“課例研磨式集體備記錄表組別

六年級

組長

時

間記錄人

中心發(fā)人

地

點

六語辦公室參加人備課內單元課時劃單元教學目精備課教學目單元教學重點難點

六年級語文老師1《北京的節(jié)》2《臘八粥》3《古詩三首4《藏戲》《北京的春節(jié)》2課時《臘八粥》2課時《古詩三首》2課時《藏戲》1課時1、會寫個字，會寫38個詞語。2、能分清課文內容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫主要內容的好處。3、有感情地朗讀課文，背誦古詩。4、體會課文不同的語言風格，感受豐富的民俗文化。1.有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點。2.找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學交流自己的感受。3感受中華傳統(tǒng)習俗的人情美文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。1、能分清課文內容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫主要內容的好處。2、能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。背誦古詩。3、讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗中的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。1、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。精備課學2、感受八兒的心理變化。重點難

精備課學設計（初稿）導學目：1.自主學習字詞，會認會寫“臘、粥、膩、栗”15個生字，理解字義，識記字形。2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。知識鏈：沈從文，原名沈岳煥（-1988年崇文，湖南鳳凰人，

補充發(fā)蔡老師：對于課堂導入我認為可復習檢查默寫開始本課中的生字較多有些生字比較難寫（如“膩、嘟有些生字容錯中國著名作家、歷史文物研究者。他主張“美在生命篇小說（如“熬、褐《邊城》入選20世紀中文小說100強，產生了很大的影響。沈從文的語言格調古樸，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采?；顒臃剑簩胝Z：一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情深深的誼一切融化在粥里露于筆尖。

以在課前檢下學生的生字情況很有必要。蔡老師引導學生將易寫錯的字標記，在課堂留今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥意，課后多寫幾遍，【活動】1.自讀課文：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.展示學習效果【合作展（1）我會注音、組詞。臘là（臘月）粥zhōu（喝粥）膩nì（細膩）栗lì（板栗）咽yàn（咽下）匙chí（湯匙）灌guàn（灌溉）攪jiǎo（攪和）稠chóu（濃稠）（2）我會理解。攪和：混合；摻雜。糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清。【沸騰】液體達到一定溫度時急劇轉化為氣體，產生大量氣泡。

直到完全掌握畢竟我們六年級堂基礎教學還是重頭。胡老師八兒的語言描寫是重點可讓學生結合插圖結合當時的情境，自身設身處地地想象當時的樣子想象八兒的饞樣兒。

【嘟囔】連續(xù)不斷地自言自語?！鞠€】形容極爛?！净顒?】再讀知，理結構1.讀課文，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？主要寫了哪兩件事情能否用小標題概括出故事情節(jié)？2.交流討論：文章哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好處?！竞献髡?、本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。主要寫“等粥喝粥”兩件事2、等粥寫得十分詳細，可分為四個層次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。3、這樣寫能充分體現(xiàn)了小孩子對臘八粥的渴望與喜愛，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了濃濃的親情。【活動3】精讀析學習第一部分：1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？2、作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物?！竞献髡故尽?、襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。抓“甜甜的膩膩的并攏碗大碗大匙大匙灌”等詞分析。2、第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調動人的視覺、嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。3.充分運用學過的手法介紹，注意每段的過渡。四、檢反饋

袁老師在體會八兒的心理變化時學生在動筆、動腦、動口的過程中充受到了八兒的變化。如有條件，可以讓學生演一演。

一、文學常識。1.本文的作者

原名沈岳煥，作家。主要作品有小説《》《》、散文集《》等。2.給多音字注音。（1）蕃蕃咽（）喉腫痛,什么食物都難以下咽(）。（2）球場遇到勁（）敵，反倒使他干勁()更足了。（3）他圈()十畝地作為牧場，準備用來圈（）養(yǎng)牛群。（4）塞（）外并不閉塞（）。3.看拼音寫漢字。（1）我最喜歡吃糖炒lì()子。（2）她把那絲（）般的秀發(fā)扎起來，開始喝媽媽為她熬的濃chóu（）的粥。（3）杯zhǎn（）碗里chéng（）放食物。4.理解詞語。（1）嘟囔：（2）（）：沒有辦法;沒有辦法可想。（3):肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增大。（4）糊糊涂涂：5.感知課文。本文線索了八兒粥——

粥——猜粥一一

粥的情節(jié)，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。

評

課

記

錄蔡老師：教學設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，又突出教學重點。我覺得在第一環(huán)節(jié)可以檢查一下孩子的生字詞書寫實字詞教學課堂導入我認為可以從復習檢查默寫字詞開始，本課中的生字較多有些生字比較難膩嘟字容易寫（“熬褐所以在課前檢查一下學生的生字掌握情況很有必要老師還可以引導學生將易寫錯的字做上標記，在課堂上多留意，課后多寫幾遍，直到完全掌握。畢竟我們六年級的課堂基礎教學還是重頭。胡老師：對于這節(jié)課的設計，我也想說說自己的一點建議。臘八粥在煮著還不能吃，課文寫了八兒和她媽媽的對話是怎么對話的呢？一段好的對話描寫可以更好地表現(xiàn)主題出人物性格特點這段對話描寫也可以作為我們作文教學的范文以引導學生關注以下幾個點。1.關注對話中的提示語。提示語是指一段對話中，表明這句話是誰說的，什么樣的動作，語言，神態(tài)，心理等。抓住提示語可以讓學生更好地理解人物的情感狀態(tài)。2.關注提示語的位置。有的在前，有的在后，有的在中間，有時候還可以省略這樣指導可以避免學生吧在寫人物對話時形式單一）3.關注提示位置變化帶來的標點符號的變化。提示語在前，是冒號和雙引號:""示語在后是逗號和雙引號（，""示語省略的時候，直接用雙引號""）4.關注表示說"的詞語。在人物對話描寫訓練時，表"說的詞語很多，也可以替換成不同的詞語，不一定都是"某某說"這樣可以避免語言重復4.關注對話里的分段。有時候人物對話太長，可以分自然段分開寫。讀者的眼睛從一個人看到另一個人，可以獲得短暫的休息，不會視覺太疲勞。這些訓練的點，在文中的人物對話中都可以很好的體現(xiàn)。關于八兒吃臘八粥的這個場景，作者只用24字3標點，戛然而止這里可以讓學生發(fā)揮想象當堂練習寫話作者沒有寫八兒怎么吃臘八粥的吃粥才是真正讓八兒喜得要發(fā)瘋的事情呀，作者怎么不寫呢?他不寫，我們來!來，揮你們的想象：抓住一個細節(jié)，寫一寫八兒吃臘八粥的樣子，注意人物的語言、動作、神態(tài)或心理描寫。

精備課學設計（定）導學目：1.自主學習字詞，會認會寫“臘、粥、膩、栗”15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語。2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處。3.學習課文細膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。知識鏈：沈從文，原名沈岳煥（-1988年崇文，湖南鳳凰人，中國著名作家、歷史文物研究者。他主張“美在生命小說《邊城》入20世紀中文小說100強，產生了很大的影響沈從文的語言格調古樸具有濃郁的地方色彩凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采?；顒臃剑簩胝Z一碗碗熱氣騰騰的臘八粥訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥【活動】1.自讀課文：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學生字詞，用筆在文中圈出不會的地方，小組合作，解決生字詞。3.展示學習效果【合作展（1）我會注音、組詞。臘là（臘月）粥zhōu（喝粥）膩nì（細膩）栗lì（板栗）咽yàn（咽下）匙chí（湯匙）灌guàn（灌溉）攪jiǎo（攪和）稠chóu（濃稠）嘟dū（嘟嘴）熬áo（熬粥）褐hè（褐色）缸gāng（水缸）臟zāng（臟亂）筷kuài（筷子）（2）我會理解。攪和：混合；摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清?！痉序v】液體達到一定溫度時急劇轉化為氣體，產生大量氣泡?！距洁臁窟B續(xù)不斷地自言自語?！鞠€】形容極爛?！净顒?】再讀知，理結構2.讀課文，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？主要寫了哪兩件事情，能否用小標題概括出故事情節(jié)？2.交流討論：文章哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好處?！竞献髡?、本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。主要寫“等粥喝粥”兩件事4、等粥寫得十分詳細，可分為四個層次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。5、這樣寫能充分體現(xiàn)了小孩子對臘八粥的渴望與喜愛，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了濃濃的親情?！净顒?】精讀析學習第一部分：2.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？3、作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物?！竞献髡故尽?、襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。抓住“甜甜的膩膩的合并攏氣大碗大碗，大匙大匙塞灌”等詞分析。2、第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調動人的視覺、嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。3.充分運用學過的手法介紹，注意每段的過渡。四、檢反饋一、文學常識。1.本文的作者原名沈岳煥作家。主要作品有小説《《、

散文集《》等。2.給多音字注音。（1）蕃蕃咽（）喉腫痛,什么食物都難以下咽(）。（2）球場遇到勁（）敵，反倒使他干勁()更足了。（3）他圈()十畝地作為牧場，準備用來圈（）養(yǎng)牛群。（4）塞（）外并不閉塞（）。3.看拼音寫漢字。（1）我最喜歡吃糖炒lì()子。（2）她把那絲（）般的秀發(fā)扎起來，開始喝媽媽為她熬的濃（）的粥。（3）杯zhǎn（）碗里chéng（）放食物。4.理解詞語。（1）嘟囔：（2）（）：沒有辦法;沒有辦法可想。（3）():肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增大。（4）糊糊涂涂：5.感知課文。本文“為線索寫了八兒

粥——

粥——猜粥一一

粥的情節(jié)，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。

教后反文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動變化構成了本文的線索課堂上我便抓住這一線索來展開教學一方面我抓住語言描寫來幫助學生洞察心理文章中共有七處描寫八兒與母親的對話然語言并不是很多但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理于是我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化從最初“迫不及待“苦苦等待美妙的猜想一直到最后的“親見時的驚訝兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前，讓人不得不喜，不得不愛！另一方面，我抓住行為、表情來向學生展現(xiàn)心理。八兒對臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個問題將孩子們再次帶到課文之中兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個人進進出出灶房……進出出一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來兒要哭的樣子他驚異得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家文章內容較淺顯在抓住八兒心理變化的同時更抓了孩子們對八兒的喜愛之情運用了最適合孩子們閱讀的文字把一個天真可愛的孩童深深地注入孩子