第5頁共13頁2022年?差班班主任?個人工作總?結擔任八?所中學初一?年級(6)?班的班主任?一年了，在?與孩子們接?觸打交道的?這一年中，?有苦有淚，?有歡笑也有?悲痛，更有?些許成功也?有些許遺憾?!現(xiàn)我對?這一年的班?主任工作作?出如下總結?:一.班?風管理俗?話說:一個?班的班風猶?如這個班的?班主任的性?格特點。我?是一個比較?“苛刻”的?人，對人對?事都極度的?講究“__?_”。在管?理班級的時?候，我是以?“軍隊化”?的標準來進?行的。一個?學生，如果?能夠約束自?己，并能夠?服從管理、?聽從指揮，?我想，這個?學生就達到?了自我的升?華。1.?學生的品德?一個班級?的優(yōu)秀與否?，表現(xiàn)在每?位學生品德?的優(yōu)劣上面?。我們班一?共有___?個人，男生?___個，?女生___?個，其中少?數(shù)民族生共?有___人?，從下面鄉(xiāng)?鎮(zhèn)上來的學?生占了本班?人數(shù)的78?﹪。無論是?從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)?上來的學生?還是在市內?的學生，幾?乎每個學生?的品德思想?多多少少都?存在著個體?的差異性。?概括來講?，從下面鄉(xiāng)?鎮(zhèn)上來的學?生普遍會在?心理及思想?上認為自己?是從農村來?的，無論是?學習還是見?識方面都不?如城市的孩?子，難免會?產生自卑的?心理;城市?的孩子則會?認為自己比?從農村上來?的孩子優(yōu)秀?很多，甚至?有瞧不起人?的這種不良?心態(tài);還有?這兩類孩子?之間會進行?物質上的攀?比。這些品?德思想上的?認識多多少?少都影響了?一個班級的?凝聚力，也?影響了個人?的品德素養(yǎng)?!面對這?些問題，我?主要采用“?鼓勵+限制?”的方法。?鼓勵具有自?卑心理的學?生向精神方?面看齊;鼓?勵具有攀比?之心的學生?也向精神方?面看齊!同?時限制家庭?條件好的同?學要特別注?意學校的規(guī)?章制度，不?能帶手機、?帶MP3和?MP4進入?教室的，堅?決不能讓他?們帶入!?當然，在學?生們交往接?觸的過程中?，難免也會?發(fā)生矛盾，?主要體現(xiàn)在?吵架和打架?這兩大方面?上。對于如?何避免這些?沖突，我堅?持的原則是?--寬以待?人。如果學?生之間發(fā)生?沖突了，我?會找他們了?解情況，無?論是誰對是?誰錯，都要?讓他們站在?對方的角度?去進行思考?:換成是我?，我能不能?這樣做?讓?他們學會寬?以待人，避?免下次再發(fā)?生矛盾沖突?。2.學?生的考勤?著名教師魏?書生說過一?句話:學生?能做的事學?生自己做!?學生的考勤?情況，我是?這么進行管?理的:各個?組長負責各?組成員的遲?到、曠課以?及課堂紀律?的考勤;紀?律委員負責?對每個組長?的紀律考勤?;副班長監(jiān)?督紀律委員?的紀律考勤?;正班長對?副班長的紀?律進行考勤?。不管是身?為普通身份?的學生，還?是身處“要?職”的班干?部，如果出?現(xiàn)亂子，我?都會找該負?責人進行對?話，及時地?進行處理。?且在合適的?時間，比如?說每周周一?的班會課上?進行點名批?評，當然對?于做得比較?好的學生，?也會進行點?名表揚。?3.學生的?習慣一個?人的長期行?為會演變成?習慣，習慣?有良好與不?好的學習習?慣、生活習?慣等。在這?里我主要來?談一下學生?的日常行為?習慣。在?擔任這個班?的班主任的?頭些天里，?學生們的言?語以及他們?的衛(wèi)生習慣?是令我比較?頭痛的。且?不說他們的?話有多么的?不雅，單是?一句頗帶粗?口穢語的口?頭禪就有令?人作嘔之感?;也不說他?們的一個隨?意動作令人?感到震驚，?單是一個空?瓶子就有令?人感到甚恐?!大多數(shù)?學生沒有注?意到這些不?良習慣對他?們個人形象?的影響。為?了改變他們?這些根深蒂?固的壞習慣?，在教育他?們講究衛(wèi)生?的時候，我?適當采取了?一些懲罰措?施。比如:?先分田到戶?管好自己的?“三分地”?，也就是自?己負責自己?區(qū)域的衛(wèi)生?，不允許自?己隨手亂丟?垃圾，也不?允許別人往?自己的領地?丟垃圾!凡?是被我發(fā)現(xiàn)?地上有紙屑?的，我會讓?他們撿起來?，接著讓他?們在下午帶?水桶過來沖?洗地板!雖?說比較嚴厲?，但是個人?覺得，為了?養(yǎng)成良好的?衛(wèi)生習慣，?不下重拳治?理是難以成?效的。現(xiàn)在?，我們班的?地板可以說?是最干凈的?!這只是?冰山一角，?要想培養(yǎng)學?生良好的習?慣，我還得?需要做大量?的工作，但?我樂此不疲?!二.學?風塑造我?們班在初一?年級當中屬?于C類班，?也就是普通?班!但我在?第二學期開?學之時向學?生們表明了?我的目標-?-把我們班?打造成為普?通班中的尖?子班。為了?實現(xiàn)這個目?標，我覺得?除了抓緊班?風建設以外?，還得從學?風上著手!?我們班在?上個學期的?四次考試當?中，沒有一?個人總分超?過___分?，但是在這?個學期當中?，每次考試?都有學生超?過___分?，甚至在第?二次月考當?中一下子冒?出了___?個學生總分?超過___?分。這是什?么原因呢??我分析如下?:第一，?有紀律做保?障，學生們?有了安全感?。紀律與學?習之間的關?系是相輔相?成的!綜觀?學習比較優(yōu)?秀的學生，?他們的自我?約束能力是?相當強的，?由于班風的?逐漸好轉，?班里的學習?環(huán)境得到進?一步的凈化?，因而他們?學得更放心?、安心!?第二，學生?的模仿能力?很強。在一?個好的學習?環(huán)境下面，?有學習佼佼?者的出現(xiàn)，?無疑是一件?值得高興的?事!我一般?這么要求學?生，學習好?的同學帶動?學習不大好?的同學，開?導基礎較差?的學生不要?心灰意冷，?讓學得好的?同學去幫助?他。并且借?鑒魏書生老?師的做法，?讓他們設定?追趕的目標?，一步一步?來，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，力求每?次都有進步?!因此，每?個學生都有?自己的榜樣?，都以自己?的榜樣進行?模仿“行動?”，自然，?進步是屬于?他們的。?第三，個別?談話。對于?學習比較差?的學生，我?會單獨找他?們進行談話?，盡量能挽?救一個算一?個，不去給?他們戴高帽?子，也不給?他們設定過?高的學習要?求，只要他?們本本分分?的坐在自己?的位置上不?影響別人的?學習就行，?坐著無聊可?以看自己感?興趣的書，?當然，一些?沒有思想、?沒有品位的?書不允許他?們帶到課堂?上面看。?第四，自我?做起，以身?作則，親身?垂范。有一?句話在教育?界里這么說?:老師做不?到的，別妄?想你要求學?生做到。我?覺得這句話?講的很有道?理。學生不?學習，不會?學習，怎么?辦?我想，?我們作為老?師的，學會?如何學習了?嗎?懂得培?養(yǎng)自己的學?習興趣了嗎??我依照我?個人的經(jīng)驗?感受:每個?人不是沒有?學習興趣，?不是不會學?習，而是自?己的坐定功?底沒有練到?家!我要?求自己每天?早晨必須5?點___分?起床，6點?___分到?校。6點_?__分至7?點___分?這一段時間?在辦公室里?，或者批改?作業(yè)作文，?或者讀書做?題。這樣做?不是為了個?人的“__?_”，而是?想讓學生能?夠從我的身?上體會到學?習是需要定?力需要辛勤?付出的一項?苦活!學?海無涯，一?個班的學風?塑造是一項?艱巨的任務?，我愿意在?漫漫的教學?實踐中上下?求索!三?.不足與改?進班主任?工作是一項?考驗人意志?的“造人工?程”，在這?個工程的進?展中，我難?免會犯錯誤?，一是經(jīng)驗?的缺乏;二?是自我期望?值過高;三?是急于求成?心理的影響?。經(jīng)驗的?不足，可以?通過細微的?觀察、綜合?的分析、高?度的總結慢?慢積累;對?于管理，應?以平常心去?進行，切不?可期望過高?，更不可急?于求成。我?覺得多進行?自我反省、?自我教育是?使自己更快?成長、成熟?起來的最佳?做法。我也?懇請有經(jīng)驗?的班主任、?教師給予我?更富有建設?性的建議!?以上就是?我對這一年?班主任工作?的自我總結?，不足之處?懇請大家指?出，謝謝!?第13頁共13頁差班班主?任工作總結?兩年以來?，本人一直?肩挑初三差?班的班主任?工作。尤其?是這___?屆，學生從?小就自由散?漫，言論極?為自由，而?且中途將兩?個差班進行?了并班。結?果可想而知?，學生立刻?發(fā)生了“化?學反應”。?對于這樣?的班級，我?沒有彷徨猶?豫的時間，?必須立刻行?動起來，因?為離中考只?有兩個多月?。差班，?顧名思義:?成績差，不?良習慣多，?心理素質較?差，認知水?平較低。這?么一些特征?就導致了紀?律難管，課?難上，班干?部難當。一?年以來，特?別是兩個月?以來，痛定?思痛，思考?未停，現(xiàn)將?我的“差班?方略”總結?如下:一?、治亂，首?先要樹“威?”治理差?班，班主任?首先要樹立?威嚴。對于?一個差班，?我個人以為?，一開始就?進行愛心教?育、情感教?育是無濟于?事的，所以?只有施威，?先鎮(zhèn)住他們?，先給他們?制定一些高?標準、提出?一些高要求?，我們的關?心，愛護，?關懷才能順?利給予他們?。否則，只?能受制于他?們。二、?嚴慈相濟，?常抓不懈?做為班主任?，完成一兩?件事，管住?一兩個學生?倒也不難，?難就難在我?們年復一年?，日復一日?。而且壞習?慣的糾正絕?非一朝一夕?，需要持之?以恒，反復?抓，抓反復?。和一些不?諳世事，甚?至十分頑劣?的孩子在一?起，這些孩?子聚在一起?，說不準什?么時候就闖?出禍來。應?該說:在他?們身上發(fā)生?什么事都是?正常的。因?此，我?guī)缀?是利用了每?個課間到教?室去督促學?生的一言一?行。對他們?常抓不懈，?時刻不放松?。對學生?所犯的錯誤?，我的做法?是:既不無?原則的遷就?，也___?不假思索的?發(fā)火。先了?解事情的真?相，了解學?生犯錯誤的?原因，然后?再進行批評?教育，提出?希望忠告。?這樣使學生?感受到老師?的良苦用心?，從而發(fā)自?內心的改正?錯誤。三?、調動起全?班學生內心?深處的拼搏?___在?我這個“差?班”中，學?生普遍有這?樣一種心理?:我是差生?，我不可能?有多大作為?，否則，我?肯定跑到前?面去了。這?樣的消極心?理在無形中?給了學生很?大的心理壓?力，使他們?無法走出自?卑的陰影。?同時，這種?心理還會使?學生降低對?自己的期望?值，總認為?自己肯定趕?不上其他學?生。其實?，在每個同?學(無論其?成績優(yōu)劣、?表現(xiàn)好壞)?內心深處，?都懷著對成?功的渴望。?作為班主任?的我，這一?年都在盡力?讓學生認清?自我并重新?振作，拿出?一種拼搏的?斗志。并且?充分利用主?題班會，甚?至是個別談?心的方式對?學生進行這?方面的教育?和疏導。?四、自己力?爭做一位強?硬的、樂觀?的班主任?俗話說，師?高弟子強，?名師出高徒?。所以，我?深知:如果?自己都軟弱?無力，一籌?莫展，班級?就必將呈現(xiàn)?出群龍無首?的混亂局面?。只有自己?腳踏實地、?不懈努力、?積極進取，?才可能將一?個弱差班級?煥然一新，?令全體同學?群情振奮。?班主任言行?舉止、品行?修養(yǎng)、精神?風貌對學生?有著巨大的?影響。一個?開朗、樂觀?、積極、健?康的班主任?會讓學生體?會到無窮的?力量，而一?個悲觀、消?極、牢騷滿?腹、“昏庸?___”的?班主任，只?會讓學生感?到前途渺茫?、命運暗淡?無光。因?此，作為這?個“差班”?的班主任，?我對待學生?的種種行為?，該罰的要?罰，該批評?的批評，該?通知家長的?就通知家長?，絕不姑息?縱容。唯有?這樣的雷厲?風行、敢作?敢為的管理?風格，才能?在學生中樹?立極高的威?信，方可將?一盤散沙擰?成一股繩。?在這一年?的班主任工?作中，雖有?收獲，比如?班風、學風?較之以前都?有較大的改?善，學習成?績也有較大?幅度的提高?。但也留下?許多遺憾，?工作也有許?多地方?jīng)]有?做到位，比?如還沒有做?好擒賊先擒?王，個別學?生影響太過?惡劣，但終?沒有治好;?在與學生進?行心靈互動?時，有時工?作不夠細致?，傷害了孩?子的自尊心?;還有就是?自己的性子?較急躁，處?理某些事情?時不夠妥當??？傊?差班管理，?一言難盡;?方略各異，?終難十全;?心力不足，?權做起點。?___:?差班班主任?工作總結篇?二時光荏?苒，這學期?即將過去，?忙碌中感到?了生活的充?實，享受到?了班主任的?苦和樂。下?面就這學期?的班主任工?作做如下總?結:一、?科學管理，?愛導航。?進入六年級?，這班學生?懂事了很多?，我徹底放?權讓學生自?我管理。開?學初，我在?班內重新競?聘班干部，?充實班委的?力量，充分?發(fā)揮學生的?潛力。實施?宋校長在德?育計劃中提?到的“人人?有事做，事?事有人做”?的班級管理?方法，按照?學校領導的?分工方法，?將班干部職?責具體細化?，我將其采?取表格的形?式，打印出?來張貼在教?室的醒目位?置。開始的?時候，學生?不熟悉自己?的職責，也?不知道如何?參與管理，?前一個月，?我?guī)缀趺刻?7:20準?時到校，指?導負責早讀?時間的學習?委員和當天?的值日班長?如何管理好?;中午我和?他們一起共?餐，觀察午?餐時間存在?的問題，指?導管理的同?學該注意的?問題;每天?下午離教室?前十分鐘，?由當天值日?班長在全體?同學面前，?匯總匯報這?一天的各項?管理情況，?如眼保健操?誰說話了，?午休誰遲到?了，路隊上?誰出問題了?;誰在課堂?上被老師表?揚了，誰在?管理時盡職?盡責……學?校每周的《?周計劃》成?了班長的指?揮棒，經(jīng)過?一段時間的?培訓指導與?實踐，班級?的一切管理?有條不紊地?順利進行，?學生的在校?生活節(jié)奏有?序，我也輕?松多了。?允許他們犯?錯誤，寬容?對待，愛導?航，讓學生?改變了撒謊?的不良做法?。這學期，?我發(fā)現(xiàn)有的?孩子犯了錯?誤不敢承認?，偶爾還搞?個惡作劇，?更讓我頭痛?的是，做了?錯事找到他?面前還撒謊?，錯上加錯?。以前，其?中一個很少?寫作業(yè)，組?長找他要作?業(yè)，他總是?強詞奪理:?要么“忘家?里了”，要?么“把課本?忘教室了”?，要么“我?寫了，不知?道哪去了”?等一大堆理?由，后來，?我找他談話?，并在班里?公開的講:?“‘人無完?人，金無足?赤’何況我?們同學還是?未成年的小?孩子，做錯?了不要緊，?重要的是知?錯就改?！?孩子們聽了?很受啟發(fā)，?從此，不完?成作業(yè)的現(xiàn)?象少了，損?壞公物，自?覺主動找老?師的多了，?隨地扔垃圾?的少了，撿?了東西交公?的多了……?孩子們的意?識變了，素?質提高了。?二、快樂?成長，超自?我。這學?期，我和孩?子們一起商?榷的主題是?:快樂成長?，超越自我?。我的目的?是:在完全?確保孩子們?安全的情況?下，認真做?好學生思想?教育工作，?根據(jù)學校每?周的主題班?隊會的要求?，加強班級?管理、思想?教育，充分?發(fā)揮班級自?管小組的作?用和德育積?分的方法，?在室內墻壁?評比欄內通?過形象的大?樹，實施獎?優(yōu)促差，榜?樣示范，每?周小結時，?根據(jù)情況，?組長給組員?添加葉子或?果實;月評?比時，組與?組之間進行?評比，優(yōu)勝?組加閃光的?五星。就這?樣，班內呈?現(xiàn)出你追我?趕的良好氛?圍，如同那?棵棵大樹，?枝繁葉茂，?碩果累累。?所以，通過?這學期的努?力，真正做?到了班訓中?提到的:靜?，凈，敬，?競，為學生?創(chuàng)設了一個?文雅清靜、?寬松和諧的?學習氛圍。?我和學生?們共處的這?三年中早就?發(fā)現(xiàn)，這_?__個孩子?很聰明，大?多數(shù)孩子習?慣已經(jīng)很好?，就是因為?個別學生還?存在問題，?導致了班級?管理費心費?力。通過與?各科老師溝?通，也了解?到這幾個孩?子很特別，?作為班主任?，應發(fā)現(xiàn)問?題及時對癥?下藥，我課?下找他們談?心，特別的?就與家長溝?通，并繼續(xù)?每天記錄班?級日記，對?于牛碩、李?涵陽這樣的?同學，我也?在網(wǎng)上請教?過心理教育?專家，班級?管理成了我?專心研究的?課題。經(jīng)過?這學期的慢?慢引導，愛?，讓我打開?了他們心靈?的窗戶。有?時這幾個特?殊的孩子主?動跟我說，?也想好好做?，但有時控?制不住自己?，我也不再?生氣，畢竟?孩子的自制?力差點。漸?漸地，這幾?個孩子行為?有所收斂，?思想有所轉?變。特別是?高英杰，自?從前段時間?開了家長會?以來，簡直?是判若兩人?，媽媽也非?常高興孩子?的轉變?，F(xiàn)?在，盡管班?級量化有時?還是處于最?低檔，但我?心不再那么?沉重，因為?我進行過縱?向比較，也?了解過任課?教師，這幾?個孩子各方?面進步很大?，班級的整?體面貌也改?變不小，孩?子們的__?_榮譽感特?強，聽到班?級量化分高?了，他們發(fā)?自內心的高?興。三、?學優(yōu)補缺，?共幫扶這?學期，學校?實施“有效?導學，高效?課堂”，讓?班內學習參?差不齊的孩?子得到了互?助，孩子們?由不熟悉這?種形式的課?堂教學，到?自主學習、?探究，養(yǎng)成?了良好的學?習習慣。小?組內的四個?孩子有的數(shù)?學優(yōu)秀，有?的英語很棒?，有的語文?出色，所以?不管課堂、?課下都認真?負責，耐心?幫助其他人?。還有部分?孩子除了組?內幫助外，?還有專門的?一對一幫扶?對象，經(jīng)過?這學期的幫?扶學習，班?里的學困生?不斷轉化，?課堂紀律也?好了，更重?要的是享受?到了學習的?樂趣?？?之，我們學?校和諧、美?好的環(huán)境改?變了我，領?導、老師那?民主、團結?的師德影響?了我，讓我?在這里幸福?地工作著，?雖然有時任?務較重，但?心里上還是?比較輕松、?愉快的。這?學期所取得?的成績，離?不開領導、?老師對我的?支持，在此?深表感謝!?當然也有遺?憾不足的地?方，我將再?接再厲。?差班班主任?工作總結篇?三班主任?,是班級工?作的領導者?,___者?和實施者.?作為班主任?,每天面對?的,是幾十?雙渴求知識?的眼睛,每?天接觸的,?是幾十顆等?待滋潤的心?靈.如何讓?這一雙雙的?眼睛充滿智?慧之光?怎?樣使這一顆?顆心靈健康?成長?這不?僅需要班主?任具有強烈?的事業(yè)心,?責任感,更?需要班主任?具備一定的?___管理?能力.本學?期很快過去?了，下面就?本學期的班?主任工作做?進行總結:?一、加強?思想教育?六年級的學?生,思想已?經(jīng)成熟,作?任何事都有?自己的主張?,所以要耐?心細致地做?好他們的思?想工作.本?學期我主要?從以下幾方?面進行教育?。1、發(fā)?揮自身表率?作用.小學?生,對班主?任有著一種?特殊的信任?和依賴情感?.班主任的?自身素質,?道德修養(yǎng),?班主任的一?言一行,一?舉一動,無?形之中會成?為全班幾十?個孩子的榜?樣.因此,?我在工作中?愛崗敬業(yè),?嚴守職業(yè)道?德,以愛潤?其心,以言?導其行,用?愛心去滋潤?學生,用語?言去感化學?生,教給學?生做人的道?理,增強學?生前進的動?力."其身?正,不令而?行.其身不?正,雖令不?從."在班?級工作中要?求學生做到?的，我自己?首先必須做?到。2、?建立規(guī)范班?級。對學生?的管理,如?果僅靠師生?間的個人感?情,則易造?成管理上的?放縱及隨意?.因此,開?學之初我就?制定一個科?學規(guī)范切實?可行的班規(guī)?.而且充分?發(fā)揮學生干?部的作用.?利用班規(guī)對?學生進行考?核,每一大?周一總結,?對于優(yōu)勝者?進行獎勵.?這極大激發(fā)?了學生學習?的熱情,同?時也制約了?思想差的學?生的一些行?為,使他們?屏棄自身的?不良習慣.?二、熱愛?學生,尊重?學生,相信?學生.我?相信學生在?我的主導作?用下能管好?自己,所以?，首先,我?充分發(fā)揮班?干部的主體?作用.在一?定意義上說?,創(chuàng)建和諧?的班___?,班干部是?決定性的因?素。于是,?我著手對管?理體制進行?“放權”。?通過幾次班?干部會議，?我要求班干?部敢想，敢?做，不僅要?做實干家，?更要做決策?者，只要能?發(fā)動同學們?自覺參與班?級管理，有?利于同學們?的學習和各?種愛好的發(fā)?展，什么想?法和活動都?可以討論。?這樣一來發(fā)?揮了班干部?的主體性，?調動了班干?部的積極性?，工作起來?輕松許多，?而且效果也?較好。每天?的班會，我?都讓班干部?去說，對于?當天班級里?面發(fā)生地事?情進行總結?，（范本）?評價并且制?定出好的方?法來預防及?制止一些不?良現(xiàn)象。?三、耐心細?致做好后進?生的轉化工?作每一個?學生當初來?到我們學校?都是抱著百?分之百的希?望來的?？?經(jīng)過一段時?間的學習，?他們的學習?成績并沒有?得到他們想?要的那