婦科附件腫塊超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。婦科附件腫塊超聲診斷婦科附件腫塊超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。附件腫塊的超聲診斷摘要:由于盆腔超聲通常用來(lái)評(píng)價(jià)附件腫塊,因此重要的是要了解預(yù)測(cè)良惡性腫塊最有用的超聲特征。確定附件包塊是卵巢抑或卵巢外起源為正確診斷的關(guān)鍵所在。大部分附件腫塊是良性的,和最常見(jiàn)的良性卵巢病變都有其典型的超聲表現(xiàn)。此外,大多數(shù)惡性卵巢腫瘤都具有實(shí)性成分并伴有多普勒超聲能夠檢測(cè)到的血流,這些特征強(qiáng)烈提示腫塊為惡性可能。以下我們通過(guò)回顧附件包塊4個(gè)系列問(wèn)題的的超聲診斷方法幫助大家進(jìn)行正確診斷關(guān)鍵詞:卵巢,附屬器,腫瘤,癌癥,多普勒課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要形式。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成、教育質(zhì)量的高低。隨著新課改的深入開展，有效課堂教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)。因此讓教師擁有課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。目前為止，在國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的解釋，基于不同的視角有不同的觀點(diǎn)。國(guó)內(nèi)主要有以下幾種觀點(diǎn)：（1）張璐認(rèn)為有效的教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間精力和物力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。（2）宋秋前從新課程理念出發(fā)，認(rèn)為有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。綜合以上觀點(diǎn)我認(rèn)為，有效教學(xué)不是看教師教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真或規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有講完，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W的效果好不好、學(xué)的效率高不高。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣或?qū)W了以后知識(shí)或能力沒(méi)有得到提升和發(fā)展，即使教師教得再多再辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。二、影響農(nóng)村課堂教學(xué)有效性的因素1.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力（1）教師教學(xué)觀念陳舊。雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)，接受過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，其理論知識(shí)應(yīng)該是過(guò)關(guān)的。但是，在當(dāng)今教育教學(xué)觀念快速更新的時(shí)代，沒(méi)有哪個(gè)理論能一成不變地指導(dǎo)一個(gè)教師受用一生。在農(nóng)村小學(xué)，由于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T不夠重視，對(duì)教育質(zhì)量要求不高，教師待遇低等原因，很多教師都安于現(xiàn)狀，缺乏不斷學(xué)習(xí)更新理論知識(shí)的動(dòng)力。這就會(huì)造成教學(xué)理念得不到及時(shí)更新，專業(yè)知識(shí)得不到拓展，專業(yè)技能得不到提高，教學(xué)觀念陳舊教學(xué)手段落后，進(jìn)而影響有效教學(xué)的進(jìn)行。（2）教學(xué)能力不足。教師的教學(xué)能力是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、并且順利從事教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的一種心理特征。教學(xué)能力一般可以分為普通教學(xué)能力與具體學(xué)科的教學(xué)能力兩種，前者指所有學(xué)科都需要的教學(xué)能力，后者指在教授某一具體學(xué)科中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能力。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)能力就屬于具體學(xué)科的教學(xué)能力。由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境差，工作生活條件簡(jiǎn)陋，教師津貼待遇與城鎮(zhèn)過(guò)于懸殊等原因，很少有優(yōu)秀教師愿意到農(nóng)村教學(xué)。很多農(nóng)村教師的第一學(xué)歷以中專為主，最高學(xué)歷也只是大專。他們提高學(xué)歷主要是通過(guò)函授、自考等非全日制形式獲得，與城市學(xué)校教師的第一學(xué)歷相差懸殊。而且農(nóng)村教師入職后進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)少、層次低、培訓(xùn)時(shí)間短，這些都會(huì)影響農(nóng)村教師教學(xué)能力的提升，造成農(nóng)村教師教學(xué)能力不足。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的興趣要受個(gè)人特質(zhì)、性別、課堂氛圍、家庭教育環(huán)境等多方面因素的影響。父母的文化水平、家庭教育方式會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重視，也認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。但是由于缺乏正確的教育孩子的知識(shí)，不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)緊張的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生心理上的壓力影響學(xué)習(xí)積極性。3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊美國(guó)學(xué)者斯塔弗勒比母（D.L.Stufflebeam）認(rèn)為“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！闭n堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是為了引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)、提高教育教學(xué)工作質(zhì)量，是課堂教學(xué)走向高效課堂的導(dǎo)向。但是，當(dāng)前農(nóng)村許多學(xué)校評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的管理辦法，在要求教師課改的同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有改變。例如，在教務(wù)管理上，是以檢查教師教案?jìng)鋵懬闆r、學(xué)生考試成績(jī)、是否參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等作為評(píng)價(jià)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在明顯區(qū)域不均衡的條件下，實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)方式必然不會(huì)呈現(xiàn)大量的高效課堂。三、提高課堂教學(xué)有效性的策略1.均衡城鄉(xiāng)師資，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流（1）均衡城鄉(xiāng)學(xué)校師資。首先，通過(guò)控制城鎮(zhèn)學(xué)校師資數(shù)量，充實(shí)農(nóng)村基層學(xué)校教師人數(shù)，均衡不同層級(jí)學(xué)校師資質(zhì)量，協(xié)調(diào)教師質(zhì)量與教學(xué)效率。優(yōu)秀教師數(shù)量是形成農(nóng)村教育質(zhì)量的前提，也是形成農(nóng)村教育效率的關(guān)鍵要素。沒(méi)有一定數(shù)額優(yōu)秀師資力量作為保障，是不能促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的，也不會(huì)有高效率的教學(xué)。針對(duì)農(nóng)村教師所面臨的具體教育教學(xué)問(wèn)題，圍繞教學(xué)工作、教育理論知識(shí)、教育研究等方面對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。落實(shí)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的具體事務(wù)，促進(jìn)他們理論知識(shí)的深化、教育理念的革新。（2）加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流合作。加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，開展短期支教活動(dòng)。實(shí)行城鄉(xiāng)學(xué)校師資校際交流制度，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口支援工作，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村輪崗交流工作，將各級(jí)各類學(xué)校組織實(shí)施教育幫扶和支教工作的情況作為學(xué)校精神文明建設(shè)評(píng)估、城鎮(zhèn)中小學(xué)達(dá)標(biāo)晉級(jí)的重要考核指標(biāo)。將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為今后評(píng)價(jià)地方義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r和考核主要領(lǐng)導(dǎo)工作政績(jī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初高中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重困擾著廣大師生們了。由于學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中階段，學(xué)生在心理因素上表現(xiàn)出很大的不同，并且初中和高中英語(yǔ)教材出現(xiàn)了巨大的變化，在詞匯、句型的學(xué)習(xí)上不僅數(shù)量更大，難度也大大提升，此外，考試范圍和考試形式也和初中表現(xiàn)出一定的不同，要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做好初中和高中英語(yǔ)的銜接工作，才能有效提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。一、做好學(xué)生心理的銜接學(xué)生從初中進(jìn)入高中，經(jīng)過(guò)緊張的復(fù)習(xí)和考試之后進(jìn)入自己理想或者不理想的高中，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈的心理，因此在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后無(wú)緊迫感，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。而一些學(xué)生由于考試發(fā)揮失常進(jìn)入不理想的高中，或許會(huì)出現(xiàn)失望的心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中“破罐子破摔”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于消極，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升也是非常不利的。綜合這些因素，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生做好從初中到高中的心理銜接工作，首先是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生的消極思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。另外，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。例如，在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)的第一課Schoollife的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極探討，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的情緒。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)多媒體展現(xiàn)豐富多彩的學(xué)校生活，讓學(xué)生對(duì)高中生活和學(xué)習(xí)充滿期待和憧憬。在學(xué)習(xí)Sportingevents的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目、體育明顯進(jìn)行熱烈討論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。二、注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)初中英語(yǔ)教材和高中英語(yǔ)教材的對(duì)比，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的思維方式的改變、認(rèn)知規(guī)律的改變等改革教學(xué)方法，做好教學(xué)方法的銜接，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)到高中英語(yǔ)內(nèi)容和高中英語(yǔ)的教學(xué)方式中來(lái)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)初中和高中教材大綱的對(duì)比和深入研究，找出初中和高中英語(yǔ)的區(qū)別點(diǎn)和銜接點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)的知識(shí)，從而做好初高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容銜接。例如，在Wishyouwerehere的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解新詞匯和句型時(shí)，可以讓學(xué)生分別Wishyouwerehere和Wishyouhere的區(qū)別，在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法時(shí)同時(shí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去式等語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)分散穿插的形式對(duì)初中學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)初中的語(yǔ)法、句型等進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)單詞拼讀、句型和語(yǔ)法時(shí)都可以對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保?C初中知識(shí)的再現(xiàn)率，同時(shí)能夠以舊帶新。在教學(xué)方法上，由于初三學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平和高一學(xué)生的比較接近，因此教師還是應(yīng)該多多使用一些直觀的教學(xué)方法，可以通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以采用的教學(xué)活動(dòng)主要包括游戲、競(jìng)賽、表演、會(huì)話和辯論等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是高中英語(yǔ)的內(nèi)容和難度比初中增大，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用先慢會(huì)快、先少后多的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。三、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接由于高中英語(yǔ)知識(shí)和初中英語(yǔ)知識(shí)相比，難度增大，學(xué)習(xí)量也增大，并且和初中相比，高中生要學(xué)習(xí)的學(xué)科整體數(shù)量增多、難度加大，此時(shí)學(xué)生再使用初中階段的學(xué)習(xí)方法可能并不能取得良好的效果，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略。新課標(biāo)指出，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的能力，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)策略劃分為調(diào)控策略、認(rèn)知策略和交際策略等，旨在不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)和檢查。在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中國(guó)，教師首先要制定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用記憶策略加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)言以及拼寫等的記憶，記憶對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。另外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)策略，例如閱讀策略、寫作策略和詞匯策略等。學(xué)生只有掌握不同英語(yǔ)類型的學(xué)習(xí)策略，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能不吃力，輕輕松松學(xué)好高中英語(yǔ)，順利從初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中適應(yīng)到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)貫穿性的回顧初中英語(yǔ)知識(shí)，以舊帶新，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該注重學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和方法。【婦科附件腫塊超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。婦科附件腫附件腫塊的超聲診斷附件腫塊的超聲診斷婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件誠(chéng)然,應(yīng)用這一方法或其他任一方法進(jìn)行診斷仍有些病例不能確定,但這樣的情況很少出現(xiàn)。有時(shí),其他影像方法如計(jì)算機(jī)斷層掃描(CT)、正電子發(fā)射斷層掃描、或核磁共振(MR)等成像方式對(duì)診斷有幫助。尤其是磁共振對(duì)難以確定性質(zhì)的附件腫塊的定性有幫助。然而,我認(rèn)為,一個(gè)不確定性的腫塊往往是多變和反復(fù)無(wú)常的如果診斷醫(yī)生積沒(méi)有參與評(píng)價(jià)這些腫塊,那么就會(huì)有太多腫塊被認(rèn)為是性質(zhì)不明的。如果診斷醫(yī)師了解了以下我們將要闡述的附件腫塊超聲特征,我相信那些看似“性質(zhì)不明”的附件腫塊將會(huì)減少到最低程度。誠(chéng)然,應(yīng)用這一方法或其他任一方法進(jìn)行診斷仍有些病盡管大多數(shù)附件腫塊來(lái)源于卵巢,但因此推斷附件包塊來(lái)源于卵巢將會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的診斷。在實(shí)時(shí)掃查過(guò)程中最重要的是識(shí)別附件包塊源自卵巢還是卵巢外。絕經(jīng)前患者在附件腫塊周邊發(fā)現(xiàn)帶有卵泡的卵巢組織將有助于卵巢起源的診斷。大的包塊或是絕經(jīng)后患者卵巢縮小并且缺乏卵泡將難以判斷是否卵巢來(lái)源。最困難的在于當(dāng)腫塊周圍未發(fā)現(xiàn)卵巢組織或和卵巢與腫塊不相連的那些病例。在這些病例中由于原發(fā)病灶不明,原發(fā)于卵巢和卵巢外都必須納入可能的診斷。偶爾在這些病例中,由于有些腫塊具有典型的特征如皮樣囊腫或輸卵管積水使得醫(yī)師可以作出最可能的診斷,盡管未知其確切的起源。盡管大多數(shù)附件腫塊來(lái)源于卵巢,但因此推斷附件包塊來(lái)盡管有時(shí)難以區(qū)分卵巢或卵巢外起源,但在掃查過(guò)程中的一些方法的應(yīng)用能提高鑒別診斷的可能性。經(jīng)陰道掃查過(guò)程中,對(duì)經(jīng)陰道探頭和或用一只手在患者腹部施加輕微的壓力是有用的。當(dāng)看到卵巢組織緊鄰一附件包塊,若腫塊起源于卵巢外組織所施加的壓力將使兩者分離。此外,有必要應(yīng)用經(jīng)腹探頭掃査,即使在膀胱空虛的情況下,可以看到盆腔表面或側(cè)面與腫塊不相連的卵巢另一有助于診斷的征象是病灶的血管供應(yīng),尤其是帶蒂的肌瘤。如果在掃查過(guò)程中看到血管連接子宮和附件腫塊,很可能是帶蒂的肌瘤。盡管有時(shí)難以區(qū)分卵巢或卵巢外起源,但在掃查過(guò)程中大多數(shù)卵巢外附件腫塊為良性。許多卵巢外腫塊具有特征性表現(xiàn)使得我們可以作出準(zhǔn)確的診斷。表一列出臨床常見(jiàn)的卵巢外腫塊。表中所列并非全面,表中所列的常見(jiàn)或不常見(jiàn)以及典型的影像特征大家都可提出質(zhì)疑,我們?nèi)哉J(rèn)為表一列出大多數(shù)的卵巢外腫塊。大多數(shù)卵巢外附件腫塊為良性。許多卵巢外腫塊表一女性盆腔卵巢外腫塊的病因分析Paraovariancy:卯巢冠腫風(fēng)種中外積水Petitonealinclusioncys漠包需性集胖沫性為主Faraowamancystadiemom卵黑職稻4arlowcyst詆神迕囊腫↓的胖塊罕見(jiàn)病園:me巴腫abscess膿腫」=s血管曲張ermunmculaterifibroin帶蒂子宮肌以買性為主neuralneopLasms神經(jīng)腫鸛的種塊中早見(jiàn)病因1mgt1+gn巴結(jié)殘角角子宮常見(jiàn)病因。Tubalpregnancy輸Fallon卩管腫多變的超聲Gastrointestinaltractlesions胃腸道病變coclass腫瘤見(jiàn)柄因pendicealmucoceleE尾驢Appendicitis闌尾炎istende讓bua腫脹的留肌表一女性盆腔卵巢外腫塊的病因分析婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張課件婦科附件腫塊超聲診斷86張