《逃家小兔課程設(shè)置一、故簡介作者）赫德背景知美國《學(xué)校圖書館》雜志把它評為1966–1978年‘好中之好’童書附上了一段推薦詞兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對話，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事，今后這本小書可能會成為不朽的幼兒讀物的經(jīng)典六十多年過去了，它一版再版，2002年美國還推出了封面上貼著一個(gè)金黃色大獎?wù)碌摹傲苣昙o(jì)念版主要內(nèi)：事先沒有一點(diǎn)征兆，一天，一只小兔子突然對媽媽宣布說他要“跑走了”——盡管后來我們知道這并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈他不過是想知道媽媽有多么愛他——但我們還是不能不佩服這位機(jī)智而又豁達(dá)的媽媽沒有驚詫，甚至沒有問一個(gè)為什么，而是欲擒故縱地說你要是跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”緊接著，一場在幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了小兔子上天入地可不管他扮成小河里的一條魚花園里的一朵花一塊高山上的石頭還是一只小鳥身后那個(gè)緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。二、課目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容，體會角色情感，感知母愛的溫暖。2、小組合作學(xué)習(xí)，閱讀交流繪本，促進(jìn)兒童的深度閱讀。3、滲透繪本閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，仔細(xì)傾聽，用心思考的好習(xí)慣。三、課設(shè)計(jì)4課時(shí)四、教過程：《逃家兔》導(dǎo)讀（一課時(shí)導(dǎo)讀目：了解故事內(nèi)容，體會角色情感，感知母愛的溫暖。

課前交流，提出閱讀要求。靜靜讀、用心想、仔細(xì)聽、大膽說這節(jié)課我們要一起來進(jìn)行閱讀，讀書時(shí)，我希望孩子們能做到：靜靜讀，安靜的讀書是閱讀的好習(xí)慣，在圖書館，我們就要安靜閱讀。用心想，每一次閱讀都是場思考的旅行，我們邊讀邊想，才會更加有收獲。仔細(xì)聽，聽同學(xué)說話時(shí)，面帶微笑，靜心聽，聽到最后。大膽說，閱讀時(shí)，心里想什么就大膽說出來，說清楚。聽明白的孩子，請坐正身體，向我微笑。好，我們開始今天的閱讀旅程吧！一、趣導(dǎo)入，交流閱讀，了解學(xué)情。1、看封面，找信息。學(xué)生說封面看著封面，你知道了什么？或者有什么問題嗎？你們真會思考我也想說說請你們一起來聽聽老師介紹一下封面的主要信息吧！在一片綠色的草地里，住著兩只小白兔，兔媽媽和兔寶寶。兔寶寶正在跟媽媽說著什么。這就是我們今天一起閱讀的繪本圖書逃家小兔》。它是由美國的瑪格麗特．懷茲．布朗創(chuàng)作，克雷門.赫德繪圖的。評價(jià)關(guān)注：老師發(fā)現(xiàn)，你們聽的很認(rèn)真。表揚(yáng)聽的習(xí)慣。你們以后也可以像講故事一樣來介紹封面。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看著封面尋找信息并表達(dá)出來，這樣可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的良好習(xí)慣也可以通過孩子的表述對學(xué)生的情況進(jìn)行基本了解然后利用微課中的教師介紹讓孩子整體感知了解到要用講故事的方式按照順序來介紹封面，先思而后學(xué)，教給孩子方法。）3、看封面，猜故事。你們瞧這里，兔媽媽和兔寶寶在交談什么呢？發(fā)揮你的想象，誰來說說看。孩子們猜測得都對。（給孩子思考的空間和鼓勵，讓孩子們都愿意參與到故事中來。）二、交流閱讀，猜故事，講故事。

他們到底在說什么呢？又會發(fā)生什么事情呢？想不想知道？我們一起來讀故事。1、講述故事開頭，邊讀邊思考?？粗蠋煹倪@本書，我要翻開封面啦！看到的是扉頁，上面也有題目作者等信息。繼續(xù)，老師讀故事，從前，有一只小兔子，它很想離家出走。提問：離家出走是什么意思？請生回答。有一天啊，它對媽媽說：我要跑走啦！提問：小朋友，如果你的媽媽聽你這么說，會怎樣？兔媽媽怎么說的？跟老師一起讀“如果你跑走了，”媽媽說“我就去追你。因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　碧釂枺郝犃藡寢尩脑?，你覺得這是一位什么樣的兔媽媽？2、講故事，邊猜邊想，指導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)。（1）師：我們繼續(xù)讀故事：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚（補(bǔ)充：小鱒魚啊，是一種喜歡在涼涼的小溪里游泳的魚。）游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！碧釂枺簨寢寱趺崔k呢？誰來猜猜？快看快看，兔媽媽找來了什么？請跟著我讀。工具名稱。媽媽說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。（2）師：大家看，接下來的畫面和前面不太一樣，變成了彩色的，我們找不到文字，不過更要仔細(xì)觀察，因?yàn)楣适戮筒卦谶@幅圖畫里面。你們看兔媽媽打扮成什么樣了，誰來說說？引導(dǎo)：兔媽媽來到了森林的小溪里，她身上背著什么，左手拿著什么，右手拿著什么，腳上穿上什么？學(xué)生練說。（3）猜魚餌。提問：你們看魚竿的那頭，兔媽媽會用什么來做魚餌呢？為什么？生猜測。師：就這樣，兔媽媽用小兔喜歡的胡蘿卜，釣上了小兔鱒魚了。

（4）再次逃跑。師：繼續(xù)讀故事，如果你變成捕魚的人，小兔說，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。提問：咦？山有多高呢？學(xué)生猜。兔媽媽該怎么辦呢？出示：兔媽媽怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：引導(dǎo)觀察，你們看，兔媽媽帶著登山繩，撐著登山杖，慢慢的爬到了高山上，兔媽媽可真勇敢?。∧憧?，她還背著包呢，快來猜猜，包里會有什么呢？為什么？學(xué)生猜測。聽老師完整的講一遍:你看小兔說如果你變成捕魚的人我就變成山上的大石頭，讓你抓不到我。媽媽說，如果你變成大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。這山可真高啊，小兔子爬呀爬呀，爬到了很高很遠(yuǎn)的地方，變成了一塊大石頭。兔媽媽呢，戴上登山帽，一手拿著登山繩，一手拿著登山杖，背著小兔最愛吃的胡蘿卜去找他兔媽媽在山路上艱難的走了很久終于找到了小白兔石頭，把它帶回家。3、小組合作，講故事。說要求：給小組計(jì)分。按要求表演4、講述故事的結(jié)局。5、討論：小兔到底有沒有逃家？6、封底：這只是一場愛的游戲。《逃家兔》讀中交（第二時(shí)）交流目：1、小組合作學(xué)習(xí)，閱讀交流繪本，促進(jìn)兒童的深度閱讀。2、滲透繪本閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，仔細(xì)傾聽，用心思考的好習(xí)慣。一、靜心閱讀，用2-6個(gè)字概括故事。我們也來玩一個(gè)游戲要求孩子們橫線上只能用個(gè)填空讓沒有讀過這個(gè)故事的人，一聽你說的話，就知道這幅圖發(fā)生了什么故事。

1、靜心閱讀2、師生交流3、讀詩歌：永遠(yuǎn)的媽媽4、情感升華：故事中小兔和媽媽都在變化，不變的是什么？5、聯(lián)系生活。孩子們，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。讀了這個(gè)故事，你想對媽媽說什么？二、課后擴(kuò)展。課后希望你們回家和爸爸媽媽一起閱讀這本溫暖的故事讀一讀書后的文章，相信你們會有更多的收獲。也希望同學(xué)們?nèi)プx一讀更多更有意思的書?！短?/p>