大班舞譜教課講課稿快樂的小鴨導(dǎo)讀：幼兒園舞蹈教課是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀過去的舞蹈教課活動，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈以外，老師多半全都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單個的形式。一、設(shè)計企圖：我們知道，幼兒園舞蹈教課是對幼兒或進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？烧f是過去的舞蹈教課，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈以外，老師多半都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單調(diào)的型式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教課中舞者的主動性與創(chuàng)建性，因此在新奇這個舞蹈教課活動中我們勇敢地采納了“舞譜“這一獨到的媒介，讓幼兒在察看、模擬、自由探究中主動地去學(xué)習(xí)舞蹈。二、活動目標(biāo)：在對幼兒的發(fā)顯現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的認(rèn)識以后，我們擬訂出了活動的總目標(biāo)：1、讓幼兒在熟習(xí)律動曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動《快樂的小鴨》，并領(lǐng)會律動中快樂的感情。2、培育幼兒培育人材開朗爽朗的個性和團結(jié)友善的較佳質(zhì)量。3、提升幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力，發(fā)展孩童的求異思想。因為不同幼兒的發(fā)展水平存在著個體差別，高、中、彷徨不前幼兒之間的差距雷西縣也是很大的，比如高水平的幼兒能夠聽著一首樂曲來進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動作時就會感覺挺費勁。針關(guān)于這類狀況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上獲取不同的發(fā)展，在擬訂出了活動的總目標(biāo)以后，我們將幼兒按能力的不同進(jìn)行了分組，并牢牢環(huán)繞活動總目標(biāo)擬訂出了各小組活動層次目標(biāo)：1、高水平幼兒活動社會階層目標(biāo)：能夠依據(jù)音樂轉(zhuǎn)折的變化來變換動作，學(xué)習(xí)兩人相互合作，能較正確地模擬出舞譜。2、中水平幼兒活動層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳磋商地跳舞，感覺出律動曲的情緒。3、低水平幼兒活動層次整體目標(biāo)：學(xué)慣用手學(xué)做出鴨嘴狀，而且學(xué)習(xí)蹦跳步。三、教材選擇與解析為了能讓教材更好地服務(wù)于活動的長久目標(biāo)，在擬訂出有活動目標(biāo)后，我們謹(jǐn)慎地選擇了“小鴨“這個教材。小鴨是幼兒特別喜愛節(jié)肢動物的動物形象之一，其獨有的撅臀、搖晃等特色是幼童樂于模擬的，再加上幼兒擁有思想詳細(xì)和喜好模擬等特色，因此本活動選擇舞蹈的舞蹈跳躍素材特別形象、生動，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動作。這些動作的能夠選擇是有目的性目的性的，比方小鴨問好這個動作，充分地表現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培育幼兒相互合作和團結(jié)友善的優(yōu)秀質(zhì)量“這一點。在對教材進(jìn)行解析以后，我們總結(jié)出更了這個教材的工具書要點和難點。要點是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為何說看譜跳舞是本教材的陳廷焯研究要點呢？這是因為，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯酉虻奈璧竸幼鞯闹?，?jīng)過了一糸列的心理活動過程，如：幼兒先察看舞譜（包含察看舞譜的動作以及舞譜表示法的記號），而后再進(jìn)行模擬，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模擬以后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能達(dá)成一整個動作的他者學(xué)習(xí)，因此說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的彈鋼琴基本思路。那么這個難題活動的難點是什么呢？就是幼兒編排律動的先后次序，這就要求，幼兒要在腦海中快速地大批的動作信息，聯(lián)合平時生活經(jīng)驗和音樂把符合情理到的動作所學(xué)地串編起來。四、活動準(zhǔn)備整個活動的實行要求許諾我們準(zhǔn)備：1、磁性黑板三塊，律動舞譜一套，大背景圖一張。2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。3、活動開始前可讓幼兒適合地賞識律動曲和進(jìn)場曲若干遍。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜顏色是多種多樣的，為何給幼兒準(zhǔn)備這么多配色的舞譜呢？這是因為，我們在設(shè)計舞譜時，將一組動作的舞譜設(shè)計為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程之中，希望經(jīng)過舞譜顏色的變化來給幼兒一個感官上的刺激，示意、指引幼兒能實時地依據(jù)樂句的變化來變換動作。五、教課方法為了在教課整個過程中讓幼兒更好地掌握教材中的要點和難點，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特色，我在這個活動中采納了四種教課方法：指引法、對照法、分解組合法和示范法。這四種教課方法的聯(lián)合運用大大地提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。比如對照法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中，幼兒當(dāng)更多的不過注意到了自己韋祖茲動作的發(fā)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完好個律動以后，老師將幼兒分紅少兒兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看他人表演的過程中，去察看自己自已的動作和他人的動作，察看自已的表情和他人的表情有什么不同樣，經(jīng)過對照，來感覺什么樣才是美的舞蹈，在配合與自我修正中間獲取了獲取發(fā)展。六、學(xué)法指導(dǎo)不論是在老師間接或直接控制的教育活動中，幼兒都是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個活動中，一直表現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓舞幼兒率真地去探究、試試，應(yīng)踴躍地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動，幼兒在老師精心創(chuàng)建的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各樣感官獲取了運用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分指引、啟迪下，幼兒的思想特別地活躍，樂于用動作和表情來表現(xiàn)對美的體驗，此中，模擬、發(fā)現(xiàn)、對照是幼兒學(xué)習(xí)的主要大多解析方法。七、說教課程序我們這個活動的教課程序的設(shè)計是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)講解理論中同“情境、協(xié)作、對話、意義建構(gòu)“四大體素為主要依照的，整個活動的程序一共分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中間的“情境“這個因素，在這個環(huán)節(jié)中，老師典型是老師創(chuàng)建舞蹈的境界，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，憂如置身于大些美好的大自然中間，自已則成了一只可愛的小鴨子。2、分組學(xué)習(xí)這是最能表現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中量子力學(xué)的“協(xié)作、對話“這兩個基本觀點的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒要經(jīng)過相互合作、磋商、修正來達(dá)成高難度的學(xué)習(xí)，幼兒之間不單要直接對話，幼兒終生教育和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對話“。自然了，在幼兒的第四組學(xué)習(xí)的時候，教師也重要扣著小組活動層次目標(biāo)來進(jìn)行指導(dǎo)。3、編排律動次序在這個環(huán)節(jié)中，幼兒獲取了充分地參加，體檢到了人品知足，幼兒對自已編排出來的、富裕情節(jié)性的律動產(chǎn)生了濃重的興趣，興趣是重生兒學(xué)習(xí)的動力，因此這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為一步的學(xué)習(xí)起了一個很好的鋪墊作用。4、賞識示范、穩(wěn)固引新這個環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中所“意義建構(gòu)“這一因素的最正確表現(xiàn)。教師運用各樣方法來讓幼兒更好地理解律動，幫助幼兒掌握表現(xiàn)原理律動的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完成律動以后，教師少兒鼓勵幼兒絕妙地去想象，指引學(xué)童聯(lián)合平時生活經(jīng)驗和小鴨動作的特色，創(chuàng)編出和他人不同樣的“照相“動作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不單穩(wěn)固了研習(xí)過少兒的動作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)建性，提升了幼兒表演的舞蹈表現(xiàn)能力。5、活動結(jié)束教師說：“小鴨