第頁2022數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，歡送大家分享。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察、比擬、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入

師：今天很快樂來到這里和大家一起學(xué)習(xí)，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感〞。大家一起讀一讀。

師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〞?！舶鍟n題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〕

二、探究新知

1.提出研究問題。

師：同學(xué)們，說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識。

預(yù)設(shè)：(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

(2)生活中的百分?jǐn)?shù)。

(3)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費(fèi)？

2.探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。〔課件出例如題〕

在一場足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的時機(jī)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。

小組討論：你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球？

隊(duì)員

調(diào)球數(shù)/個

進(jìn)球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導(dǎo)學(xué)生說出：要看進(jìn)球個數(shù)占罰球的幾分之幾。

18/20,8/10,21/25這樣不方便比擬。都化成分母是100的分?jǐn)?shù)容易比擬些，即90/100,80/100,84/100.

通過比擬得出，該派淘氣去罰點(diǎn)球。

師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么？

師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這三個分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師：分母是100的分?jǐn)?shù)比擬起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點(diǎn)球的問題〞。現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時遇到的問題。

出示:

品種

實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒

發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好？

生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發(fā)芽情況最好。

師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么？

預(yù)設(shè)：

生1:表示一號發(fā)芽種子數(shù)古實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之十五。

生2:表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十八。

生3:表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十二。

師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什么？

生：這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？(學(xué)生如有困難，可小組合作完成〕幾。

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師總結(jié)：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成%,即為90%,讀作：百分之九十

師指名學(xué)生板演80%、84%。

師：請大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示

下來，并讀一讀

師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到三個數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師：百分?jǐn)?shù)還有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的。

3.生活中的百分?jǐn)?shù)。

師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：

(1)我國的耕地面積約占世界的7%。

(2)我國的人口占世界的22%。

4.探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？

小組合作研究，全班交流后，師歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍影關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.讀出以下百分?jǐn)?shù)：1%、100%、103%。

教師指名答復(fù)，然后集體訂正。

2.寫出以下百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

3.教材第40頁“練一練〞第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名答復(fù)，請學(xué)生說明理由。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容？

五、作業(yè)設(shè)計

1.課本第40頁1，4，5題。

2.尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

教具準(zhǔn)備：

課件、算盤

教學(xué)過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比擬、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有〔〕個〔〕？百位、十位、個位呢？

獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)〞第1題。

出示“復(fù)習(xí)〞第2題。

這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時有0

算盤上面表示數(shù)。

請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)〞第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)〞第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示“復(fù)習(xí)〞第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示“復(fù)習(xí)〞第7題。

出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？

課堂作業(yè)

?補(bǔ)?

第四單元課題：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比擬能力。

結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比擬。

教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比擬。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

知識系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比擬。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)〞第8題。

觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名答復(fù)，肯定想法。

數(shù)軸上面的方框你會填嗎？

2998〞、“<〞、或“=〞。訂正時說一說比擬的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說一說。

答案：38<58<60<79<98

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識？

作業(yè)布置：

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

一、情境導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

生：．．．．．．

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛剛的玉米粒怎么樣？〔多得多〕，那比100粒怎么樣？〔多得多〕那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)?！插憻拰W(xué)生的估數(shù)意識〕

板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、新授知識

〔一〕、同學(xué)們剛剛做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個一是十；10個十是一百；

一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，．．．．．九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千

〔設(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千〞的直觀模型?！?/p>

〔二〕拿出計數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。

師：小組長拿出計數(shù)器

現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書：百十個

找同學(xué)來前面演示，一個一個地?fù)?，撥?0，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？

生：因?yàn)閭€位滿十，要向十：位進(jìn)一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進(jìn)一

師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛剛數(shù)了，10個一百是？〔一千〕，那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位

那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：．．．．．〔讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一〕

三、知識應(yīng)用

〔一〕、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)〔一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)〕

1、一個一個地?fù)埽瑥囊话倨鸬揭话俣?/p>

2、從一百九十八起，一個一個地?fù)?，?shù)到二百零三

3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

設(shè)計意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)．

四、穩(wěn)固練習(xí)

以上是學(xué)生運(yùn)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。

〔一〕、同學(xué)們，剛剛我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十〔二〕、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

〔三〕、最大的一位數(shù)是〔〕，最大的兩位數(shù)是〔〕，最大的三位數(shù)是〔〕，最小的四位數(shù)是〔〕，最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是〔〕總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。

板書設(shè)計：

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一

滿十向前一位進(jìn)一

課后反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比擬小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比擬大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比擬困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法?！舱_數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。〕

教具、學(xué)具：

課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具

教學(xué)過程：

一．課前導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃1~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？

好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生答復(fù)｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛剛同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點(diǎn)困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。

藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心?。∥覀儊頂?shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)

看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？

學(xué)生觀察答復(fù)上述問題。

2．〔出示課件〕又來了一大群羊，成九小群。

師，鹿真多?。∮卸嗌僦?？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，〔比20多得多，大概有一百只吧〕，你同意他估計的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)?！舶鍟n題：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)〕

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

〔1〕師：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

〔2〕四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？{我是把學(xué)具10個10個的分在一起，分成了10堆，就是100個}

2．討論。

〔1〕師：剛剛，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

〔2〕師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛剛的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百〕

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

〔1〕師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

〔2〕我們翻開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)?！餐纼扇俗筮叺耐瑢W(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽〕

同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:

〔3〕搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是〔〕十，三十后面是〔〕十。

八十前面是〔〕十，八十后面是〔〕十。

〔4〕指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1．出例如2：從二十五數(shù)到三十二。

師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？〔先拿二捆再拿5個單根〕

學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。

強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。

此處強(qiáng)調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

〔注意數(shù)滿十根捆成一捆?！?/p>

3．不擺小棒，一個一個一地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百?！餐垒喠鲾?shù)，再指名數(shù)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是〔〕個十和〔〕個一組成的。誰來說說自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個十和一個一組成的數(shù)是多少“九個十和3個一組成的數(shù)是多少？

五、穩(wěn)固練習(xí)

第33頁“做一做〞的第二題。

〔1〕看一看，想一想，再填一填?！蹭摴P圖、湯圓圖〕

〔2〕全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．練習(xí)七第2題。

先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比擬快？

4、拓展思維。

師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100〞還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、全堂總結(jié)。

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

〔一〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。

2、在解決問題的過程中，學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。

4、學(xué)生在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

〔二〕學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、根底性學(xué)習(xí)包

〔1〕5以內(nèi)數(shù)的加減法

〔2〕關(guān)于0的加減法

〔3〕6至10的加減法

〔4〕連加、連減、加減混合

思維導(dǎo)圖

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

精彩故事會

猴王出世

小猴下山的故事：

有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常快樂，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非?？鞓?，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常快樂，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非?？鞓罚腿恿宋鞴先プ沸⊥谩Ｐ⊥门苓M(jìn)樹林子，不見了。

小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。

猴子撈月：

一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴單獨(dú)跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，突然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！〞原來，小猴看到井里有個月亮。

一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！〞它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！〞猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想方法把月亮撈起來吧！〞眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，參加撈月的隊(duì)伍中。

井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是快樂。

小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。

倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？〞有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！〞

老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！〞

眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很淘氣和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23。〞他不但正確地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

〔三〕實(shí)施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。

2、學(xué)科間整合：把語文課本中的?美猴王?在本單元中參加，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。

3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事?偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事?，在本節(jié)課中整合。

4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。

〔四〕教學(xué)案例：

教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+〞、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、學(xué)生在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過動畫片?西游記?嗎？你最喜歡?西游記?中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事？〔學(xué)生爭先恐后的舉手講故事〕

師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、初步探究，合作交流

1、出示?來到花果山?的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講〞紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

〔1〕探索解決問題的策略。

①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。

估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

〔2〕幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。

〔3〕認(rèn)識加號。

〔4〕理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2〞的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、精講點(diǎn)撥

結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋〞中，到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩局部合起來就用加法計算。

五、走進(jìn)生活。

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

注：

5以內(nèi)的加法這局部內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

?“數(shù)的認(rèn)識〞教學(xué)設(shè)計講評與研討?學(xué)習(xí)反思20xx年4月2日，我通過觀看直播的方式參加了第一期“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動研究〞主題教研。本次教研以〞數(shù)的認(rèn)識〞教學(xué)設(shè)計講評與研討為主要內(nèi)容。聽了四位老師的說課，以及武維民老師的精彩點(diǎn)評后，我收獲頗多。

第一節(jié)說課是來自北京市海淀區(qū)北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的胡林青老師的?萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?的單元說課。胡老師先從教材分析入手，介紹了“數(shù)〞的來源：數(shù)來源于數(shù)。然后詳細(xì)分析了教材的編排：一年級上冊?20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?，一年級下冊?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?，二年級下冊?萬以內(nèi)的數(shù)?，四年級上冊?萬以上的數(shù)?……由此可見，胡老師對教材的把握是非常清晰的。另外，胡老師指出，要通過計數(shù)單位和十進(jìn)制的學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的數(shù)感，尊重學(xué)生的根本學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，還要制定詳細(xì)的單元學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過聆聽，我知道了，我們對于教材要有整合的能力，能夠把更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，更適合學(xué)生學(xué)情的知識整合在一起，胡老師的單元整合給我們做出了很好的典范。

第二節(jié)是來自四川省成都市新都區(qū)北星小學(xué)的呂斕老師的關(guān)于?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?的課時說課。呂老師以課時教學(xué)為例，向我們分享了教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在小學(xué)“數(shù)的認(rèn)識〞教學(xué)中起著承上啟下的作用。所以應(yīng)該充分運(yùn)用之前學(xué)過的知識和孩子們的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該注重多樣化的活動設(shè)計，通過多樣數(shù)數(shù)，激活孩子們已有的活動經(jīng)驗(yàn)，還要善于借助模型，讓孩子領(lǐng)會數(shù)的核心，最后還要回歸生活，提升同學(xué)們的素養(yǎng)。

第三節(jié)是來自北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的張政和王碩老師的關(guān)于?小數(shù)的意義?的課時說課。要想認(rèn)真上好一節(jié)課，首先必須對教材了如指掌，張老師首先從教材分析入手，打通了知識之間的聯(lián)系，三年級下冊初步認(rèn)識了小數(shù)，而四年級下冊是借助學(xué)生已有的知識根底，結(jié)合具體的情境，通過抽象與概括，構(gòu)建完善的小數(shù)模型，逐步理解分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。不管是哪個版本的教材，都是借助于圖形和刻度，經(jīng)歷了從量抽象到數(shù)的過程，凸顯了十進(jìn)制，三種版本的教材都培養(yǎng)了學(xué)生抽象的能力和數(shù)感。

張老師為了把握學(xué)情，做了大量的調(diào)查工作，通過調(diào)查的結(jié)果，從而引發(fā)自己的反思：學(xué)生對于小數(shù)的意義的理解的起點(diǎn)在哪里？如何尊重學(xué)生的已有的認(rèn)知起點(diǎn)，抓住小數(shù)的核心概念，建構(gòu)小數(shù)意義的理解？在教材的編排里，先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，為什么在意義上卻先學(xué)習(xí)了小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？這都是值得我們深度思考的問題。

在這次學(xué)習(xí)中，讓我收獲最大的還是最后武老師的指導(dǎo)與點(diǎn)評。武老師以課例為例，從以下三個方面給我們指導(dǎo)了如何促進(jìn)學(xué)生的“數(shù)的認(rèn)識〞的深度學(xué)習(xí)。

第一，把握結(jié)構(gòu)化的兩個維度，促進(jìn)數(shù)概念的深入理解。第一個維度是橫向結(jié)構(gòu)化：整數(shù)局部是以小量大，而小數(shù)局部是以大量小。第二個維度是縱向結(jié)構(gòu)化：圍繞著數(shù)的意義，表達(dá)，關(guān)系和應(yīng)用來展開。

第二，實(shí)現(xiàn)三類能力的遷移，促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提升。首先有效的遷移指的是把在一個情境中學(xué)到的東西遷移到新情境的能力，所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移。武老師所說的三類遷移包含思維品質(zhì)的遷移、素養(yǎng)能力的遷移和情感態(tài)度的遷移。要實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的遷移應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對核心概念的理解和方法策略的掌握。培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力的遷移，要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，數(shù)感和符號意識。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度的遷移，要注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，對數(shù)的積極情感，還有認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。

第三，重視“數(shù)——做——創(chuàng)——聯(lián)〞四種學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。武老師用簡簡單單的四個字，把學(xué)生的四種學(xué)習(xí)活動表達(dá)的淋漓盡致。

最后，武老師的問題：人是如何學(xué)習(xí)的？給了我很大的啟示。首先，要確定好學(xué)習(xí)主題；其次，要重視核心問題的設(shè)計；最后，還要設(shè)計挑戰(zhàn)性的活動。這三種方法將會引領(lǐng)著我，在教育教學(xué)的道路上一直走下去。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔蘇教版〕四年級上冊。

1.理解數(shù)位順序表，初步建立億以內(nèi)數(shù)的概念。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

4.使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

理解數(shù)位順序表。

建立數(shù)的概念。

多媒體課件，計數(shù)器。

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)位順序表〔數(shù)位、計數(shù)單位、及進(jìn)率〕。

2、比千位大的數(shù)位還有嗎？

同學(xué)們能不能根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)來創(chuàng)造出千位左邊的數(shù)位呢？

3.學(xué)生創(chuàng)造數(shù)位表中千位左側(cè)的數(shù)位。

二、新授

認(rèn)識"萬"、"十萬"、"百萬"、"千萬"、"億"

過渡：剛剛同學(xué)們創(chuàng)造出了許多數(shù)位，真有創(chuàng)造力。請你動腦筋想一想萬位

的計數(shù)單位是什么呢？

1.萬是比"千"更大的計數(shù)單位，一萬里有幾個千？〔撥珠〕

2.借助紙的厚度感受1萬。

你們覺得1萬這個數(shù)怎樣？

3.認(rèn)識"十萬"、"百萬"、"千萬"、"億"

〔1〕繼續(xù)撥2萬，3萬……9萬，10萬怎樣表示？

〔2〕十萬是個多大的數(shù)呢？十萬張紙有多厚。〔10米，比三層樓

房還要高〕

〔3〕十萬十萬地數(shù)倒100萬。

說出"百萬位"的計數(shù)單位。

通過百萬張紙的高度理解趕至100萬。

〔4〕千萬位的計數(shù)單位是千萬，推算一下一千萬里有幾個一百萬？

結(jié)合紙的厚度理解一千萬

(5)理解1億

一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到10千萬--1億

１億究竟有多大呢？打個比方說：〔課件〕

①1億張紙摞起來，大約高10000米，比世界最頂峰珠穆朗瑪峰還要高。

②每秒畫一個點(diǎn)，一刻不停的畫，要畫三年零兩個多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道夠長吧，一億個小學(xué)生手拉手，可以繞地球赤道３圈半。

4.揭示計數(shù)單位之間的關(guān)系：

剛剛我們認(rèn)識了計數(shù)單位，〔師指生讀：個、十、百、千、萬、……億〕：誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

5.認(rèn)識數(shù)級。

〔1〕剛剛咱們認(rèn)識了許多數(shù)位，先來讀一讀。

〔2〕按一定標(biāo)準(zhǔn)給數(shù)位分成三類，并說說分類的理由〔三級〕。

從右起每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少"個"；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少"萬"。再往左是億級。

6.學(xué)習(xí)讀數(shù)。

生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？

〔1〕出示中央電視臺鑒寶節(jié)目中兩件藏品的價格讓學(xué)生試讀。

三件藏品的價格分別是：8000元2000000元

〔2〕大屏幕上出現(xiàn)北京、西藏、四川、新疆的人口普查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的存在。

A師生一起讀北京的人口數(shù)。

B學(xué)生讀其它省市的人口數(shù)據(jù)，邊讀邊想一想下面問題。

含兩級的數(shù)怎樣讀？

萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級的數(shù)的讀法：〔只要意思對就給予肯定〕

①先讀萬級，再讀個級；

②萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個"萬"字；

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個"零"。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸

1、讀信息。

據(jù)科學(xué)測定，倘假設(shè)節(jié)約水龍頭滴下的小水滴，1小時就可積攢約4千克水，1個月就能節(jié)水2880千克，足以供給一個人30天的日常生活用水；倘假設(shè)節(jié)約水龍頭連續(xù)流下的小水線，1年就能節(jié)水144000千克；那么就可以供給四口之家1年的日常生活用水。

談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2.擺一擺：

用四個"6"，四個"0"按以下要求擺出八位數(shù)。

⑴一個"零"都不讀出來的八位數(shù)。

⑵只讀出一個"零"的八位數(shù)。

⑶讀出兩個"零"的八位數(shù)。

⑷讀出三個"零"的八位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

2、初步學(xué)會簡單的估計，從而開展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

教學(xué)資源：

課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道是誰嗎？看！〔課件出示一只由“1～10〞這幾個數(shù)組成的猴子?！匙屑?xì)觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)？小猴身上有哪些數(shù)？除了這些數(shù)，你還認(rèn)識哪些數(shù)？

看來，小朋友認(rèn)識的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢？

二、活動探究

1、說一說

〔1〕你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

〔如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而后再組織學(xué)生小組交流?！?/p>

〔2〕說一說家中每個人的年齡。

〔3〕請兩個學(xué)生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。如：一個人猜，另一個人用“大些〞、“小些〞或“大多了〞、“小多了〞提示。

〔4〕同桌模仿上述兩個學(xué)生進(jìn)行互猜活動。

〔5〕小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？

2、猜一猜

〔1〕糖和花生

①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。

②2號口袋，里面是花生。如果像剛剛那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜?！蔡崾荆簩⒒ㄉ牧?shù)與糖的粒數(shù)進(jìn)行比擬，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？〕

③學(xué)生抓一把花生驗(yàn)證自己猜想。

④小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。

〔2〕黃豆

①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛剛那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實(shí)踐驗(yàn)證。

②學(xué)生在音樂聲中小組活動。

③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞來說明。

〔3〕根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

①剛剛，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

〔4〕桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？〔個兒較大〕

②這只桔子又有幾瓣？為什么？〔個兒較小〕

③學(xué)生很有可能猜：桔子個兒小瓣數(shù)就少，桔子個兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，到時別忘了告訴老師！〞

3、數(shù)一數(shù)

〔1〕剛剛，咱們一起用“我們認(rèn)識的數(shù)〞說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！〔課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……〕

〔2〕小猴說的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識了，但也有些數(shù)我們還不認(rèn)識，當(dāng)然還有很多很多的知識我們還沒有學(xué)習(xí)，所以，小猴要對大家說：〔課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進(jìn)知識百花園，認(rèn)識成千上萬的數(shù)，享受學(xué)習(xí)的無窮樂趣?！?/p>

〔3〕確實(shí)，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，〔出示教材第23頁插圖〕有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準(zhǔn)備數(shù)什么？

〔4〕建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛剛數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

一創(chuàng)設(shè)情境

昨天老師讓你們收集生活中的的百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

你能試著讀出中這個百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？

二探究新知

1師出示收集的百分?jǐn)?shù)

這是一條褲子的商標(biāo)牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉

材料是這條褲材料的90%。

三繼續(xù)展示：

〔1〕地球外表中海洋面積約占71%。

〔2〕我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

〔3〕山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

學(xué)生說出每一個百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。

4小結(jié)

什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料

請你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

三穩(wěn)固練習(xí)

1用百分?jǐn)?shù)表示

〔1〕大局部：95%15%0.5%

〔2〕神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%

〔3〕栽種的樹木一小局部沒活：80%5%50%

〔4〕校車超載：95%100%300%

2統(tǒng)計：盒子里放10個球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應(yīng)怎么放？

3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

四總結(jié)

〔〕%的開心〔〕%的收獲〔〕%的遺憾

送你一句名言

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元?認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)?第二課時，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感根底上學(xué)習(xí)的。這局部知識不僅是計算的根底，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個活動，活動一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個一百是一千；活動二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2、認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的

1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

〔1〕先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

〔2〕擺數(shù)字卡片的活動讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

1、設(shè)計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒?！懊總€小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？〞使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一〞“十〞“百〞的理解。

2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境?！澳軘?shù)出全班一共有多少根小棒嗎？〞在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……〞“因?yàn)閴?0個百了就要捆起來〞“10個百是一千〞“還要再加上一個盒子〞等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千〞以及“千位〞的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個教學(xué)中，力求突出一個原那么：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的根底上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為根底的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名答復(fù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

〔出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆?！?/p>

2、誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

〔板書：10個一是十10個十是一百〕

3、小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！

［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知根底，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

二、動手操作，探求新知

〔一〕分小組數(shù)小棒

1、估計本組小棒的根數(shù)。

3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

4、交流匯報，對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。］

〔二〕擺小棒

1、老師準(zhǔn)備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2、指定一個組到講臺操作。

3、集體討論這個組的擺法好不好。

4、小結(jié)：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

5、說說這個數(shù)的組成。

6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成〔生活動。〕

［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)根底之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒〞的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一〞“十〞“百〞的理解。］

〔三〕數(shù)全班的小棒

1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：〔整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……〕

〔1〕先整百整百地數(shù)，數(shù)到421，再整十整十地數(shù)數(shù)到491、501時，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。

〔2〕單根單根地數(shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時，怎么辦？〔個位滿十捆成一捆放到十位〕，試著寫出這個數(shù)，并提個問題考考大家。

〔3〕感知1000。

數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？〔再加一個大盒子〕。

〔4〕感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，〔生動手體驗(yàn)〕

〔5〕認(rèn)識新的計數(shù)單位“千〞和新的數(shù)位“千位〞，完善數(shù)位順序表。

［意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

〔四〕進(jìn)行擺卡片的比賽。

1、小組合作制作數(shù)位表。

2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

［設(shè)計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學(xué)習(xí)活動，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

1、談一談學(xué)習(xí)收獲。

2、說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與技能

通過明確事物的“標(biāo)準(zhǔn)〞進(jìn)行具體比擬，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會用“多一些、、多得多、少一些、少得多〞描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

〔二〕過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比擬、合情推理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，開展數(shù)感。

〔三〕情感態(tài)度和價值觀

通過解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。〞學(xué)生理解數(shù)感和心算的關(guān)系，他們就能開展在內(nèi)心解決問題和估算各種問題的策略。而具有數(shù)感的人，在比擬數(shù)的大小時，能利用數(shù)的相對大小與絕對大小去做質(zhì)或量的判斷。還能用彈性的、創(chuàng)造性的方法去解決和應(yīng)用數(shù)的多重表達(dá)意義。而對于一年級的小學(xué)生來說，他們的估算意識剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數(shù)之間的多少，再通過簡單推理抽象到數(shù)，讓學(xué)生體會估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確比擬的標(biāo)準(zhǔn)，用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數(shù)，用準(zhǔn)確的語言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件。

2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠玻璃珠假設(shè)干。

三、教學(xué)過程

〔一〕談話引入

教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一些可愛的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識呢。你們今天可要認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的奧秘哦！

教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個小球。

〔二〕探究新知

1．變換標(biāo)準(zhǔn)，比擬中理解核心概念。

〔1〕以黃球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“多得多〞“多一些〞描述數(shù)量關(guān)系。

教師：〔出示黃球瓶子〕黃球有10個，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)。〔出示藍(lán)球瓶子〕藍(lán)球和黃球比，哪個多？哪個少？

隨著學(xué)生的答復(fù)，教師進(jìn)行板書：藍(lán)球比黃球多。

教師：〔出示紅球瓶子〕還是以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球的數(shù)量和黃球比，哪個多？哪個少呢？

隨著學(xué)生的答復(fù)，教師板書：紅球比黃球多。

教師：藍(lán)球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球多，給你們的感覺一樣嗎？

學(xué)生1：感覺不一樣。

學(xué)生2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍(lán)球的數(shù)量比黃球多得少。

學(xué)生3：應(yīng)該是多一點(diǎn)。

教師：你們說得都很好。藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)兒，可以說成“藍(lán)球的數(shù)量比黃球多一些〞。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說“紅球的數(shù)量比黃球多得多〞用這樣的語言來描述。

〔2〕以紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，用“少得多〞“少一些〞描述數(shù)量關(guān)系。

教師：剛剛我們以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球、藍(lán)球都和黃球進(jìn)行比擬，由于紅球、藍(lán)球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些〞表示，用“多得多〞表示很多。在比擬中除了用數(shù)量最少的球作為標(biāo)準(zhǔn)外，誰還可以作為標(biāo)準(zhǔn)？

學(xué)生1：紅球的數(shù)量可以作為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榧t球的數(shù)量最多。

學(xué)生2：雖然藍(lán)的數(shù)量不是最多的，但藍(lán)球的數(shù)量也可以作為標(biāo)準(zhǔn)。

教師：我們先以紅球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“少得多〞或者“少一些〞描述黃球、藍(lán)球的數(shù)量。

學(xué)生先進(jìn)行小組活動，然后再進(jìn)行匯報。

學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少。

教師：你觀察得很準(zhǔn)。

學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍(lán)的球少，紅的球多。

教師：誰多誰少大家聽明白了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？

學(xué)生1：藍(lán)球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。

學(xué)生2：藍(lán)球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。

教師：聽了幾位學(xué)生的描述，大家對少的程度有點(diǎn)感覺嗎？

學(xué)生：這回就能知道藍(lán)球、黃球比紅球少得不一樣了。

教師：是??！都是少，我們可以用“少一些〞表示兩個數(shù)量相差不多；用“少得多〞表示兩個數(shù)量相差比擬多。

〔3〕以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)固用語言描述數(shù)量關(guān)系。

教師：我們分別以黃球和紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比擬，還可以以誰為標(biāo)準(zhǔn)呢？

學(xué)生提出以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

教師：同學(xué)們在小組內(nèi)交流，誰和藍(lán)球比，比得結(jié)果怎么樣。

學(xué)生1：紅球比藍(lán)球多一些，黃球比藍(lán)球少一些。

學(xué)生2：我認(rèn)為紅球比藍(lán)球多得多，大家看杯子里的球就知道了。

小結(jié)：在比擬中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，另外兩種顏色的球和標(biāo)準(zhǔn)去比，獲得的結(jié)論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比擬適宜的語言表述出來。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多〞來描述。

明確確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加強(qiáng)對“比〞的運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言描述數(shù)量多少的關(guān)系。

2．量化標(biāo)準(zhǔn)，操作中深化核心概念。

〔1〕根據(jù)語言描述，判斷綠球的位置。

教師：這里還有一瓶綠球。請聽老師的描述，幫它找到正確的位置。

教師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰能來擺一擺？

學(xué)生將綠球放在紅球與藍(lán)球之間。如以下圖所示。

教師：為什么要擺在這兒呢？

學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍(lán)球多，因?yàn)樗{(lán)球黃球多一些。

教師：為什么不放在紅球的前面呢？

學(xué)生：因?yàn)榫G球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。

教師：你們分析得有理有據(jù)，同意大家的觀點(diǎn)，找對綠球的位置了?！渤鰣D〕

〔2〕數(shù)與圖進(jìn)行對接。

教師出示卡片36。

教師：我們知道黃球的數(shù)量是10個。你能根據(jù)之前對它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個小球的數(shù)量嗎？

很多學(xué)生表示只有一個數(shù)不好推測是哪個球的數(shù)量，要求再提供一個數(shù)。

教師：看來只由10和36兩個數(shù)，還不能判斷36代表哪個數(shù)，我再提供一個數(shù)58。這回能推理出來嗎？

學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。

學(xué)生2：因?yàn)榫G球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。

教師：藍(lán)球的數(shù)量是多少呢？大家能不能試著推理一下？

學(xué)生舉出大于10，又接近10的數(shù)，比方15。

〔3〕用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多〞來描述這些數(shù)之間的大小關(guān)系呢？

學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……

教師：當(dāng)我們不知道各種球的具體數(shù)量時，我們可以用語言描述；當(dāng)我們知道具體數(shù)量時，也可以用語言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這些語言就是“多一些、多得多、少一些、少得多〞。

通過推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比擬，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語言描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和推理能力。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

1．猜猜他們跳了多少下。

教師：在生活中，我們也常常用到這些知識，比方體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來看看。

教師：你是怎么想的？

學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生2：我判斷樂宣跳了60下。

學(xué)生3：佳琦跳了70下。

教師：其余的數(shù)為什么不選呢？

學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠(yuǎn)了，60離64近，只能選60了。

2．小雞有多少只。

教師：農(nóng)場里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶椭?，快看看它們都說了什么？

學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。

學(xué)生2：不對！小雞有40只。

教師：觀點(diǎn)不統(tǒng)一了，怎么辦？

在學(xué)生交流中，確定“標(biāo)準(zhǔn)〞找到適宜的數(shù)應(yīng)該是40。

逆向推理出“標(biāo)準(zhǔn)〞，變式訓(xùn)練，考查學(xué)生能否根據(jù)“給出的數(shù)據(jù)〞和“用語言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系〞來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

〔四〕本課總結(jié)

教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來表達(dá)。希望大家能在生活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

一、揭示課題

我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

板書課題

二、估一估、數(shù)一數(shù)

課件出示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估?！舱n件出示百格圖〕

有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？

師：你是怎樣數(shù)的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數(shù)

生從1個十一直數(shù)到10個十

師：10個十就是100并板書。

師：有沒有一個一個數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次

生：100

師：也就是說100個一也是100〔板書：100個一是100〕

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數(shù)星星

師：有些淘氣的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎么這么快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數(shù)的〔有沒有別的方法〕

生2：因?yàn)榭樟藘筛?，所以?

師：這個方法真好。

師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

討論為什么不是40，并用課件演示。

小結(jié)：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些淘氣的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖

小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？

挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。

師：剛剛很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個數(shù)？請小朋友猜一猜？

〔引出并板書50〕

師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會

師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。

師：剛剛我們是一個一個數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個嗎？

師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

五、找百格圖的規(guī)律

其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每次增加1

生：每一行除了最后一個，十位上的數(shù)字都相同。

師：第二行除了最后一個，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢

師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每一列個位上的數(shù)字都一樣

師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最后一列呢？

生：0

師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？

運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。

第一關(guān)：找一找

1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？

2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？

6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？

第二關(guān)：猜一猜

1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。

2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？

第三關(guān)：填一填。

1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是

〔〕、〔〕、〔〕、〔〕

2、第7行第6個數(shù)是〔〕

3、第3列的數(shù)，個位上都是〔〕

師：恭喜小朋友順利過關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先答復(fù)老師一個問題再告訴你

問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？

最后出示獎品：糖

先讓學(xué)生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？

數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千〞。

2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“千〞，知道“個、十、百、千〞計算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答。

最大的一位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()，它們相差()。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。

(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。

3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

二、共學(xué)探究，解決疑難

〔一〕情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動會的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。〔出示課題〕

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1．自學(xué)指導(dǎo)

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地數(shù)，10個一是〔〕；

一十一十地數(shù)，10個十是〔〕；

一百一百地數(shù)，10個一百是〔〕。

2.先學(xué)

學(xué)生獨(dú)立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

3.后教

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千〞。

〔1〕出示由1000個