臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。臨理記規(guī)化寫2018年10月10日厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄二、腹瀉的護(hù)理記錄三、發(fā)熱的護(hù)理記錄錄四、咳嗽咳痰的護(hù)理記錄五、呼吸困難的護(hù)理記錄六、咯血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯筆者總結(jié)十多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出,農(nóng)村學(xué)生的作文能力相對(duì)落后,下筆千言的,罕見(jiàn);在規(guī)定時(shí)間里完成作文且具真情實(shí)感的,不多。大多學(xué)生面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō),絞盡腦汁才擠出一些干巴巴的不真實(shí)的文字。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的寫作狀況,更有效地提高中考作文復(fù)習(xí)效率,筆者曾做過(guò)關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,略做分析后發(fā)現(xiàn),學(xué)生不善作文的癥結(jié)在于沒(méi)有材料、不懂表達(dá)。采用多讀多寫的方法,對(duì)于即將中考的學(xué)生來(lái)說(shuō),為時(shí)已晚。那么,如何才能有效進(jìn)行農(nóng)村中考作文的復(fù)習(xí)?如何在短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村學(xué)生的作文應(yīng)試能力呢?筆者認(rèn)為,惟有對(duì)癥下藥,才是農(nóng)村中考作文復(fù)習(xí)之策。一、引導(dǎo)學(xué)生積累材料1.生活積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)生都是活生生的人,每天都在生活,每天都有故事發(fā)生,農(nóng)村的學(xué)生自有自己的見(jiàn)聞感受。然而學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣,平時(shí)不注意積累作文材料,結(jié)果是胸中無(wú)材料,筆下無(wú)內(nèi)容。在進(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)時(shí),教師可設(shè)置作文題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、梳理、提煉自己的生活。如《我眼中的____》、《____,其實(shí)你不懂我的心》、《有____陪伴的日子》、《____,我的最愛(ài)》、《第一次____》、《又一次____》、《都是____惹的禍》、《那段____的日子》、《最近比較____》,這些題目都有拋磚引玉之效,可以很好地喚起學(xué)生的生活記憶,從而豐富材料積累,解決沒(méi)有材料可寫的尷尬。2.閱讀積累農(nóng)村學(xué)生因各種原因,課外閱讀較欠缺,故此處閱讀積累指的是課內(nèi)閱讀積累。教師可引導(dǎo)學(xué)生分類積累課內(nèi)材料,如好詞佳句、名言警句、名人事例等。以人教版七年級(jí)上冊(cè)為例:好詞佳句如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的”。又如,“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”名言警句有“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活”。還有《論語(yǔ)》十則中關(guān)于求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人的句子,如“己所不欲,勿施于人”。事例積累如“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了――只要他不死”。又如,探討真理、不圖財(cái)富、沉醉于科學(xué)之美的居里夫人曾說(shuō)過(guò):“生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。”二、從課本中學(xué)習(xí)寫作技巧為了中考作文的成功,還必須注意寫作的技巧。教師可帶領(lǐng)學(xué)生有選擇地閱讀語(yǔ)文課本,并從中靈活地借鑒、運(yùn)用寫作技巧。1.“寫人”記敘文常見(jiàn)的構(gòu)思角度(1)寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人,如《背影》;(2)寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人,如《我的母親》;(3)寫一件事物表現(xiàn)一個(gè)人,如《臺(tái)階》;(4)寫一個(gè)場(chǎng)面表現(xiàn)一個(gè)人,如《變色龍》;(5)人物傳記,如《我的信念》。2.重視開(kāi)頭、結(jié)尾(1)文章開(kāi)頭方式多樣,有的描寫環(huán)境,渲染氣氛,有的設(shè)置問(wèn)題,引人入勝,但不管采用什么方法開(kāi)頭,都應(yīng)該不說(shuō)廢話、空話,而應(yīng)盡快接觸正題,開(kāi)門見(jiàn)山就不失為一種好的方法。開(kāi)門見(jiàn)山指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法。如《背影》的開(kāi)頭:“我與父親相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇寄思,點(diǎn)明主旨,表達(dá)對(duì)父親的思念之情。(2)卒章顯志。所謂“志”,就是文章的中心或作者所要表現(xiàn)的意旨。如《珍珠鳥》以“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文,可說(shuō)是水到渠成,說(shuō)明了是信賴創(chuàng)造了美好,是寬容培育了信賴。又如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:“我想,希望是本無(wú)謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路。其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆?鼓勵(lì)人們滿懷希望地奮斗,讓人們?nèi)ニ妓魃鐣?huì)和人生。3.巧用穿插所謂“穿插”,就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述,有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫、敘述等內(nèi)容。教師可以《荷葉母親》為例,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行穿插、穿插什么內(nèi)容。(1)穿插敘述課文中穿插敘述九年前在家中院子看到的紅蓮,為下文寫紅蓮做了鋪墊。作者有八年未看到蓮花,但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻,也暗示了蓮與人的關(guān)系。(2)穿插描寫“那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。”“一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái),正覆蓋在紅蓮上面……”“雨聲不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。”紅蓮在大雨中的左右欹斜,荷葉毅然保護(hù)紅蓮,這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),生動(dòng)地描寫也讓讀者想起自己的母親,從而達(dá)到謳歌母愛(ài)這一主題。(3)穿插議論或抒情每敘述一個(gè)故事,就用抒情之筆穿插一段文字,或結(jié)尾安排一段文字,進(jìn)行抒情和議論,進(jìn)一步深化文章主題,激發(fā)人們的情感?！澳赣H啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”由荷葉護(hù)蓮自然地聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù),聯(lián)想自然,情感真摯,文章結(jié)尾升華主題。此外還有妙用修辭等寫作技巧可以借鑒。在注重材料積累、加強(qiáng)寫作技巧輔導(dǎo)的同時(shí),還要相信“好作文是改出來(lái)的”,更不要忽略了考前作文的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。只要加強(qiáng)材料積累,并有針對(duì)性地進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練,我們農(nóng)村的學(xué)生也一定能寫出優(yōu)秀的作文。我國(guó)教育改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生中學(xué)、大學(xué)以及終身學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)體育是一門提高學(xué)生體能、幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科。在當(dāng)前小學(xué)教育中，我國(guó)教育部提出小學(xué)體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容為改變傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。1在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的必要性傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為簡(jiǎn)單敘述課堂教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)指導(dǎo)，具有單一性、機(jī)械性等特點(diǎn)，而由于小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)時(shí)往往只有“三分鐘熱度”，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式容易使小學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。進(jìn)行創(chuàng)新性體育教學(xué)具有以下作用。1.1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要想真正提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中則必須將學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新性的體育教學(xué)可讓小學(xué)生充分領(lǐng)略體育學(xué)科的魅力，幫助學(xué)生直觀感受其它教學(xué)課程與體育課程的不同之處，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2增強(qiáng)小學(xué)生的審美意識(shí)體育是美育的主要載體，創(chuàng)新性、多姿多彩的體育活動(dòng)，如小學(xué)瑜伽課、小學(xué)健美操課、小學(xué)武術(shù)課等，不僅可培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感悟能力、塑造能力與表現(xiàn)能力，同時(shí)可使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的、直觀的審美感受，從而提高小學(xué)生的審美意識(shí)。1.3營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)新性體育教學(xué)要求小學(xué)體育教師深入了解學(xué)生，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由以往的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，提高小學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，從而營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。1.4提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生容易被新鮮事物所吸引，創(chuàng)新性體育教學(xué)充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉，從而提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。如某小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，為避免小學(xué)生在游戲一段時(shí)間后，降低游戲熱情，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好自主改變游戲規(guī)則，顯著提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。2在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的具體措施2.1轉(zhuǎn)換教育理念，明確創(chuàng)新概念小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新理念是指小學(xué)體育教師在創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，深入分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，創(chuàng)造性的整合并完善教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)素材等。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中小學(xué)體育教師要努力營(yíng)造輕松、平等、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中裹足不前、呆板僵化的教學(xué)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)提升小學(xué)生對(duì)體育的情感認(rèn)知，讓小學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)不僅是課程學(xué)習(xí)，而且還可強(qiáng)健體魄，提高自我身體素質(zhì)。2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而不是通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)。在小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，小學(xué)體育教師要淡化選拔意識(shí)、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新包括教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)形式兩方面。（1）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容創(chuàng)新。在對(duì)小學(xué)生的技能、體能方面進(jìn)行“硬性評(píng)價(jià)”同時(shí)增加“軟性評(píng)價(jià)”，即對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新。采用多種評(píng)價(jià)方式，如師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂中互相學(xué)習(xí)，自我糾正完善。如某小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，力求評(píng)價(jià)“公平、公正、公開(kāi)”，由不同學(xué)生的知識(shí)接受能力、技術(shù)水平分層布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每位學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合特長(zhǎng)評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，全體學(xué)生均在這樣的評(píng)價(jià)方式中認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足，教學(xué)效果良好。2.3開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬教材學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)體育是小學(xué)生身心健康發(fā)展的奠基階段，是培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的初級(jí)階段。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，因此小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、地域?qū)嶋H，不局限于教材內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)發(fā)課程資源，取舍、重組、增補(bǔ)教材內(nèi)容，拓寬教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。如某小學(xué)體育教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，在跳遠(yuǎn)的熱身運(yùn)動(dòng)中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動(dòng)，不僅使學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心率，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。2.4改進(jìn)教學(xué)方法，重新進(jìn)行教師角色定位傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中教師為教學(xué)主體，學(xué)生屬于知識(shí)的被動(dòng)接受方。要在小學(xué)體育課堂中引入創(chuàng)新教育理念，則需要重新對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)角色進(jìn)行定位，以學(xué)生為主體，教師作為活動(dòng)的參與者。在新的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好正確示范，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、參與者、鼓勵(lì)者，促使體育教學(xué)課堂更加活躍，促進(jìn)學(xué)生與老師互動(dòng)，以建立和諧親密的師生關(guān)系。3結(jié)語(yǔ)小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)為喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是傳授技能。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入創(chuàng)新性教學(xué)模式，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1臨理記規(guī)化寫2018年10月10日厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯臨理記規(guī)化寫2腹痛的護(hù)理記錄二、腹瀉的護(hù)理記錄三、發(fā)熱的護(hù)理記錄錄四、咳嗽咳痰的護(hù)理記錄五、呼吸困難的護(hù)理記錄六、咯血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄3七、心悸的護(hù)理記錄八、高血壓的護(hù)理記錄九、低血壓的護(hù)理記錄錄十、排尿異常的護(hù)理記錄十一、高血糖的護(hù)理記錄十二、出血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯七、心悸的護(hù)理記錄4腹痛的護(hù)理記錄【記錄要點(diǎn)】1.記錄腹痛的部位、性質(zhì)、強(qiáng)度,有無(wú)放射痛、有無(wú)周期性以及與進(jìn)食和服藥的關(guān)系2.記錄減輕腹痛的措施:評(píng)分1-2分,可采用分散注意力及用手按壓、局部熱敷方法,使疼痛緩解;評(píng)分為3-4分,嚴(yán)格遵醫(yī)囑給予適當(dāng)?shù)慕獐d止痛藥如阿托品等,切勿應(yīng)用嗎啡、杜冷丁等止痛藥;評(píng)分為5分密切觀察有無(wú)穿孔等并發(fā)癥,做好記錄3.生命體征的變化。4.記錄正確應(yīng)用藥物方法:抑酸藥宜在飯后1-2h服,解痙藥在餐后6h后及睡前用,保護(hù)胃黏膜藥在餐前30min服。5.記錄用藥后的病情變化及處理結(jié)果6.記錄病因治療的正確用藥方法。如需外科手術(shù)治療及時(shí)完善術(shù)前準(zhǔn)備,做好圍手術(shù)期的護(hù)理記錄。厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄5腹痛的護(hù)理記錄7.記錄病情變化:留腸道穿孔、膽絞痛等劇烈腹痛可導(dǎo)致休克。須密切監(jiān)測(cè)生命體征,嚴(yán)格記錄出入量,觀察患者的神志、呼吸、血壓、皮膚等變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)休克的早期癥狀8.記錄患者采取的體位:主要以患者認(rèn)為舒服的姿勢(shì)為妥。一般采取仰臥或側(cè)臥,下肢屈曲可避免腹壁緊張,減輕疼痛。9.屬患者以胸式呼吸為主,避免腹式呼吸引起腹痛加重。10.記錄減輕脹方法及效果:伴明顯腹脹的患者可給予灌腸、肛管排氣、協(xié)助排除腸內(nèi)氣體,減輕腹內(nèi)壓,減輕疼痛。11.指導(dǎo)消化性潰患者避免進(jìn)食刺激胃酸過(guò)度分泌的食物,如煙、酒、刺激性調(diào)味品,宜少量多餐,選擇低纖維、易消化,富含肉、魚、蛋、豆、奶等高蛋白食物;指導(dǎo)急、慢性膽囊炎患者進(jìn)行低脂肪飲食。12.指導(dǎo)患者避免壓力引起的消化道癥狀,如緊張、性急、追求完美的A型人格易致消化性潰病13.指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄6常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例01:00患者主訴腹痛、難以入睡,請(qǐng)示值班醫(yī)生,告知患者進(jìn)少量食水,進(jìn)食后疼痛減輕,現(xiàn)已入睡原因:缺少對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)腹痛特點(diǎn)針對(duì)性的記錄,記錄要及時(shí),不要總結(jié)性記錄。厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例7規(guī)范記錄方式01:00患者主訴腹痛、難以入睡,疼痛部位劍突下,鈍痛伴反酸、噯氣,Bp110/70mmHg,P76次/分,R18次/分,腸鳴音正常,無(wú)嘔血、黑便。請(qǐng)示當(dāng)班醫(yī)生后告知患者進(jìn)少量食水。患者進(jìn)食蘇打餅干3塊、飲水100m01:50進(jìn)食后疼痛減輕,現(xiàn)已入睡厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯規(guī)范記錄方式8二、腹瀉的護(hù)理記錄【記錄要點(diǎn)】1.糞便性質(zhì):記錄每天大便次數(shù)、量、性狀、顏色、氣味、混雜物,是否含黏液膿血、未消化的食物等,如排便次數(shù)多、糞便呈暗紅色果醬樣,提示阿米巴痢疾;腥臭性便見(jiàn)于急性出血性壞死性腸炎和直腸癌;米泔水樣便見(jiàn)于霍亂。2.腹瀉持續(xù)的時(shí)間:腹瀉起病的緩急,病程的長(zhǎng)短,以及有無(wú)伴隨腹痛腹脹、里急后重、食欲不振、惡心、嘔吐、發(fā)熱、頭暈、體重改變、失眠等。3.脫水:記錄有無(wú)皮膚干燥、彈性及張力減低、尿量減少、呼吸加快、腹脹、惡心等。記錄每小時(shí)出入量情況。同時(shí)注意患者的神志及生命體征變化。4.維持水、電解質(zhì)及酸堿平衡:應(yīng)及時(shí)給予液體、電解質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充,以滿足患者的每日需要量,維持正常的血容量,以防脫水和循環(huán)衰竭的發(fā)生。一般經(jīng)口服補(bǔ)液,嚴(yán)重腹瀉者禁食,全身癥狀明顯者按醫(yī)囑靜脈補(bǔ)液。5.遵醫(yī)屬給予抗炎止瀉藥,觀察用藥后腹瀉、脫水療效及用藥不良反應(yīng)如口干、視力模糊等厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯二、腹瀉的護(hù)理記錄9二、腹瀉的護(hù)理記錄【記錄要點(diǎn)】6.減輕肛周刺激,保護(hù)局部皮膚:指導(dǎo)患者排便后用柔軟布巾清洗肛門,保持清潔τ燥,局部行濕熱敷,然后涂上無(wú)菌凡土林或抗生素軟膏保護(hù),減輕疼痛,促進(jìn)愈合7.飲食指導(dǎo):指導(dǎo)患者宜進(jìn)食清淡、少渣、易消化、富有營(yíng)養(yǎng)的高蛋白、高熱量、高維生素和礦物質(zhì)飲食。根據(jù)病情變化給予禁食、流質(zhì)、半流質(zhì)、軟食等不同飲食,宜少量多餐。免進(jìn)食生、冷、多糖、多脂肪、可可、巧克力、咖啡、含碳酸的產(chǎn)氣飲料,過(guò)熱、過(guò)酸、辛辣等刺激性食物,忌食牛奶和乳制品,以防腸脹氣8.正確留取糞便標(biāo)本:教會(huì)患者正確采集標(biāo)本的方法和注意點(diǎn)。采集糞便標(biāo)本要新鮮,不可混人尿液;應(yīng)選擇帶膿血和黏液的部分,如無(wú)膿血或黏液可就糞便表面不同部位及端采取:一般檢查需要留取5-10g糞便;如檢查阿米巴原蟲時(shí),收集標(biāo)本前先將便盆加溫至37℃C左右,保溫立即送檢;糞便隱血試驗(yàn)前3d,應(yīng)避免服用鐵劑和攝取動(dòng)物血、肝及大量綠葉蔬菜,以防岀現(xiàn)假厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯二、腹瀉的護(hù)理記錄10常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例17:00患者日間排便6次,為黃色稀水樣便,遵醫(yī)屬給生理鹽水250ml,左克0.4g靜點(diǎn)。原因:缺少對(duì)腹瀉伴隨癥狀和用藥后療效的觀察記錄。厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例11臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件12臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件13臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件14臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件15臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件16臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件17臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件18臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件19臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件20臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件21臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件22臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件23臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件24臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件25臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件26臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件27臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件28臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件29臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件30臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件31臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件32臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件33臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件34臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件35臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件36臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件37臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件38臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件39臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件40臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件41臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件42臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件43臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件44臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件45臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件46臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件47臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件48臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件49臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件50臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫52張課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾52臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。臨理記規(guī)化寫2018年10月10日厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄二、腹瀉的護(hù)理記錄三、發(fā)熱的護(hù)理記錄錄四、咳嗽咳痰的護(hù)理記錄五、呼吸困難的護(hù)理記錄六、咯血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯筆者總結(jié)十多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出,農(nóng)村學(xué)生的作文能力相對(duì)落后,下筆千言的,罕見(jiàn);在規(guī)定時(shí)間里完成作文且具真情實(shí)感的,不多。大多學(xué)生面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō),絞盡腦汁才擠出一些干巴巴的不真實(shí)的文字。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的寫作狀況,更有效地提高中考作文復(fù)習(xí)效率,筆者曾做過(guò)關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,略做分析后發(fā)現(xiàn),學(xué)生不善作文的癥結(jié)在于沒(méi)有材料、不懂表達(dá)。采用多讀多寫的方法,對(duì)于即將中考的學(xué)生來(lái)說(shuō),為時(shí)已晚。那么,如何才能有效進(jìn)行農(nóng)村中考作文的復(fù)習(xí)?如何在短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村學(xué)生的作文應(yīng)試能力呢?筆者認(rèn)為,惟有對(duì)癥下藥,才是農(nóng)村中考作文復(fù)習(xí)之策。一、引導(dǎo)學(xué)生積累材料1.生活積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)生都是活生生的人,每天都在生活,每天都有故事發(fā)生,農(nóng)村的學(xué)生自有自己的見(jiàn)聞感受。然而學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣,平時(shí)不注意積累作文材料,結(jié)果是胸中無(wú)材料,筆下無(wú)內(nèi)容。在進(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)時(shí),教師可設(shè)置作文題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、梳理、提煉自己的生活。如《我眼中的____》、《____,其實(shí)你不懂我的心》、《有____陪伴的日子》、《____,我的最愛(ài)》、《第一次____》、《又一次____》、《都是____惹的禍》、《那段____的日子》、《最近比較____》,這些題目都有拋磚引玉之效,可以很好地喚起學(xué)生的生活記憶,從而豐富材料積累,解決沒(méi)有材料可寫的尷尬。2.閱讀積累農(nóng)村學(xué)生因各種原因,課外閱讀較欠缺,故此處閱讀積累指的是課內(nèi)閱讀積累。教師可引導(dǎo)學(xué)生分類積累課內(nèi)材料,如好詞佳句、名言警句、名人事例等。以人教版七年級(jí)上冊(cè)為例:好詞佳句如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的”。又如,“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”名言警句有“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活”。還有《論語(yǔ)》十則中關(guān)于求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人的句子,如“己所不欲,勿施于人”。事例積累如“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了――只要他不死”。又如,探討真理、不圖財(cái)富、沉醉于科學(xué)之美的居里夫人曾說(shuō)過(guò):“生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。”二、從課本中學(xué)習(xí)寫作技巧為了中考作文的成功,還必須注意寫作的技巧。教師可帶領(lǐng)學(xué)生有選擇地閱讀語(yǔ)文課本,并從中靈活地借鑒、運(yùn)用寫作技巧。1.“寫人”記敘文常見(jiàn)的構(gòu)思角度(1)寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人,如《背影》;(2)寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人,如《我的母親》;(3)寫一件事物表現(xiàn)一個(gè)人,如《臺(tái)階》;(4)寫一個(gè)場(chǎng)面表現(xiàn)一個(gè)人,如《變色龍》;(5)人物傳記,如《我的信念》。2.重視開(kāi)頭、結(jié)尾(1)文章開(kāi)頭方式多樣,有的描寫環(huán)境,渲染氣氛,有的設(shè)置問(wèn)題,引人入勝,但不管采用什么方法開(kāi)頭,都應(yīng)該不說(shuō)廢話、空話,而應(yīng)盡快接觸正題,開(kāi)門見(jiàn)山就不失為一種好的方法。開(kāi)門見(jiàn)山指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法。如《背影》的開(kāi)頭:“我與父親相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”開(kāi)篇寄思,點(diǎn)明主旨,表達(dá)對(duì)父親的思念之情。(2)卒章顯志。所謂“志”,就是文章的中心或作者所要表現(xiàn)的意旨。如《珍珠鳥》以“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文,可說(shuō)是水到渠成,說(shuō)明了是信賴創(chuàng)造了美好,是寬容培育了信賴。又如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:“我想,希望是本無(wú)謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路。其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆?鼓勵(lì)人們滿懷希望地奮斗,讓人們?nèi)ニ妓魃鐣?huì)和人生。3.巧用穿插所謂“穿插”,就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述,有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫、敘述等內(nèi)容。教師可以《荷葉母親》為例,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行穿插、穿插什么內(nèi)容。(1)穿插敘述課文中穿插敘述九年前在家中院子看到的紅蓮,為下文寫紅蓮做了鋪墊。作者有八年未看到蓮花,但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻,也暗示了蓮與人的關(guān)系。(2)穿插描寫“那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜?！薄耙换仡^忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái),正覆蓋在紅蓮上面……”“雨聲不住的打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠?！奔t蓮在大雨中的左右欹斜,荷葉毅然保護(hù)紅蓮,這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),生動(dòng)地描寫也讓讀者想起自己的母親,從而達(dá)到謳歌母愛(ài)這一主題。(3)穿插議論或抒情每敘述一個(gè)故事,就用抒情之筆穿插一段文字,或結(jié)尾安排一段文字,進(jìn)行抒情和議論,進(jìn)一步深化文章主題,激發(fā)人們的情感?！澳赣H啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”由荷葉護(hù)蓮自然地聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù),聯(lián)想自然,情感真摯,文章結(jié)尾升華主題。此外還有妙用修辭等寫作技巧可以借鑒。在注重材料積累、加強(qiáng)寫作技巧輔導(dǎo)的同時(shí),還要相信“好作文是改出來(lái)的”,更不要忽略了考前作文的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。只要加強(qiáng)材料積累,并有針對(duì)性地進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練,我們農(nóng)村的學(xué)生也一定能寫出優(yōu)秀的作文。我國(guó)教育改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生中學(xué)、大學(xué)以及終身學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)體育是一門提高學(xué)生體能、幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科。在當(dāng)前小學(xué)教育中，我國(guó)教育部提出小學(xué)體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容為改變傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。1在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的必要性傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為簡(jiǎn)單敘述課堂教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)指導(dǎo)，具有單一性、機(jī)械性等特點(diǎn)，而由于小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)時(shí)往往只有“三分鐘熱度”，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式容易使小學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。進(jìn)行創(chuàng)新性體育教學(xué)具有以下作用。1.1激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要想真正提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中則必須將學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新性的體育教學(xué)可讓小學(xué)生充分領(lǐng)略體育學(xué)科的魅力，幫助學(xué)生直觀感受其它教學(xué)課程與體育課程的不同之處，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2增強(qiáng)小學(xué)生的審美意識(shí)體育是美育的主要載體，創(chuàng)新性、多姿多彩的體育活動(dòng)，如小學(xué)瑜伽課、小學(xué)健美操課、小學(xué)武術(shù)課等，不僅可培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感悟能力、塑造能力與表現(xiàn)能力，同時(shí)可使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的、直觀的審美感受，從而提高小學(xué)生的審美意識(shí)。1.3營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)新性體育教學(xué)要求小學(xué)體育教師深入了解學(xué)生，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由以往的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，提高小學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，從而營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。1.4提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生容易被新鮮事物所吸引，創(chuàng)新性體育教學(xué)充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉，從而提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。如某小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，為避免小學(xué)生在游戲一段時(shí)間后，降低游戲熱情，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好自主改變游戲規(guī)則，顯著提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。2在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念的具體措施2.1轉(zhuǎn)換教育理念，明確創(chuàng)新概念小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新理念是指小學(xué)體育教師在創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，深入分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，創(chuàng)造性的整合并完善教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)素材等。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中小學(xué)體育教師要努力營(yíng)造輕松、平等、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中裹足不前、呆板僵化的教學(xué)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)提升小學(xué)生對(duì)體育的情感認(rèn)知，讓小學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)不僅是課程學(xué)習(xí)，而且還可強(qiáng)健體魄，提高自我身體素質(zhì)。2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而不是通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)。在小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，小學(xué)體育教師要淡化選拔意識(shí)、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新包括教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)形式兩方面。（1）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容創(chuàng)新。在對(duì)小學(xué)生的技能、體能方面進(jìn)行“硬性評(píng)價(jià)”同時(shí)增加“軟性評(píng)價(jià)”，即對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新。采用多種評(píng)價(jià)方式，如師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂中互相學(xué)習(xí)，自我糾正完善。如某小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，力求評(píng)價(jià)“公平、公正、公開(kāi)”，由不同學(xué)生的知識(shí)接受能力、技術(shù)水平分層布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每位學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合特長(zhǎng)評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，全體學(xué)生均在這樣的評(píng)價(jià)方式中認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足，教學(xué)效果良好。2.3開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬教材學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)體育是小學(xué)生身心健康發(fā)展的奠基階段，是培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的初級(jí)階段。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，因此小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、地域?qū)嶋H，不局限于教材內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)發(fā)課程資源，取舍、重組、增補(bǔ)教材內(nèi)容，拓寬教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。如某小學(xué)體育教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，在跳遠(yuǎn)的熱身運(yùn)動(dòng)中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動(dòng)，不僅使學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心率，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。2.4改進(jìn)教學(xué)方法，重新進(jìn)行教師角色定位傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中教師為教學(xué)主體，學(xué)生屬于知識(shí)的被動(dòng)接受方。要在小學(xué)體育課堂中引入創(chuàng)新教育理念，則需要重新對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)角色進(jìn)行定位，以學(xué)生為主體，教師作為活動(dòng)的參與者。在新的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好正確示范，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、參與者、鼓勵(lì)者，促使體育教學(xué)課堂更加活躍，促進(jìn)學(xué)生與老師互動(dòng)，以建立和諧親密的師生關(guān)系。3結(jié)語(yǔ)小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)為喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是傳授技能。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入創(chuàng)新性教學(xué)模式，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。臨床護(hù)理記錄規(guī)范化書寫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。53臨理記規(guī)化寫2018年10月10日厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯臨理記規(guī)化寫54腹痛的護(hù)理記錄二、腹瀉的護(hù)理記錄三、發(fā)熱的護(hù)理記錄錄四、咳嗽咳痰的護(hù)理記錄五、呼吸困難的護(hù)理記錄六、咯血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄55七、心悸的護(hù)理記錄八、高血壓的護(hù)理記錄九、低血壓的護(hù)理記錄錄十、排尿異常的護(hù)理記錄十一、高血糖的護(hù)理記錄十二、出血的護(hù)理記錄厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯七、心悸的護(hù)理記錄56腹痛的護(hù)理記錄【記錄要點(diǎn)】1.記錄腹痛的部位、性質(zhì)、強(qiáng)度,有無(wú)放射痛、有無(wú)周期性以及與進(jìn)食和服藥的關(guān)系2.記錄減輕腹痛的措施:評(píng)分1-2分,可采用分散注意力及用手按壓、局部熱敷方法,使疼痛緩解;評(píng)分為3-4分,嚴(yán)格遵醫(yī)囑給予適當(dāng)?shù)慕獐d止痛藥如阿托品等,切勿應(yīng)用嗎啡、杜冷丁等止痛藥;評(píng)分為5分密切觀察有無(wú)穿孔等并發(fā)癥,做好記錄3.生命體征的變化。4.記錄正確應(yīng)用藥物方法:抑酸藥宜在飯后1-2h服,解痙藥在餐后6h后及睡前用,保護(hù)胃黏膜藥在餐前30min服。5.記錄用藥后的病情變化及處理結(jié)果6.記錄病因治療的正確用藥方法。如需外科手術(shù)治療及時(shí)完善術(shù)前準(zhǔn)備,做好圍手術(shù)期的護(hù)理記錄。厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄57腹痛的護(hù)理記錄7.記錄病情變化:留腸道穿孔、膽絞痛等劇烈腹痛可導(dǎo)致休克。須密切監(jiān)測(cè)生命體征,嚴(yán)格記錄出入量,觀察患者的神志、呼吸、血壓、皮膚等變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)休克的早期癥狀8.記錄患者采取的體位:主要以患者認(rèn)為舒服的姿勢(shì)為妥。一般采取仰臥或側(cè)臥,下肢屈曲可避免腹壁緊張,減輕疼痛。9.屬患者以胸式呼吸為主,避免腹式呼吸引起腹痛加重。10.記錄減輕脹方法及效果:伴明顯腹脹的患者可給予灌腸、肛管排氣、協(xié)助排除腸內(nèi)氣體,減輕腹內(nèi)壓,減輕疼痛。11.指導(dǎo)消化性潰患者避免進(jìn)食刺激胃酸過(guò)度分泌的食物,如煙、酒、刺激性調(diào)味品,宜少量多餐,選擇低纖維、易消化,富含肉、魚、蛋、豆、奶等高蛋白食物;指導(dǎo)急、慢性膽囊炎患者進(jìn)行低脂肪飲食。12.指導(dǎo)患者避免壓力引起的消化道癥狀,如緊張、性急、追求完美的A型人格易致消化性潰病13.指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯腹痛的護(hù)理記錄58常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例01:00患者主訴腹痛、難以入睡,請(qǐng)示值班醫(yī)生,告知患者進(jìn)少量食水,進(jìn)食后疼痛減輕,現(xiàn)已入睡原因:缺少對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)腹痛特點(diǎn)針對(duì)性的記錄,記錄要及時(shí),不要總結(jié)性記錄。厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯常見(jiàn)非規(guī)范記錄舉例59規(guī)范記錄方式01:00患者主訴腹痛、難以入睡,疼痛部位劍突下,鈍痛伴反酸、噯氣,Bp110/70mmHg,P76次/分,R18次/分,腸鳴音正常,無(wú)嘔血、黑便。請(qǐng)示當(dāng)班醫(yī)生后告知患者進(jìn)少量食水。患者進(jìn)食蘇打餅干3塊、飲水100m01:50進(jìn)食后疼痛減輕,現(xiàn)已入睡厚德著醫(yī)人和創(chuàng)斯規(guī)范記錄方式60二、腹瀉的護(hù)理記錄【記錄要點(diǎn)】1.糞便性質(zhì):記錄每天大便次數(shù)、量、性狀、顏色、氣味、混雜物,是否含黏液膿血、未消化的食物等,如排便次數(shù)多、糞便呈暗紅色果醬樣,提示阿米巴痢疾;腥臭性便見(jiàn)于急性出血性壞死性腸炎和直腸癌;米泔水樣便見(jiàn)于霍亂。2.腹瀉持續(xù)的時(shí)間:腹瀉起病的緩急,病程的長(zhǎng)短,以及有無(wú)伴隨腹痛腹脹、里急后重、食欲不振、惡心、嘔吐、發(fā)熱、頭暈、體重改變、失眠等。3.脫水:記錄有無(wú)皮膚干燥、彈性及張力減低、尿量減少、呼吸加快、腹脹、惡心等。記錄每小時(shí)出入量情況。同時(shí)注意患者的神志及生命體征變化。4.維持水、電解質(zhì)及酸堿平衡:應(yīng)及時(shí)給予液體、電解質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充,以滿足患者的每日需要量,維持正常的血容量,以防脫水和循環(huán)衰竭的發(fā)生。一般經(jīng)口服補(bǔ)液,嚴(yán)重腹瀉者禁食,全身癥狀明顯者按醫(yī)囑靜脈補(bǔ)液。