小腸病變影像診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小腸病變影像診斷小腸病變影像診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小腸病變的影像學(xué)診斷南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院厲申兒檢查方法1、小腸口服鋇餐檢查常規(guī)方法(中上消化道)快速法空回腸檢查法2、小腸灌腸雙對(duì)比檢查法3、經(jīng)肛門逆行性造影法“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！敝逃姨招兄壬@樣描述校長(zhǎng)的工作，由此我們不難看出一校之長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要地位以及作用。本人擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)一職已經(jīng)有了幾年的時(shí)間，雖沒有立下什么豐功偉績(jī)，但也自詡在促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展方面總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，下面就結(jié)合我本人的管理實(shí)踐對(duì)于這些管理工作中得出的體會(huì)和看法進(jìn)行具體的闡述。一、在學(xué)校管理工作中必須踐行“以身作則”的原則《論語(yǔ)?子路》有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的描述。這里所說(shuō)的其實(shí)就是管理者的表率和示范作用。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中也必須要充分做到這一點(diǎn)，要求教職工做到的自己首先要做到，禁止教職工做的，自己也不能做，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止、行為態(tài)度，踐行“以身作則”的管理原則，真正起到模范帶頭的作用，這是作為學(xué)校管理者更好地開展學(xué)校各項(xiàng)工作的首要前提條件。學(xué)校教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，其最本質(zhì)的目的在于通過教育者自身的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)，我深知這一點(diǎn)，因此工作時(shí)也是兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，絲毫不敢有所放松，為了學(xué)校的各項(xiàng)工作，周末、節(jié)假日加班更是極為平常的一件事。我堅(jiān)信，只有我自己認(rèn)真對(duì)待教育這項(xiàng)事業(yè)，才能感染廣大教職工也真正投入到偉大教育事業(yè)中，用心經(jīng)營(yíng)教育、用心進(jìn)行教學(xué)。校長(zhǎng)只有真正做到“以身作則”，以自己的言行帶動(dòng)身邊的教職工，做好大家的表率，才能在廣大教師隊(duì)伍中間樹立起強(qiáng)大的威信，也只有這樣才能使得自身具備強(qiáng)大的號(hào)召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。二、發(fā)展教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量一個(gè)學(xué)校發(fā)展得怎么樣，在很大程度上取決于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與否。而教師隊(duì)伍則是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素與主要力量。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面因素的限制，導(dǎo)致教育教學(xué)水平與城市地區(qū)存在著很大的落差，教師的水平以及質(zhì)量更是參差不齊，相差懸殊。以這樣的狀態(tài)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的快速成長(zhǎng)呢？對(duì)此，我采取了如下三個(gè)措施：1.組織培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的水平農(nóng)村地區(qū)的教師普遍呈現(xiàn)學(xué)歷低、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、師資水平低這三個(gè)明顯的特點(diǎn)，他們特別需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)組織學(xué)校的教師定期去市級(jí)或者省級(jí)優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行參觀、培訓(xùn)，吸收和引進(jìn)他們先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，并結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)中；還會(huì)誠(chéng)懇邀請(qǐng)教育專家蒞臨我校進(jìn)行參觀、指導(dǎo)……這些都為提高本校教師教學(xué)質(zhì)量以及自身的業(yè)務(wù)水平做足了充分的準(zhǔn)備。2.以老帶新，以新促老，實(shí)現(xiàn)廣大教師的共同進(jìn)步我校教師人員眾多，老教師由于自身年齡因素的限制，對(duì)于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教學(xué)中處處受到制約；年輕教師則由于資歷較淺，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)方面同樣存在很多缺陷。因此，我在學(xué)校中實(shí)行“以老帶新，以新促老”的政策，鼓勵(lì)新、老教師互相學(xué)習(xí)、互相了解等，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。3.完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性心理學(xué)研究表明，通過激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)人們對(duì)于某件事物的積極性，促使他們更加主動(dòng)、更加認(rèn)真地完成自身的各項(xiàng)工作，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)效果與成績(jī)的最優(yōu)化。因此，激勵(lì)下屬，提高他們的工作積極性是管理者最基本的一項(xiàng)工作。比如，我們學(xué)校每年都會(huì)舉行“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)工作者”“模范標(biāo)兵”以及各項(xiàng)評(píng)選工作，獲選的教師則會(huì)得到豐厚的物質(zhì)回報(bào)。其實(shí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是一種手段，教師真正需要的是精神上的接受與認(rèn)可，這樣也能大大提高他們自身的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理是一門藝術(shù)性的工作，作為校長(zhǎng)來(lái)講，一定不能死板、墨守成規(guī)地沿用落后的管理方法，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)并不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助；反而應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在實(shí)踐管理過程中不斷發(fā)展和完善，建立起一套既切合學(xué)校實(shí)際又能推動(dòng)學(xué)校良好發(fā)展的管理模式，為促進(jìn)學(xué)校平而穩(wěn)的進(jìn)步與成長(zhǎng)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為主，這就要求初中化學(xué)教學(xué)必須依據(jù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重學(xué)生存在的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極提倡合作、探究的自主學(xué)習(xí)方式，能夠采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)等.一、有效引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位按照素質(zhì)教育的要求，一切學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.自覺性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo).教師要善于抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究自己的疑問.如讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的問題，自主探究，自主實(shí)踐，從而讓個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求得到充分尊重.因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生自己必須用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去聆聽，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)，最后還要用自己的雙手去操作，然后用自己的心靈去親自感悟.其次，探究伙伴的疑問.探究伙伴的問題，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于伙伴的疑問，學(xué)生往往能積極主動(dòng)探究實(shí)踐，形成互動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).通過這樣一種方式，教師還可以促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體中的認(rèn)同感與歸屬感，形成合作規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境.二、突出學(xué)法，強(qiáng)調(diào)反思在學(xué)習(xí)中的作用化學(xué)老師在教學(xué)和學(xué)法上給以學(xué)生正確的指導(dǎo)，例如教給學(xué)生一定的概括方法，讓學(xué)生善于概括，也就是教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于把老師在課堂中教的概念、原理、知識(shí)等記下來(lái)，而對(duì)那些難以理解的概念，則可以通過查資料來(lái)說(shuō)明，加深理解.同時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，自己可以把這一單元的基本知識(shí)、技能系統(tǒng)地歸納整理，這樣不僅利于歸納整理知識(shí)點(diǎn)，而且還利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)提高他們的歸納能力和自學(xué)能力.又如可以引導(dǎo)學(xué)生善于記筆記，特別是能夠把自己對(duì)老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái).就如波利亞說(shuō)：“如果沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力.”等等.所以說(shuō)，在學(xué)法指導(dǎo)上教師應(yīng)該多花工夫，多花時(shí)間，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)學(xué)習(xí)的難度并不大，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽講，并結(jié)合有效的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)自然就會(huì)優(yōu)異.初中生邏輯推斷和邏輯思維能力還有待提升，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是枝枝葉葉，沒有形成框架，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)及錯(cuò)題，學(xué)生都不會(huì)很在意，不會(huì)反思錯(cuò)誤背后的知識(shí)殘缺，為此，化學(xué)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，及時(shí)反思，并且付出實(shí)際行動(dòng).三、找準(zhǔn)切點(diǎn)，突出能力訓(xùn)練在學(xué)習(xí)中的地位初中化學(xué)教學(xué)作為一種生活常識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)的普及工程，其最終的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等課程具備一定的科學(xué)常識(shí)，并且學(xué)以致用，方便自身的生活和發(fā)展，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ).為此，課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在大眾科學(xué)的普及上，讓每一位學(xué)生都能感知化學(xué)的魅力，并且能運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中出現(xiàn)的各類化學(xué)現(xiàn)象.要做到這一點(diǎn)，首先，教師應(yīng)該徹底改變以教師講析為主的基本教學(xué)形式和以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系，而采取以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的基本教學(xué)形式，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí).同時(shí)為了讓訓(xùn)練更有成效，教師必須精講巧問，善于設(shè)計(jì)，讓能力訓(xùn)練著眼于普通的課堂提問和練習(xí).這樣學(xué)生的能力得到提高了，學(xué)習(xí)積極性也就上去了，學(xué)習(xí)效率也就同樣得到了提高.四、創(chuàng)新策略，關(guān)注教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要想優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，必須活化初中化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于教材，初中化學(xué)教師必須嚴(yán)格按照初中化學(xué)教學(xué)新大綱的要求進(jìn)行上課，同時(shí)，初中化學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的再組合和排列，重新編排，形成學(xué)生樂于接受和易于學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)活化初中化學(xué)的課堂教學(xué)，師生之間的思想能進(jìn)行有效的交流和溝通.開展“化學(xué)觀念、方法形成”主題備課活動(dòng)，要求教師備課時(shí)不但要準(zhǔn)備化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更要深入挖掘知識(shí)所承載的思想、方法、品格和能力，深入研究知識(shí)所蘊(yùn)涵的豐富的教育價(jià)值，讓教師對(duì)單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)所授的內(nèi)容如何顯現(xiàn)其教育意義有清醒的看法，讓化學(xué)課程改革真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì).要想優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，提高教師的素質(zhì)也非常的關(guān)鍵，在日常的教師備課、上課及輔導(dǎo)的工作中，必須讓工作落到實(shí)處，這樣才能做出成績(jī).總之，我們要通過有效設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思維得到激活，能力得到培養(yǎng)；我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從反思中形成良好的學(xué)習(xí)策略；我們還要找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，在關(guān)鍵時(shí)候?qū)嵤┲攸c(diǎn)訓(xùn)練，使能力培養(yǎng)成為課堂的主旋律；另外，我們還應(yīng)該注重全面提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系與良好感情的培養(yǎng).只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效課堂而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).小腸病變影像診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。小腸病小腸病變的影像學(xué)診斷南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院厲申兒小腸病變的影像學(xué)診斷檢查方法1、小腸口服鋇餐檢查常規(guī)方法(中上消化道)快速法空回腸檢查法2、小腸灌腸雙對(duì)比檢查法3、經(jīng)肛門逆行性造影法檢查方法選擇造影方法原則1、起篩選作用一口服鋇餐法觀察功能一空、回腸檢查法3、觀察微細(xì)病變一小腸灌腸法4、下部小腸病變一經(jīng)肛門逆行法選擇造影方法原則小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件他他小腸病變影像診斷120張課件小腸正常X線所見大體改變一管徑、分布粘膜形態(tài)動(dòng)力學(xué)改變小腸正常X線所見小腸造影時(shí)所見的病理征象腸腔改變狹窄、擴(kuò)張、壓跡和假憩室腸壁異常:腸壁增厚,表現(xiàn)為鄰近腸袢移開小腸造影時(shí)所見的病理征象小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120張課件小腸病變影像診斷120