空氣力量小游戲一、教學目標1、觀察吹不大的氣球實驗，在思考與交流中找到氣球吹不大的原因并能進行合理解釋，同時在此過程中體會到空氣的力量。2、通過吹不走的泡沫球活動，學習用尖嘴鉗等工具彎折鐵絲成螺旋形的方法，并在此過程中提高實踐操作能力，同時對該種現(xiàn)象進行思考、交流，試著理解其中蘊含的伯努利原理，從而進一步感受空氣的力量。二、教學重難點教學重點：找到并解釋氣球吹不大的原因。教學難點：學習用尖嘴鉗等工具彎折鐵絲成螺旋形的方法；試著理解伯努利原理。三、教學具準備：教師活動器材：套有氣球的一次性礦泉水瓶、錐子、木頭鉛筆、尖嘴鉗、鐵絲、吹不走的泡沫球自制模型、投影儀、課件學生活動器材：護目鏡、吸管、鐵絲、泡沫球、尖嘴鉗（每人一套）、剪刀、木頭鉛筆（自備）、課堂活動任務評價表四、教學活動過程：活動一：吹不大的氣球在知道了空氣有力量的概念基礎上，創(chuàng)設情境，利用空氣力量來做游戲，嘗試將氣球塞進飲料瓶內(nèi)，氣球口套在瓶口上，請一名學生上臺用力吹氣球，大家觀察現(xiàn)象，思考原因，這時教師應引導學生從空氣力量的角度去思考、和解釋該現(xiàn)象的原因。即發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)空間被空氣占據(jù)，氣球就不能被吹大，是因為瓶內(nèi)的空氣壓（或頂）住了氣球這個根本原因。在此基礎上，再次鼓勵學生進行積極討論和交流，思考出一種簡單的方法可以將氣球吹大，即為了將壓住氣球的空氣排出，可在瓶子上鉆孔，在有孔的瓶子里，氣球通過吹氣而脹大，這時空氣從孔里被“擠”了出去，它從小孔“跑”出去后，把空間位置留給了氣球，所以氣球能被吹大。在清楚明白了這一原理后，請一名學生在教師的指導下再次進行實驗，即在瓶子上鉆孔，看氣球是否可以被吹大，以證實大家剛剛思考出的方法。該實驗過程中，要注意學生在使用錐子時的安全性，必要時教師可以提供幫助。活動二：吹不走的泡沫球通過觀看科學魔術“漂浮的泡沫球”視頻，引發(fā)學生的強烈興趣，結合空氣力量的固有知識，猜測并思考泡沫球漂浮的秘密，進行交流，然后再次從視頻的后半段進行揭秘，配合教師的講解與介紹嘗試讓學生理解與之秘密有關的伯努利原理。在了解了伯努利原理后，學生開始模仿“漂浮的泡沫球”科學魔術完成“吹不走的泡沫球”裝置制作游藝活動?；顒忧?，教師先要求學生仔細閱讀書上該裝置的制作流程，可以讓他們提出一些關于裝置制作的問題或者注意點，（因為書上的步驟較為粗略，并不能完全體現(xiàn)制作的全過程和注意要點），在此過程中教師可以就著學生的問題對關鍵步驟進行現(xiàn)場示范。特別是對尖嘴鉗的正確使用和工具的輔助加工要特別進行指導和說明。同時，注意安全教育。此外，在講解引導時還要注意形象的比喻，比如“盤得像蚊香或棒棒糖、一圈比一圈大、拉成螺旋形”等，經(jīng)過引導、思考后，教師明確必須要完成的幾個任務，再讓學生順利完成該作品制作，并在體驗中調(diào)整、改進作品（此階段教師會進行巡視指導），最后由學生根據(jù)自己的課堂學習實際情況進行評分。五、教學設計：活動一：吹不大的氣球學生活動教師指導備注1、情境：用空氣力量來做游戲2、實驗1：將氣球塞進飲料瓶內(nèi)，氣球口套在瓶口上，用力吹氣球。3、觀察現(xiàn)象，思考為什么？4、討論與交流：有什么方法可以將瓶子里的氣球吹大呢？為什么？5、實驗2：用錐子在飲料瓶上鉆孔，然后吹氣球。6、觀察現(xiàn)象，驗證方法。（含結論）為了節(jié)省時間，實驗裝置已提前做好，教師可邀請1名學生上臺直接朝該裝置口吹氣。引導學生從空氣力量的角度思考該問題，發(fā)現(xiàn)原理：空間被空氣占據(jù)著，氣球在封閉的空間里就不能被吹大，因為瓶內(nèi)的空氣壓（或頂）住了氣球。（對該問題教師可以出示圖示幫助指導，讓學生進行說明）引導學生找到方法，并在交流中要說出使用這種方法的原因。即在瓶子上鉆孔，在有孔的瓶子里氣球脹大，瓶內(nèi)的空氣從孔里被“擠”了出去，空氣從“小孔”跑出去后，把空間（位置）留給了氣球，所以氣球能被吹大。（教師可以再次出示圖示幫助指導，讓學生進行說明）教師邀請1名學生上臺鉆孔，提醒其注意安全（教師可以指導幫助），然后再次邀請回剛剛吹氣的學生再次進行吹氣。（基于吹口的衛(wèi)生問題）對于部分學生來說，鉆孔的方法可能不易想到，教師可以提醒學生從空氣力量的角度來思考問題，一旦發(fā)現(xiàn)是因為瓶內(nèi)的空氣壓住了氣球，學生也就不難想到只要將其中的空氣排出，就可以吹大氣球。活動二：吹不走的泡沫球學生活動教師指導備注1、觀看科學魔術視頻：漂浮的泡沫球。2、觀察現(xiàn)象，猜測、思考與交流：泡沫球漂浮的秘密。3、視頻揭秘：漂浮的泡沫球。4、制作活動：吹不走的泡沫球（1）閱讀書P47，了解“吹不走的泡沫球”裝置制作流程。（2）提出流程圖中的關于制作的問題或注意點。（3）明確任務要求，開始制作。（制作完成后用泡沫球對該裝置進行試驗、改進，使之成功、有效）播放視頻，提示學生仔細觀察看到的現(xiàn)象。引導學生結合對空氣力量的固有知識和前幾節(jié)課的拓展了解來猜測、思考泡沫球漂浮的秘密并進行交流。視頻揭秘后，教師對其中的伯努利原理進行簡單介紹與講解。教師可以給學生先看一看、示范一下自制的“吹不走的泡沫球”裝置，引起興趣。學生在閱讀后，教師應鼓勵他們提出在流程圖中還不太明白的或是需要注意的問題。（比如裝置的大小、吸管如何固定、如何做成螺旋形等）教師可在學生提出問題的同時，對一些關鍵步驟作出示范，特別是對尖嘴鉗的正確使用和木頭鉛筆這一輔助工具的使用要進行指導、說明。（同時，注意安全教育）此外，在講解引導時還能為學生支招、找竅門，比如裝置“盤得像蚊香或棒棒糖、一圈比一圈大、拉成螺旋形”等。（這也可以在制作過程中再次進行強調(diào)）教師課件出示任務要求（1、制作“吹不走的泡沫球”裝置，用泡沫球進行試驗、改進，使之成功、有效；2、完成課堂活動任務評價表——教師簡單說明），分發(fā)材料盤，隨后到學生中間巡視指導。該視頻可極大激發(fā)學生對其中蘊含的科學原理的學習興趣。在以往的教學中也有牽涉到對空氣力量的一些其他原理的了解，正好利用這個現(xiàn)象來讓學生嘗試理解伯努利原理。書上的流程圖比較粗略，有很多制作中的問題不能在流程圖上得到解決，所以需要師生共同挖掘、探討、交流，甚至示范，以避免一些錯誤的方法導致裝置制作中更多問題的產(chǎn)生。六、課堂活動任務評價表請根據(jù)自己的課堂實際學習情況圈出相應的“★”級評價觀察點評價內(nèi)容評價等級評價主體學習興趣我對探索空氣力量的一系列現(xiàn)象的興趣★★★★自己學習習慣在既定的要