住在富人區(qū)的她2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.安全需要

B.歸屬與愛(ài)的需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】D

2.單選題

杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

【答案】B

3.單選題

首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.夸美紐斯

B.洛克

C.培根

D.盧梭

【答案】C

4.案例題

試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【答案】（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

5.案例題

教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。

【答案】錯(cuò)誤。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德，也不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

6.單選題

青少年社會(huì)化的主要途徑是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會(huì)教育

D.自我教育

【答案】B

7.單選題

無(wú)意識(shí)情況下個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)地對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響的記憶，稱(chēng)為（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.內(nèi)隱記憶

B.工作記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.參考記憶

【答案】A

【解析】本題考查記憶的分類(lèi)。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識(shí)或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。

8.案例題

閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]

最近幾天，任課老師們總是向我這個(gè)班主任反映王曉曉的問(wèn)題：上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)老師的批評(píng)不以為然，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)較差。

如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩“悠悠球”很有兩下子，技術(shù)不錯(cuò)，玩時(shí)非常專(zhuān)注投入，樣子可愛(ài)極了。思忖良久，我有了主意：請(qǐng)他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動(dòng)上課，每次15分鐘。

剛開(kāi)始，面對(duì)自己的老師，他很不習(xí)慣，也放不開(kāi)。漸漸地隨著大家“教練、教練”的叫著，他開(kāi)始有點(diǎn)自信了，像模像樣地教起來(lái)……我們則盡量減少教師的角色身份，像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時(shí)候，我們誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，安靜、認(rèn)真地聽(tīng)著；當(dāng)我們有問(wèn)題的時(shí)候，總是先舉手示意，然后稱(chēng)呼“教練”，再說(shuō)出不明白的地方；中途某老師有事，總是禮貌地向這位“教練”請(qǐng)假……那么，這時(shí)候的他呢?總是很有禮貌地回答說(shuō)：

“好，沒(méi)關(guān)系，老師您去吧!”

實(shí)事求是地講，每次我都很感動(dòng)，感動(dòng)于王曉曉在這種變相的激勵(lì)和重重熏染中取得的進(jìn)步，更感動(dòng)于我的同事對(duì)教育的理解和付出。

自從這個(gè)計(jì)劃實(shí)施以后，他再也不是以前那個(gè)不守紀(jì)律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認(rèn)真很有禮貌，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，各科老師普遍反映王曉曉變了……

[問(wèn)題]案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?采用了什么德育方法?請(qǐng)加以具體分析。

【答案】（1）案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則（長(zhǎng)善救失的原則）。案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長(zhǎng)玩“悠悠球”，于是，抓住這個(gè)積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個(gè)過(guò)程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來(lái)上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力。（2）案例中的班主任主要采用了榜樣示范等方法。班主任和任課老師在做“學(xué)生”時(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)“教練”虛心求教的精神，給王曉曉同學(xué)樹(shù)立了榜樣。加之進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，促使了王曉曉的轉(zhuǎn)變。

9.案例題

教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

【答案】（1）傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。

（4）發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

10.單選題

某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.雙重趨避沖突

D.趨避沖突

【答案】D

【解析】本題考查動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。

11.單選題

某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

【答案】D

【解析】本題考查印象形成效應(yīng)的類(lèi)型。社會(huì)人際關(guān)系中的投射傾向，指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

12.案例題

觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，

【答案】正確。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺(jué)，在開(kāi)始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。

13.單選題

把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的的理論是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.宗教本位論

D.民族本位論

【答案】B

【解析】本題考查有關(guān)教育目的確立的理論。社會(huì)本位論把培養(yǎng)合格公民作為教育根本目的，主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。

14.單選題

對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律

D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

【答案】C

【解析】本題考查教育學(xué)的研究對(duì)象。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

15.案例題

聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【答案】（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維；

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

16.案例題

杜會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

【答案】錯(cuò)誤。馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會(huì)生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會(huì)生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會(huì)服務(wù)，是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

17.單選題

擔(dān)任過(guò)20年農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，代表性著作有《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》的教育家是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

【答案】C

【解析】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的代表人物。蘇霍姆林斯基結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)踐，悉心研究教育理論，不倦地寫(xiě)作，發(fā)表了《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》等40余部教育專(zhuān)著。

18.案例題

簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類(lèi)及其含義。

【答案】行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類(lèi)型：（1）直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

（2）替代性強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

（3）自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自已。

19.單選題

教育活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.教育目的

B.教育制度

C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

【答案】A

20.案例題

“專(zhuān)家未必名師。”

【答案】正確。專(zhuān)家具有深厚的學(xué)科知識(shí)，這只是作為名師的條件之一。作為一個(gè)名師，還必須具有高尚的師德、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)技能技巧。

21.單選題

我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

【答案】C

【解析】本題考查我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革。1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)新學(xué)制或六三三學(xué)制。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國(guó)成立初期。

22.單選題

把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺(jué)現(xiàn)象是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.適應(yīng)

B.對(duì)比

C.后像

D.聯(lián)覺(jué)

【答案】B

23.案例題

簡(jiǎn)述人格的含義及其特性。

【答案】（1）人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（2）人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。

24.案例題

流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

【答案】錯(cuò)誤流體智力是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類(lèi)的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。

25.單選題

教師是通過(guò)自身的知識(shí)智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性

B.連續(xù)性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

【答案】C

26.單選題

個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱(chēng)為（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動(dòng)機(jī)

【答案】B

【解析】本題考查性格的概念。性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

27.案例題

德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律？

【答案】（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。

（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。

（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、遂步提高的過(guò)程。

28.單選題

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

B.有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者

C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才

D.又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)者

【答案】A

29.案例題

試述影響智力發(fā)展的因素。

【答案】人的能力的巨大差異，是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境與教育的作用，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。影響智力發(fā)展的因素有：（1）遺傳與營(yíng)養(yǎng)。

（2）早期經(jīng)驗(yàn)。

（3）教育與教學(xué)。

（4）社會(huì)實(shí)踐。

（5）主觀能動(dòng)性。

30.案例題

簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

【答案】（1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2）學(xué)習(xí)的程度；

（3）識(shí)記材料的序列位置；

（4）識(shí)記者的態(tài)度。

31.案例題

我國(guó)明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。

【答案】錯(cuò)誤或不全面。我國(guó)規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

32.單選題

封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約?（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.社會(huì)生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化傳統(tǒng)

D.人的身心發(fā)展規(guī)律

【答案】B

33.單選題

下列選項(xiàng)中常常被稱(chēng)作工作記憶的是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.永久記憶

【答案】B

34.單選題

關(guān)心集體、對(duì)人熱情、樂(lè)于助人、為人謙虛等特點(diǎn)，屬于性格的（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.理智特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

【答案】D

35.單選題

在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.分析

B.抽象

C.比較

D.概括

【答案】A

36.案例題

動(dòng)作技能形成過(guò)程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

【答案】錯(cuò)誤技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約：（1）明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。（3）循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁。（4）正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。（5）適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，（6）練習(xí)方式要多樣化。（7）讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。

37.案例題

教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

【答案】（1）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性；教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。（2）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性；應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

（3）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

（4）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

38.單選題

正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.工具性功能

B.自我防御功能

C.價(jià)值表達(dá)功能

D.社會(huì)適應(yīng)功能

【答案】A

39.案例題

所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。

【答案】正確。課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。在我國(guó)，課程主要由一部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。第一，課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。第二，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求。第三，教村是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。因此，所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。

40.單選題

中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.興奮和泛化

B.興奮和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

【答案】B

41.單選題

注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.代替功能

B.預(yù)見(jiàn)功能

C.激勵(lì)功能

D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

【答案】D

42.單選題

“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱(chēng)“教師期望效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說(shuō)明的是下列哪種師生關(guān)系的作用?（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.工作關(guān)系

B.組織關(guān)系

C.心理關(guān)系

D.倫理關(guān)系

【答案】C

【解析】本題考查師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，心理關(guān)系以情感、認(rèn)識(shí)等交往為表現(xiàn)形式。教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果，在本質(zhì)上是學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)受到了教師期望的影響，即心理關(guān)系的作用。

43.單選題

在影響人格形成的因素中，被稱(chēng)為“制造人類(lèi)性格的工廠”的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.學(xué)校

B.家庭

C.社會(huì)

D.遺傳

【答案】B

【解析】本題考查影響人格形成的因素。在人格形成的過(guò)程中，會(huì)受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會(huì)直接影響兒童性格的形成，因而家庭