第第頁鳥啼教學方案設計

1、知道“鳥啼”的象征意義，理解其給人的啟示；

2、體會勞倫斯對生與死的思索；

3、豐富情感體驗，深化喜愛生命的情懷。

教學重、難點：

1、分析“鳥啼”的啟示；

2、對“生命”與“死亡”的思索。

教學課時：

一課時

教學內(nèi)容與步驟：

一、導入

同學們，讓我們一起回憶一下描寫鳥的詩句?！裁襟w展示〕

空山的鳥啼，與幽雅相伴，與美妙相隨，鳴唱在中國的`古典詩詞中，給人以很多深刻的啟示。同樣，鳥也啼唱在外國文學中，今日我們就一起來學習英國作家勞倫斯這篇《鳥啼》〔板書〕，看看鳥如何鳴唱，又給我們什么啟示呢？

二、研習文本，師生共同探究爭論

1、大家課前已作充分預習，大家能不能說說文中那幾段描寫鳥啼的？能不能找到詳細的句子呢？

〔同學找到相關語句，將其呈現(xiàn)在媒體上?！?/p>

2、同學齊讀描寫鳥啼的語句，思索：鳥啼聲是如何改變的？〔可爭論〕能否用簡潔的語言概括鳥啼改變的過程？

明確：“吃力”、“微弱”——“朦攏而清越”——“模糊”、“假設斷假設續(xù)”——“明快”、“動聽”。

由弱變強，由少變多。

3、文章2-5段集中寫了鳥啼，那么第1節(jié)呢？〔齊讀〕這一節(jié)中給你印象較為深刻的是哪幾個詞語？〔板書：“鳥尸”〕

明確：寒冷持續(xù)，鳥尸橫陳，處處充斥著死亡的氣息?！箔h(huán)境〕

4、寫“鳥尸”的作用？

明確：與“鳥啼”形成對比。〔板書：對比〕

5、在寒冷持續(xù)，鳥尸橫陳，處處充斥著死亡的氣息的狀況下，鳥啼聲卻由弱變強，由少變多，想想這一改變說明白什么？

明確：這一改變說明白春天這一新世界的即將來臨，顯示了生命本身的能量。

6、一面是“生”〔鳥啼〕，一面是“死”〔鳥尸〕，〔板書〕，勞倫斯在這篇文章中對生與死有著自己獨特的思索，請大家在6-15段中論述生與死的語句?！舱业街?，談談對它的理解?！?/p>

明確：〔1〕、生——生命的能量是不可阻擋的，生命的沖動是無法遏制的。

〔2〕、死——不必畏懼死亡和痛楚，我們要坦然面對死亡。

〔3〕、生與死——生與死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育著死，死又孕育著生；“我們要像鳥兒那樣向死而生”。

7、以上三點，最能表達觀點的是哪一點？

明確：“向死而生”〔板書〕〔向：面對，正視〕，即明白了生與死的關系，因而能勇猛地面對死亡，積極地生活。〔“置之死地而后生”〕

由鳥啼想到了“向死而生”，請大家想想我們的生活中、歷史上或自然界中有哪些類似于“向死而生”的例子呢？

例：a、歷史革命人物：夏明翰、劉胡蘭，坦然面對死亡與敵人斗爭，雖死猶生。

b、動物界：斑羚飛渡、螳螂獻身

三、看來大家對這篇文章有了很深的理解，下面我們再來做一項工作。大家試著從文中找出一句你比較觀賞的富有哲理的句子，并作適當改寫，以用來勸勉自己或伙伴?！矊懞弥?，請同學讀一讀?！?/p>

〔附：課后把此題制作成小卡片，

形式：“格言：_______________________________

觀賞的理由：_________________________”〕

四、作業(yè)布置：

《學習與評價》中的練習。

五、小結：

勞倫斯由鳥啼思索了我們每一個人都應面對的問題：生與死。生命，對每一個人來說只有一次，人應當渴求生存，喜愛生活，珍愛自己的生命，也珍愛他人的生命，乃至珍愛一切生靈；將愛的火炬照徹整個生命的流程，把