習，扶助他們進步。

7、利用多媒體舉行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。

8.加強單元測試。每學完2個單元，實時舉行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的學識點，在測試中總結(jié)閱歷，彌補缺乏。

9、激勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外學識。

五年級下學期語文教學籌劃4

一、班級根本處境

本班共有學生50人。經(jīng)過上學期的學習，大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能潛心聽老師上課，專心做課堂筆記，有良好的預習習慣。但少片面學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，熱愛憑借老師和家長，不是主動的去獲取學識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在提防調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學才能，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學上，加強學生的根基學識訓練，每月持續(xù)向?qū)W生推舉一、激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文

本舉行閱讀分析，提高學生的閱讀才能。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的才能，多舉行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生查看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，專心貫徹和落實市教導局及中心校在本學期工作籌劃，以學生進展為根本，堅強不移的推進教導教學工作的開展。

三、工作目標：

〔1〕．識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的才能。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美好。

〔2〕閱讀

1．用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，分辯詞語的感情色調(diào)。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和議論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡樸表達自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的熱愛、憎惡、崇敬、敬仰、可憐等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的夢想。

8、學習欣賞，擴大學識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試舉行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，

〔3〕關(guān)于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心查看周邊事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡樸的紀實作文和想象作文，內(nèi)容概括，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫模范、感激。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫模范、感激。

〔4〕關(guān)于口語交際。

1．與人交流能崇敬、理解對方。

2．樂于參與議論，敢于發(fā)表自己的觀法。

3．聽他人說話專心細心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作打定，作簡樸發(fā)言。

6。在交際中留神語言美，抗拒不文明的語言。

〔5〕關(guān)于綜合學習

1．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織議論或?qū)ｎ}演講，學習分辯是非善惡。

2．初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文〞對學生舉行語文根本功訓練。

〔1〕正確引導學生自覺運用學識自學課文生字。

〔2〕加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式舉行積累。

〔3〕持續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安置充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留神提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面處境，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，更加是對后進生，開展“一幫一〞活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學〞到“愛學〞。

3、充分利用“略讀課文〞的安置，讓學生將所學運用于其中舉行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的才能。

4、指導學生自學“讀寫例話〞并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式舉行句、段、篇、章的穩(wěn)定。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、留神調(diào)動學生查看斟酌和練筆的積極性利用周記形式，對學生舉行作文訓練根據(jù)學生的實際，生動地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下學期語文教學籌劃5

教材分析

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限〞、“科技之光〞、“有志竟成〞、“世界各地〞、“親情依依〞、“八一壯歌〞、“人與自然〞。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

班級處境分析本班共有學生28人，男9人，女19人。大片面學生都是身體健康，活潑心愛，文明禮貌，上進心強。

從上學期的勞績檢測中來看，本班學生的總體勞績還是可以的，其中對比優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學，也存在根基對比差的同學。在這學期，對差生要狠抓學識落實，使他們的語文勞績能有切實的提高。這學期教師要充分關(guān)注他們，使每個學生都能在原有的根基上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。

教學目標

一、閱讀課要求：

第一，讀書技能：在持續(xù)抓好朗讀的根基上，提高誦讀才能，學會欣賞，提高默讀速度。

其次，理解才能：理解詞語在語境中的恰當意義，分辯其感情色調(diào)，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；留神標點符號的用法；揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀才能。

第三，積累拓展。持續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地舉行課外閱讀的根基才能。

二、課堂閱讀訓練重點：

1．提高默讀速度，學會欣賞。

2．體會詞句的感情色調(diào)和表達效果。

3．揣摩表達依次，體會思想感情，領悟表達方法。

4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

本冊教材重點與難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法；持續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地舉行課外閱讀的根基才能。

難點：體會詞句的感情色調(diào)和表達效果。揣摩表達依次，體會思想感情，領悟表達方法。

教學時間安置

培養(yǎng)良好的學習習慣〔10〕2課時

課文1-26每課兩課時

習作1-714課時

單元練習7個每個兩課時

語文綜合性學習3-4課時

教改措施

1.專心鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2.搞好課前的學情預料，為優(yōu)化教學過程做好打定。

3.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

教學研究課堂

以學生自主學習為模式的閱讀教學探究

五年級下學期語文教學籌劃6

學生分析：

寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一起共同努力，把語文勞績提高。

教材分析：

本冊教材共分六個單元，每個單元都圍圍著一個文化主題來安置學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊根本一致，綜合學習仍舊由“我的采蜜集〞“讀讀背背〞“口語交際〞“我的小筆頭〞等組成。

教學籌劃與措施：

根據(jù)我們班的概括處境及教材處境，謹制定教學籌劃如下：

一、關(guān)于識字與寫字

〔一〕根據(jù)?課程標準?中關(guān)于高年級識字與寫字的要求：

〔１〕、有較強的識字才能。

〔２〕．硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的措施。更加留神從以下幾個方面入手：

１、從習字的輕微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字才能，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

２、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗告成的喜悅。

３、正確書寫“雙姿〞是書寫質(zhì)量的保證，因此我計劃不厭其煩地在學生寫字時講解與強調(diào)“雙姿〞，將其貫穿于小學階段的語文課中，更加是寫字課的始終，也是對學生的終身進展負責。

總之，隨著年級的升高，我們理應把識字教學帶入一個更高的境界。

二、關(guān)于閱讀

?課程標準?關(guān)于高年級閱讀的要求：

1、能用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有確定的速度。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，分辯詞語的感情色調(diào)。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、學習欣賞，擴大學識面，根據(jù)需要搜集信息。

a)多渠道嘗試舉行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面。

措施：

1、在引導學生課文的過程中，既要擅長啟發(fā)，又要擅長等待，對學生能夠有一顆寬容心，允許學生有理解逐步深入，讓學生有逐漸品評的過程。

2、引導學生對文本的空白舉行拓展閱讀。

在高年級的教學過程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展，既能引導學生有逐漸品評的過程。

3、在崇敬文本的根基上，崇敬學生對文章的獨特感受。

4、在教學上從始至終貫穿“讀〞如：精讀，略讀等方式。

結(jié)果，我籌劃在學生閱讀的同時，提防自己的讀書，教師站位要高。

關(guān)于習作：

?課程標準?關(guān)于高年級習作的要求，特制定以下：

措施：1、培養(yǎng)學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心查看周邊事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、寫完文章，要主動修改，并與別人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫模范，感激。

關(guān)于口語交際：

根據(jù)?課程標準?關(guān)于高年級口語交際的要求，培養(yǎng)學生。

1、與人交流時能崇敬、理解對方。

2、在課堂上適時對白，培養(yǎng)學生的交流才能。

3、借力于說，化無形為有形，培養(yǎng)孩子的傾聽才能。

另外，還要提防對語文的綜合學習加強引導，如：

1、立足語文學習，指導學生在生活中學語文用語文，提防培養(yǎng)孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合才能，真正做到“學生活中的語文，過語文中生活〞。

2、強調(diào)綜合學習，留神學生學識和才能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的綜合。

愿我們在新學期的語文學習更扎實，更有效。

五年級下學期語文教學籌劃7

一、教材分析

本著大綱“加強綜合、突出重點，提防語言的感悟、積累和運用，提防根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)〞的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊教材的篇排留神內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。

二、班級處境分析

現(xiàn)本班共有學生44名，其中男生25人，女生19。語文水平不平衡，尤其是片面學生閱讀和寫作才能對比差，但大片面學生學習對比專心，對語文學習的興趣對比濃。當然，也存在少片面學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差，思維不夠生動。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠潛心，要求動腦、動手等思維性較強的題目片面學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠感激；課外閱讀的興趣有所鞏固，但課外閱讀習慣差，學識面狹窄；語言表達才能弱，不太擅長表達自己的思想；更加是學生的獨立閱讀才能及寫作才能差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀才能有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。本學期是小學的結(jié)果一學期，我將持續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以鞏固閱讀量及作文面批為重點，重視表揚激勵，夯實學生的語文根本學識，提高學生的語文才能。

三、本冊教學目標：

1、穩(wěn)定漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普遍話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能分辯形近字。會讀寫396個詞語，一片面會運用。

2、持續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、感激。會毛筆字臨帖，坐的模樣、握筆模樣都要正確，養(yǎng)成專心寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌管閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大片面能在口頭或書面表達中運用。留神語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與議論或辯論，稍作打定，能講領會自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話專心細心，能抓住要點。

7、能抓住重點查看事物，能寫簡樸的記實作文和想象作文，內(nèi)容概括，情感真實有確定的條理。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。專心培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的根基上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的才能。教學時，圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子〞，變“教教材〞為“用教材〞，留神強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，舉行閱讀題目的練習與講評。更加提防朗讀訓練，提高學生的語言感悟才能。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達才能，學習普遍話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，激勵他們多說多想，留神表揚，養(yǎng)護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生專心閱讀自讀課本，閱讀表達“課內(nèi)打根基，課外求進展〞，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法舉行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，扶助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生舉行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4、留神把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，概括地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用氣力。

5、利用資源優(yōu)勢，舉行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關(guān)注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐才能的培養(yǎng)與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌管，那么在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關(guān)卡，按要求舉行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次勞績記錄在過關(guān)卡上，期末由學生自己算出平日勞績。

7、學困生的轉(zhuǎn)化工作

張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學困生。經(jīng)過上學期的查看，我察覺這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，概括表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散留神力，不愿參與朗讀議論等學習活動，語文作業(yè)往往不能保質(zhì)保量地完成；語文根基學識和根本技能差，概括表現(xiàn)在錯別字多，閱讀才能較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安好、對等、民主的師生關(guān)系，

努力察覺他們身上的“閃光點〞，要“以一當十〞，“以小見大〞，哪怕是微小的進步也要實時表揚和激勵，以使他們樹立學習的信仰。

2、多給他們供給表示自我和獲得告成的機遇。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開〞綠燈〞，利用各種機遇表示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到告成的樂趣。

3、給他們推舉好書，好文章閱讀〔必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量〕，提高他們的閱讀才能；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作才能。

4、實時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，實時補漏補缺，力爭做到當日學識當日清。

5、安置好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學生的氣力來扶助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教導目的，掌管家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教導與家庭教導形成合力，扶助他們進步。

五、教學進度

共計六個單元，第一單元10課時，其次單元12課時，第三單元13課時，第四單元12課時，第五單元10課時，第六單元10課時。作文教學18課時

六、作文籌劃

1、專心指導學生每一次習作，要留神激發(fā)學生對生活的喜歡，調(diào)動學生查看、斟酌和練筆的積極性。

2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、根據(jù)學生的實際處境，生動地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

4、激勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的空氣，培養(yǎng)他們的想象力。

5、專心培養(yǎng)學生的查看才能。教會學生的查看方法，養(yǎng)成學生勤于查看的習慣

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達成舉一反三、學以致用。

7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

8、培養(yǎng)學生自己修改自己作文的才能，養(yǎng)成“查看——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫〞的良好的寫作習慣。

五年級下學期語文教學籌劃8

指導思想

1、以出名特級教師韓軍的“語文要舉三反一〞的理論為指導思想，裁減“深、細、透〞的講讀方式，要求學生做到積累為本，讀書為本；數(shù)量在先，讓學生大量讀書識文，達成由量變到質(zhì)變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美。

2、以韓軍的“學生要學文言文〞和學校傳統(tǒng)文化教導思想為思想，指導學生學習?論語?。

3、以“親近母語，閱讀為先〞“讀好玩的經(jīng)典，誦可親的名著〞理念為指導，學習“親近母語〞教材。

4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習才能。

教學目標

1、培養(yǎng)學生喜歡祖國語言文字的感情，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、提高學生的誦讀才能。

3、提高學生學習古文的才能，熏陶傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生喜歡中國傳統(tǒng)文化的'感情。

4、提高學生閱讀才能，學習語文的才能。

教學內(nèi)容

1、新課標五下課本及五下同步閱讀和?新語文資料庫?五下片面文章

2、?小學生經(jīng)典閱讀?六年級1至4單元

教學措施

1、加大教材的鉆研力度，熟諳五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。

2、創(chuàng)新課堂教學，把時間還給學生，指導做到以點帶面。

3、加大課內(nèi)閱讀量，加強閱讀方法的指導，激勵學生課外自主閱讀，積極閱讀，指導學生做好讀書筆記。

4、加大學生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在激勵，運用開博客，教室張貼，校報發(fā)表，開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。

5、開設名作品名朗誦家賞識課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平，賞析水平，提高學生學語文的興趣。

6、合作學校開展傳統(tǒng)文化教導，學好等傳統(tǒng)文化。

7、加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關(guān)。

8、加強差生的指導工作，做到激發(fā)差生學習興趣，指導差生學習方法，加強作文指導。

9、進一步指導優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表。

8、加強自我學習，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡學識水平。

教學時間安置：

2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和?新語文資料庫?五下片面文章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學習?論語?，一節(jié)學習?小學生經(jīng)典閱讀?。

6月上旬?小學生經(jīng)典閱讀?

6月下旬期末復習考試

五年級下學期語文教學籌劃9

這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照籌劃提高讀、說、寫的綜合語文才能，并輔助老師實施輔差工作，扶助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，勞績有確定的提高。更加是語文考試這一根本的才能。〔閱讀和寫作〕。

制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是持續(xù)提高學生的閱讀才能和寫作才能。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學識，尤其是散文化傾向方面，多給他們確定的指導，以期在寫作中能生動運用，提高寫作水平，同時安置確定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文才能。

輔差的內(nèi)容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

3、課堂上用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作才能。

5、激勵希望生積極進取。在優(yōu)生中樹立模范，給機遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和告成感。

6、了解差生現(xiàn)行學習方法賦予正確引導，朝正確方向進展，提高學習勞績。

7、重視中等勞績學生，保持其勞績穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，輔助解決差生的學習問題。

五年級下學期語文教學籌劃10

一、班級根本處境分析：

本班有學生47人，其中女生23人，男生24人。從總體處境來看，這班學生的學習勞績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學生對根基學識掌管的還對比堅韌，但在對詞語的理解與運用才能方面，好多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的才能較差。有片面學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊斟酌的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是片面學生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學生根本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合才能，力爭全體學生的習作水平有所上升。

二、教材分析：

(一)教材根本布局：

本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，其次組“永遠的童年〞，第三組“語言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回想·拓展〞四片面組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。

。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安置了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材主要特點：

1、加強目標意識，全面、切實地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加生動，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生確定的變化

6、在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的才能

三、教學目標：

1、持續(xù)掌管正確的讀寫模樣，并養(yǎng)成習慣。

2、持續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言潛心傾聽的習慣。

3、持續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、持續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

5、持續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、專心完成

作業(yè)的習慣。

6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、持續(xù)穩(wěn)定漢語拼音，掌管150個生字。

8、能專心聽別人講話，能陳述課文所寫的故事，能當眾說話，容許于別人舉行口語交際等。

9、持續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、持續(xù)學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學習有依次的對比細致的查看圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。學生在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。教師要激勵學生在課外閱讀中快速欣賞，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的處境下，不阻力閱讀。每節(jié)課要留有確定寫字時間，要指導學生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、持續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，理應為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求專心斟酌，在默讀之后要檢查學習效果。

2、察覺語言規(guī)律，

學習表達方法。

通過課后的斟酌練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中察覺語言表達的特點。在“交流平臺〞中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用生動多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

2、要創(chuàng)設特定的情境。

3、要表達雙向互動。

4、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在

五年級下學期語文教學籌劃11

新的學期開頭了，在過去的一個學期里，我們五年級語文勞績進步了不少。本學期我將持續(xù)承擔本班的語文教學工作，新的學期里我制定了本學期語文教學工作籌劃，希望能夠在新的學期里我的語文教學工作能有條不紊地向前進展。下面就是我本學期的語文教學工作籌劃：

一、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔10〕〞、“閱讀〞、“習作〞和“練習〞組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供給了充裕的材料。本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，即春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、學情分析

本學期班級共有學生34人，其中女生18人，男生16人。孩子們活潑心愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純凈良善，奇怪心強，有良好的求知欲，上進心強。從上學期的勞績檢測中來看，本班學生的總體勞績還是可以的，也存在根基對比差的同學。在這學期，對差生要狠抓學識落實，使他們的語文勞績能有切實的提高。這學期教師要充分關(guān)注他們，使每個學生都能在原有的根基上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。這學期的教學重點放在提防調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學才能，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學上，加強學生的根基學識訓練，每月持續(xù)向?qū)W生推舉一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本舉行閱讀分析，提高學生的閱讀才能。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的才能，多舉行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生查看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

三、指導思想

借助新課改的強勁東風，專心貫徹和落實市教導局及中心校在本學期工作籌劃，以學生進展為根本，堅強不移的推進教導教學工作的開展。

四、工作目標

〔1〕、識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的才能。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美好。

〔2〕閱讀

1、用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，分辯詞語的感情色調(diào)。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達依次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和議論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡樸表達自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的熱愛、憎惡、崇敬、敬仰、可憐等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的夢想。

8、學習欣賞，擴大學識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留神通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等領會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試舉行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

〔3〕關(guān)于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心查看周邊事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡樸的紀實作文和想象作文，內(nèi)容概括，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫模范、感激。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫模范、感激。

7、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

〔4〕關(guān)于口語交際。

1、與人交流能崇敬、理解對方。

2、樂于參與議論，敢于發(fā)表自己的觀法。

3、聽他人說話專心細心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作打定，作簡樸發(fā)言。

6、在交際中留神語言美，抗拒不文明的語言。

〔5〕關(guān)于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡樸的研究報告。

2、計劃簡樸的校園活動和社會活動，對所計劃的主題舉行議論和分析，學些活動籌劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織議論或?qū)ｎ}演講，學習分辯是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

五、方法和措施

1、充分借助“精讀課文〞對學生舉行語文根本功訓練。

〔1〕正確引導學生自覺運用學識自學課文生字。

〔2〕加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式舉行積累。

〔3〕持續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安置充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留神提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面處境，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，更加是對后進生，開展“一幫一〞活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學〞到“愛學〞。

3、充分利用“略讀課文〞的安置，讓學生將所學運用于其中舉行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的才能。

4、指導學生自學“讀寫例話〞并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式舉行句、段、篇、章的穩(wěn)定。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、留神調(diào)動學生查看斟酌和練筆的積極性利用周記形式，對學生舉行作文訓練根據(jù)學生的實際，生動地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下學期語文教學籌劃12

一、學情分析：

我們五年級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作才能提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大片面學生的思維活躍、勞績分外穩(wěn)定，還有片面學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。

二、教材分析：

〔一〕教材布局：

本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，其次組“永遠的童年〞，第三組“語言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際習作〞“回想拓展〞四片面組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安置了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕教材特點：

1、加強目標意識，全面、切實地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加生動，編排形式在繼承中又有進展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作〞的類型發(fā)生確定的變化。

6、在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的才能。

〔三〕單元重點、難點

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜歡西部的情感；

二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美好語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的才能，并不斷積累語言，鞏固語感；

三是引導學生了解文章一些對比簡樸的、適于他們采納的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：

一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的貴重，豐富情感體驗，更深切地感受正在體驗著的童年生活；

二是通過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

三是引導學生積累美好的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡和表達方法，持續(xù)培養(yǎng)學生的速讀才能。

第5單元：

讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：

引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡樸的研究報告。

第7單元：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；

三是要留神積累課文中的美好語言；

四是要從實際啟程，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

〔一〕識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

〔二〕閱讀教學

1、持續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、察覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

〔三〕口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)查看、思維、表達三種才能。

〔五〕綜合性學習綜合性學習，要提高學生計劃、規(guī)劃自己學習的才能，用多種途徑、方式解決實際問題的才能以及語文的綜合運用才能。

四、教學措施：

〔一〕識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要實時聽寫檢測。

2、激勵快速欣賞，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

〔二〕閱讀

1、在以前的根基上，持續(xù)加強閱讀根本功訓練。

2、閱讀教學中，要留神表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計生動多樣的教學策略。

〔三〕口語交際

1、首先要激發(fā)學生興趣。

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：

一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設還要留神趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要表達雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，專心傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地舉行交際。

〔四〕習作

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓舞。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺浓曢_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與勞績，斷定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到勞績與進步，享受習作告成的喜悅，更誠懇地懂得應當怎樣寫。

3、查看、思維、表達三種才能結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平日練筆的指導。

〔五〕綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息變更著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級下學期語文教學籌劃13

一、學情分析

本班的學生大多思維分外活躍，擅長斟酌，熱愛提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體根基對比好，學生在學習中能夠主動探索。也有片面學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀才能，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習才能有所提高。

二、本學期采取的概括措施

〔一〕專心備課

本學期的備課還是采取先自己研究斟酌，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌管的根基學識〔如字、詞、背誦、積累〕和重點句段，表達方式等，然后再概括備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生才能。

〔二〕上課

上課確定的根本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達成的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確切實實地學到東西。結(jié)果通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌管，什么沒掌管，為教師檢查反思供給些資料。

〔三〕作業(yè)與輔導

1、早讀時，學生大聲朗讀美好的課文，背誦經(jīng)典段落。由學生彼此檢查，教師早讀

讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼