黃河頌公開(kāi)課教案黃河頌公開(kāi)課教案黃河頌公開(kāi)課教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考黃河頌公開(kāi)課教案日期：20xx年X月黃河頌●教學(xué)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用2．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神●教學(xué)重點(diǎn)1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美●教學(xué)難點(diǎn)揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它,毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河。著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介1．關(guān)于作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。2．關(guān)于作品本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面3．關(guān)于背景1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)1、黃河印象：多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面2．學(xué)習(xí)生字詞3、學(xué)生初讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)。（全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感）4、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀；學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀4．請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采5．學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀四、整體感知，理清思路1、本文的題目是《黃河頌》，哪個(gè)字是關(guān)鍵字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情2、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞，歌詞可以分為幾部分？第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入：黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它,毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河。今天，讓我們繼續(xù)吟誦著《黃河頌》，體會(huì)光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感1、播放朗誦視頻，生合作朗誦，師生合作朗誦（朗誦詞、歌詞）；全班齊誦。2．這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，這部分朗誦詞寫了什么內(nèi)容（點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征，黃河的性格）詩(shī)人以黃河英雄的氣魄表現(xiàn)出了中華民族的精神——偉大而堅(jiān)強(qiáng)3.所以由此發(fā)出了內(nèi)心的贊歌，那么，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（概括黃河的性格，點(diǎn)明中華民族的精神，引出下面的歌詞）4、悟讀詩(shī)歌——歌詞部分詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。（1）這部分頌歌共分為哪幾部分（繪黃河、頌黃河、抒壯志）（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，認(rèn)真研讀“繪黃河”這部分，思考：這部分采用了什么樣的觀察順序進(jìn)行描繪這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（不同方位觀察，由近及遠(yuǎn)，由局部到整體；詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”.這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)）(3)這樣的黃河令人稱奇，讀到這里相信同學(xué)們也被我們祖國(guó)的壯麗河山所折服，溢美之詞早已涌上心頭。詩(shī)人光未然與我們一樣，早已用生動(dòng)的語(yǔ)言歌頌了黃河，那就讓我們緊跟他的腳步，看看詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？試著分析總結(jié)。（從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即歷史貢獻(xiàn)——黃河哺育了中華民族，地理特征——黃河保衛(wèi)了中華民族，激勵(lì)作用——黃河激勵(lì)著中華民族勇往直前）①歷史貢獻(xiàn)有哪些（體會(huì)比喻的修辭）②地理優(yōu)勢(shì)具體是什么（

體會(huì)比喻“民族的屏障”，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，生生不息的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神更成為中華民族精神上的城防。）③黃河有什么樣的氣勢(shì)和力量才能激勵(lì)著中華民族（一瀉萬(wàn)丈的氣勢(shì)和銳不可當(dāng)?shù)牧α浚┰?shī)中哪些詞句給了我們?nèi)绱藲鈩?shì)（一瀉萬(wàn)丈、浩浩蕩蕩、“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”圖片展示）是啊，這氣勢(shì)和力量足以激發(fā)我們民族的精神和信念，讓我們更加堅(jiān)定的發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)?。?）正是如此，詩(shī)人才會(huì)情不自禁的反復(fù)詠嘆--“??！黃河！”，這樣寫有什么作用？

（三個(gè)句子將歌詞的主體部分成了三個(gè)層次，分別寫出了黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、激勵(lì)作用；表達(dá)了詩(shī)人以及中華民族對(duì)黃河的感激和贊美之情。）（5）的確，黃河是我們的母親河，它不僅哺育了中華民族，保衛(wèi)了中華民族，它還激勵(lì)著一代又一代的中華民族勇往直前！你看，詩(shī)人早已向我們發(fā)出了號(hào)召，他希望我們祖國(guó)的英雄兒女------（齊讀最后四句）（6）最后的兩句重復(fù)有什么作用（反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了中華兒女向黃河學(xué)習(xí)的誓言和決心）（7）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

（詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)）（8）小結(jié)：①由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的心中，黃河有著非凡的象征意義，你認(rèn)為詩(shī)人心中的黃河象征著什么精神？（偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神）②聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，思考：這首詩(shī)有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

（這首歌曾激發(fā)了全國(guó)人民的抗日熱情，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了推動(dòng)作用；在今天，這首詩(shī)仍激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女建設(shè)祖國(guó)的豪情）（9）同學(xué)們，你是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，讓我們把黃河的這種偉大堅(jiān)強(qiáng)也銘記在心，用我們的豪情壯志去創(chuàng)建絢爛的未來(lái)。（全體起立，齊誦詩(shī)歌）三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美聲音洪亮，氣勢(shì)如虹，讀得很棒，看來(lái)你們已經(jīng)深深的喜歡上了這首詩(shī)。那么你能說(shuō)說(shuō)你欣賞這首詩(shī)的理由嗎（

出示：“我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)?。。。”?：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺(jué)低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂“黃河之水心上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”2：我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是修辭的運(yùn)用3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)4：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收！讓我們欣賞這首歌。（播放《黃河頌》音樂(lè)）四、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益五、延伸拓展課堂的最后，老師還給大家?guī)?lái)了一首《長(zhǎng)江之歌》，請(qǐng)你們歌詞快速閱讀，并思考文后的題目1.比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語(yǔ)的含義（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障（3）你是中華民族的搖1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁2．（1）臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉（3）搖籃指中華民族文明的孕育地六、布置作業(yè)1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》2．欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分七、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)（提示：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)）2．“五千年的古國(guó)文化/從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事/在你的身邊扮演！”你了解有哪些發(fā)源于黃河流域的古國(guó)文化你知道有哪些流傳于黃河流域的英雄故事分別列舉一、二（提示：細(xì)石器文化、新石器文化、青銅器文化在黃河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西漢、東漢、魏晉、隋、唐、宋大禹治黃河，三過(guò)家門而不入；春秋時(shí)期的奴隸們，唱出“不稼不穡，胡取禾三百纏兮”的