本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關(guān)《小熊住山洞》優(yōu)秀教案3篇有關(guān)?小熊住山洞?優(yōu)秀教案3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們切實(shí)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸俏沂占淼?小熊住山洞?優(yōu)秀教案3篇，接待閱讀與珍藏。

?小熊住山洞?優(yōu)秀教案篇1

【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，留神力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在概括語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

抓住中心，提出疑問(wèn)，多渠道開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一件美德。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題：

小摯友們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)?小熊住山洞?。

2、你能用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺嗎?

⑴讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感覺

⑵用上那么那么說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺。

語(yǔ)文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會(huì)到小熊一家住在山洞里是多么不安逸。

3、小熊一家住在這樣的山洞里，會(huì)有什么想法呢?

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊敬仰的房子

⑵出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

崇敬學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來(lái)，各抒己見，從而深刻地體會(huì)到小熊一家對(duì)木頭房子的敬仰。

二、朗讀感悟，品評(píng)語(yǔ)言

1、過(guò)渡：

小熊家周邊有那么多的樹，造一間房子很輕易，那么他們畢竟有沒(méi)有造成呢?

(自由讀課文。)

2、交流，出示句子一年又一年，他們沒(méi)有砍樹造房子，一向住在山洞里。

⑴指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)強(qiáng)的決心，一年又一年讀得慢一些，一向讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問(wèn)?(為什么小熊一家一向住在山洞里?)

教師沒(méi)有按文本舉行教學(xué)，而是對(duì)文本舉行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去探索，去研讀，去察覺。

3、自由讀課文，斟酌問(wèn)題：

⑴交流，師板書：

春天：長(zhǎng)滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有大量小鳥。

⑵過(guò)渡：森林的四季多么美呀，你熱愛哪個(gè)季節(jié)，就把哪個(gè)季節(jié)有滋有味地讀讀。(競(jìng)賽讀，讀出風(fēng)景的美和小熊的心情。)

⑶過(guò)渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

(引讀：由于春天，所以;由于夏天，所以;由于秋天，所以;由于冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一向。)

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語(yǔ)言承載著學(xué)識(shí)，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競(jìng)賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品評(píng)語(yǔ)言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的理由。

4、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是由于森林的風(fēng)景美嗎?

⑴四人小組議論。

⑵交流，用上由于所以

(由于砍了樹，小動(dòng)物沒(méi)有了家，所以小熊舍不得砍。由于砍伐樹對(duì)人類有害，所以小熊舍不得砍。)

這是給學(xué)生供給一次語(yǔ)言進(jìn)展、合作創(chuàng)造的機(jī)遇。讓學(xué)生在前面所學(xué)的根基上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，熟悉到森林對(duì)小動(dòng)物的重要性，對(duì)人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的理由，深化文章的內(nèi)涵。

⑶過(guò)渡：他們的這種做法受到了森林里全體小動(dòng)物的斷定，瞧

5、(課件：小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)面)

⑴說(shuō)話訓(xùn)練，看到了什么?

⑵出示句子：森林的動(dòng)物多很感恩小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美觀的鮮花。

(指導(dǎo)讀出欣喜的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

⑶小動(dòng)物輝說(shuō)些什么呢?四人小組演一演，一個(gè)演熊爸爸，一個(gè)演小熊，兩個(gè)演自己熱愛的小動(dòng)物。

⑷全班交流。

演一演符合低年級(jí)孩子的興趣，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交際。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

5、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一向住在山洞里，這個(gè)抉擇對(duì)嗎?讓我們用斷定的語(yǔ)氣來(lái)讀題;小熊一家為了森林里的動(dòng)物，一向住在山洞里，你熱愛他們嗎?讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀題。

(通過(guò)引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又舉行了多元解題。)

三、課外拓展

1、過(guò)渡：

對(duì)呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要養(yǎng)護(hù)樹木，養(yǎng)護(hù)森林。那么，樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供應(yīng)我們木材，用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的大量水果都是樹上長(zhǎng)的。森林還有大量副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的.根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣嶄新，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)理氣候，保持水土，防止水災(zāi)，攔住風(fēng)沙。

今后，你有什么計(jì)劃，把你的想法畫下來(lái)，或者寫下來(lái)。

2、齊讀兒歌?保護(hù)花草樹木?：

綠草是裙，花兒是衫，小摯友，

穿上它，快快行動(dòng)吧，

地球媽媽特別好看。保護(hù)紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘，養(yǎng)護(hù)棵棵小樹苗，

有了它，讓空氣更加嶄新，

地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。讓環(huán)境更加美好。

?小熊住山洞?優(yōu)秀教案篇2

設(shè)計(jì)理念

1．以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，扶助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛，從而去養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

3．在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀才能，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。

4．提防對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐才能的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本學(xué)識(shí)落到實(shí)處。

5．提防識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)才能。

教材分析

?小熊住山洞?是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的保護(hù)，教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，自覺養(yǎng)護(hù)大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了大量生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)識(shí)目標(biāo)：

熟悉本課展現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左右〞，熟悉“石〞字旁。

2．才能目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己熱愛的段落背誦。

3．思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地養(yǎng)護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)打定

頭飾、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成片面，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)美麗，〔放課件〕看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺滾動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美觀的大自然做客。

師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)仆人說(shuō)些什么嗎？〔體會(huì)大自然的美〕

師：除了美觀的小溪，森林外，大自然中還住著大量心愛的小動(dòng)物呢，今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？〔出示小熊頭飾〕

小熊請(qǐng)一些摯友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。

二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字

1．讀課文，用你熱愛的方式來(lái)熟悉一下，這一課中展現(xiàn)的生字。

2．和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒〔孩子熱愛比賽，熱愛取得告成〕

3．交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法報(bào)告你身邊的摯友聽聽。

4．學(xué)生自學(xué)會(huì)表示讀生字、詞。

5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里展現(xiàn)了這些生字？〔可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子〕

三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容

師提要求：

試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。〔出示邀請(qǐng)卡。〕

1．學(xué)生嘗試讀文。

2．老師指名讀文，聽的同學(xué)評(píng)一評(píng)。

3．可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

4．學(xué)生誰(shuí)讀的好，為什么。

5．教師發(fā)邀請(qǐng)卡。

四、作業(yè)

1．問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)察覺更多？

2．大自然還有哪些成員？

3．他們生活在哪里？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。

二、讀書感悟

1．指名分段讀文，斟酌：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？〔放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦?！?/p>

2．查看圖片，體會(huì)小熊的喜悅。

3．選擇你熱愛的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得〞一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹木的愛好和養(yǎng)護(hù)。

4．感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、升華拓展

1．選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹木使大自然變得更美?！步唤o學(xué)生自主權(quán)?！?/p>

2．賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。

3．讀：

齊讀課文結(jié)果一自然段，體會(huì)小熊養(yǎng)護(hù)樹木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響分外大。

四、演一演

表演結(jié)果一段，引發(fā)斟酌：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么？

五、感悟談話

小熊一家養(yǎng)護(hù)了大自然，為我們留下這么多美觀的風(fēng)景，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。

六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的養(yǎng)護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去創(chuàng)辦我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美?！部稍趯W(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……〕

第三課時(shí)

“愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛小區(qū)〞——共建家園主題班隊(duì)會(huì)。

教學(xué)反思

課堂理應(yīng)是生動(dòng)而開放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點(diǎn)，提防學(xué)生的體會(huì)，提防學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更容許去學(xué)習(xí)了。

?小熊住山洞?優(yōu)秀教案篇3

一、質(zhì)疑揭題

小摯友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著好多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，打定造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書課題〕

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小摯友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小摯友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不熟悉的字。讀完以后因生字不注音，激勵(lì)學(xué)生想手段把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可扶助。第八段中的"感恩"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以報(bào)告。

〔2〕同桌互讀，彼此檢查生字學(xué)習(xí)處境。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)成對(duì)生字的穩(wěn)定。

3、記憶生字

1〕小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)彼此說(shuō)一說(shuō)。

2〕全班匯報(bào)，扶助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法報(bào)告全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)賦予斷定，報(bào)告學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

3〕嬉戲穩(wěn)定漢字--給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

〔1〕小摯友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子畢竟造得怎樣呢？學(xué)生屢屢讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言切實(shí)就應(yīng)斷定。

〔2〕誰(shuí)能說(shuō)出你最熱愛的詞或一句話。"舍不得、感恩、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么熱愛。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生查看圖畫，說(shuō)一說(shuō)你熱愛哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿寣W(xué)生自己選擇〕

2、全班匯報(bào)

〔1〕第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、欣喜、沖動(dòng)……

〔2〕其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季