《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)十五篇篇1：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對生活的熱愛之情。2）知識：學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué)：一.游戲?qū)胝n件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二.欣賞評述（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？三.合作交流（一）想一想、談一談1.購買某種生活用品時你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？（課件逐一展示問題，分別請同學(xué)發(fā)言）（二）看一看、比一比手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對照。）（三）寫一寫、講一講1.請學(xué)生拿出自身帶來的各種生活用品，根據(jù)自身的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？2.小組交流。3.請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自身帶來的生活用品，并談?wù)勛陨淼男蕾p感受。（四）試一試、擺一擺四.課外拓展課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中明確提出要求：1.做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，明確提出改善的建議。2.人小點(diǎn)子多。在父母、親友購買生活用品時，能利用所學(xué)知識，為他們提供參考意見。篇2：教學(xué)設(shè)計(jì)“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也是高中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。因此，“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個非常重要的實(shí)驗(yàn)，本文從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價等方面明確提出相應(yīng)的教學(xué)建議。一.教材分析1．教材中的地位“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個課題，旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，因此它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個詞語來概括本課題的地位。2．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：1）知識目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類等基礎(chǔ)知識，說明培養(yǎng)基配方及作用；概述無菌技術(shù)。2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。3）情感態(tài)度價值觀方面：體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理，交流實(shí)驗(yàn)體會；形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4）教學(xué)重難點(diǎn)：無菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要保證其他微生物無法混入。因此，實(shí)驗(yàn)時針對培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物。可見無菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無菌技術(shù)。二.教學(xué)建議1．設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入雖然微生物無處不在，但是由于其一般個體微小，肉眼不可見，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，因此學(xué)生對微生物的相關(guān)知識總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。通過上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對微生物有一個初步的感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過程純凈的重要性。2.重視基礎(chǔ)知識---夯實(shí)理論“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個難度較大的課題，要保證該課題的有效展開，必須重視基礎(chǔ)理論知識的探究學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分主要就是弄清楚三個概念：培養(yǎng)基、菌落和無菌技術(shù)。有關(guān)培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以對培養(yǎng)基有個初步的形象認(rèn)識，同時還可以結(jié)合多媒體簡單介紹一下其他培養(yǎng)基的類型及分類依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類的基本知識。然后再設(shè)置一些代表性的問題讓學(xué)生開展小組討論：①實(shí)驗(yàn)室最常用的培養(yǎng)基是什么？②瓊脂在培養(yǎng)基中主要起什么作用？③微生物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營養(yǎng)成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？⑤硝化細(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？而菌落是實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實(shí)物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問題：①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？③為什么說獲得單個菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀察主要從哪些方面進(jìn)行？至于無菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實(shí)驗(yàn)室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：3．實(shí)驗(yàn)操作部分：建立流程、弄清原理----體會無菌技術(shù)1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多，但并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡單的流程圖即可：計(jì)算→稱量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板上述流程圖還可簡化為六個字：“算、稱、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問題供學(xué)生討論：①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？2）純化大腸桿菌的兩種方法微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但原理大致是相同的：通過連續(xù)劃線或系列稀釋，降低大腸桿菌濃度，得到單個細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：教材中有關(guān)兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖，可先讓學(xué)生自身看，然后由學(xué)生談?wù)勀男┘?xì)節(jié)體現(xiàn)了無菌操作的要求，哪些操作還可以進(jìn)一步改善，我們在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)從哪幾大方面保證無菌操作的實(shí)現(xiàn)。（3）實(shí)驗(yàn)室操作本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作：本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書本中的提示自行設(shè)計(jì)，鼓勵創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。下面結(jié)合實(shí)際操作明確提出幾個注意點(diǎn)或建議：①以安全為第一要務(wù)。本實(shí)驗(yàn)最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實(shí)驗(yàn)用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，加強(qiáng)安全意識。②以無菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強(qiáng)，該實(shí)驗(yàn)稍不留意就會失敗，因此無菌操作顯得尤為重要，且細(xì)節(jié)很多，我們可以對學(xué)生明確提出以下要求：在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的時候首先要考慮可行性，然后將每一個應(yīng)該注意的無菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)注；在具體實(shí)驗(yàn)操作時，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無菌，并做好記錄，這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對照，只有上面培養(yǎng)基完好且無菌落產(chǎn)生，才能說明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了保證實(shí)驗(yàn)成功的概率，可以適當(dāng)增多實(shí)驗(yàn)組和對照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，延長了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個參照，這個參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點(diǎn)比較合適，因?yàn)槲⑸镉蟹敝晨斓奶攸c(diǎn)，如果培養(yǎng)時間太長，菌落也會連成一片，就不容易看到單個菌落了。三.教后反思本節(jié)課可以通過生產(chǎn)實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在微生物的培養(yǎng)過程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會純凈培養(yǎng)過程中“無菌”操作的重要性。要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)不錯的衛(wèi)生習(xí)慣。篇3：教學(xué)設(shè)計(jì)(1)課時：一課時(40分鐘)(2)課型：新授課(3)教學(xué)對象：初中八年級(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內(nèi)容包含教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)要求及板書設(shè)計(jì)等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實(shí)踐性。課題：美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品課時：一課時課型：新授課一.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個方面加以分析，形成初步的設(shè)計(jì)意識。過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評述，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。情感態(tài)度價值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，有求新求變的能力。二.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產(chǎn)品。三.教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。四.教具準(zhǔn)備多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;五.教學(xué)過程活動一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課教師展示切蘋果的神器，讓學(xué)生猜這有什么好處?學(xué)生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設(shè)計(jì)，引出今天的課題《美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品》活動二：直觀感知，具體分析生活中處處有設(shè)計(jì)，處處有奇思妙想，請同學(xué)們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設(shè)計(jì)的圖片。提問：這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?你覺得怎樣設(shè)計(jì)才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論，選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在重視實(shí)用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實(shí)用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當(dāng)時是世界領(lǐng)先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優(yōu)美和實(shí)用性嗎?學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)教師提問：通過欣賞古今中外優(yōu)秀的生活用品，設(shè)想一下，如果你是設(shè)計(jì)師，你會考慮哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實(shí)用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計(jì))活動三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項(xiàng)。(二)課堂練習(xí)布置任務(wù)：設(shè)計(jì)作品可以在造型、色彩、及實(shí)用性上多加考慮，設(shè)計(jì)體現(xiàn)個性的出獨(dú)一無二的作品。用我們學(xué)過的或自身喜歡的方法創(chuàng)作。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)活動四：交流評議，拓展提升(一)學(xué)生展示交流教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評價主要圍繞著造型色彩和實(shí)用性展開。教師請作者談一下自身設(shè)計(jì)或改造的舊物的創(chuàng)作靈感最后教師總結(jié)評議，指出作品中的亮點(diǎn)和問題，語言多以鼓勵為主活動五，小結(jié)，作業(yè)教師向?qū)W生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有很多設(shè)計(jì)師將他們優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們離不開設(shè)計(jì)，同學(xué)們讓我們都打開腦洞，把身邊已經(jīng)過時的生活用品來一次大改造，或者作為設(shè)計(jì)者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點(diǎn)生活。六.板書設(shè)計(jì)美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)：實(shí)用性，藝術(shù)性，設(shè)計(jì)要素：造型、色彩、實(shí)用性七.課后反思篇4：《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字。2.通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。4.能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。2.根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫自身想說的話，表達(dá)自身的情感。教學(xué)過程一.故事導(dǎo)入，情感鋪墊1.孩子們，你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了，有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2.師：你聽得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3.師：有一個小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。(出示課件：師讀，配音樂)4.師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。師：一起讀讀題目(注意讀出詩意)二.自主學(xué)習(xí)，整體感知1.師：這篇課文是一首小詩，那孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。2.師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎?(生：答)那好，下面請一小組的同學(xué)開火車讀詞語。(課件展示詞語：寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表揚(yáng)自身!現(xiàn)在請大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰愿意來說說。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4.好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒有，這只不過是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過想像嗎?(生：答)5.那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰愿意讀讀。(指名讀)6.好，現(xiàn)在同學(xué)們聽老師來讀讀，你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽好了，(第一種，第二種)7.第二種啊，那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三.讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1.那小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹，小鳥，西西)誰能用一句話連起來說一說，小作者用神筆幫助誰，誰，還有誰?(指名回答)3.說得對，讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書：太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來了，大雪紛飛，你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了，因此小作者說(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽，白白的云朵，小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂呀!(5)小樹變得快樂了，那小作者心情怎樣?(很快樂)，我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹變得快樂了，那小鳥和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來讀第二小節(jié)，女同學(xué)來讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)(2)那小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節(jié)詩)，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥，在等媽媽找食回來，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請把你對小鳥的愛護(hù)和關(guān)心讀出來吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達(dá)出對小鳥的愛——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(1)得到大家的幫助以后，小樹和小鳥都變得開心起來，那小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對呀，西西沒有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂，大家開不開心?(生：開心)好，女生來讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四.自主積累，提升情感1.小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽，給樹上的小鳥畫了很多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2.小作者的愿望只有這三個嗎?(生：答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對，小作者還有很多很多的愿望。3.他沒有給自身畫漂亮的衣服，也沒有給自身畫好玩的玩具，而是用神筆幫助我們身邊的植物朋友、動物朋友，還有人類朋友。那小作者覺得快樂嗎?(板書：幫助別人就是快樂自身)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4.你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子，接下來帶著你們的愛，帶著你們的祝福，再來讀讀這首小詩好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結(jié)束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自身，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。五.作業(yè)1.背誦詩歌。2.課外閱讀兒童詩，準(zhǔn)備召開一次詩歌朗誦會。篇5：《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)設(shè)想：我所講的課文選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文二年級上冊第六單元《假如》一課。《假如》一詩，借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童的一顆博大而純真的心。學(xué)詩時，學(xué)生可能會產(chǎn)生很多的假如，也可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的基礎(chǔ)之上。這篇課文的教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。并且，本組教材的立意所在是“關(guān)愛他人”!有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛!這里有體現(xiàn)強(qiáng)烈情感對比的對子;有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的文章;有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的日記;有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的能培養(yǎng)學(xué)生愛心，獲得美好人生體驗(yàn)的情感教育素材。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和調(diào)動學(xué)生的生活見聞，感知教材，感悟社會，關(guān)心社會。根據(jù)教材我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)、交流、合作，讓學(xué)生自主識字，感悟課文，領(lǐng)會閱讀方法。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：陶冶美好的的情操，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。二.學(xué)生情況我覺得啟蒙時期的兒童天真純凈的如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是花蕾含苞正放的過程。我們二年級的兒童經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是兒童原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因?yàn)槊恳粋€兒童都有一顆博大而純真的心，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。在《假如》一詩中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實(shí)現(xiàn)。雖然他們往往只能“假如”，但這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。三.課程資源如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發(fā)和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語文教學(xué)服務(wù)。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助理解文意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。1.人文關(guān)懷，重視情境創(chuàng)設(shè)我認(rèn)為，理想的課堂，就像一座強(qiáng)大的磁場，正如烏申斯基說的：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童多種感官所接受，這時，我們就使自身所講授的知識被兒童所接受。”因此，我們教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，烘托氣氛，產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生的興趣和求知欲。如“課件的演示，小老師的嘗試、音樂基調(diào)的熏陶與感染”等，都能不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)人文關(guān)懷。2.以人為本，重視學(xué)法指導(dǎo)語文教學(xué)重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何掌握學(xué)習(xí)的方法自身學(xué)習(xí)。如本課中：識字時，我讓學(xué)生說一說你是用什么方法記住這些字的?讀文時，讓學(xué)生去自學(xué)、感悟、理解、交流、探究。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，日后才能依次類推、或舉一反三.或有所創(chuàng)新，形成自學(xué)能力。3.人文理念，重視人生體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生是獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。的確，我們面對的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他們的體驗(yàn)絕不容我們忽視。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)剬@篇“寓意深刻”的詩歌的獨(dú)自想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在獨(dú)自的體驗(yàn)中健康的成長為有想法、有情意、有個性的人，有關(guān)愛弱勢群體的愿望?！都偃纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范文文檔篇6：比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并有感情地朗讀、背誦自身喜愛的部分。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用多種句式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1．教師搜集課文中各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。2．學(xué)生觀察和收集不同植物開花的時間。教學(xué)流程一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1多媒體配樂展示各種鮮花，交流：你認(rèn)識哪些鮮花，最喜歡什么花，為什么?2．出示“花鐘”圖片：知道這是什么嗎?(學(xué)生自由聯(lián)想)3．出示課題：讀題后有什么疑問嗎?二.整體感知1．自身讀課文，說說讀懂了什么。2．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。3．再讀全文：明確提出自身不理解的地方。師生共同解決一些枝節(jié)問題，留下主干問題，作為引導(dǎo)體會感悟課文的主要線索。三.朗讀感悟第一自然段，體會不同的表達(dá)方法1．自讀第一自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你覺得這些花兒最奇特的是什么?和大家交流一下。(交流要點(diǎn)：首先是花兒開放的樣子不一樣，第二是開放的時間不一樣)2．你最喜歡哪些句子，讀給大家聽聽，說說自身喜歡的原因。3．有感情朗讀“花兒開放的樣子不一樣”的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會下面句子的表達(dá)方法：(1)課件出示：學(xué)生讀句子，比較，討論。(上下旬都是寫“花開了”，但第二句直接說，顯得單調(diào)、干巴、無趣)(2)課文中寫“花開”的句子還有哪些?請?jiān)跁险页鰜恚⒂貌ɡ司€勾畫出來，讀一讀，你又體會到了什么呢?(“睡蓮從夢中醒來”；“萬壽菊欣然怒放”；“煙草花在暮色中蘇醒”；“月光花舒展開自身的花瓣”；“曇花含笑一現(xiàn)”)4小練筆：用自身喜歡的表達(dá)方法改寫“午時花開花了”和“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”。5．練習(xí)有感情地朗讀。讓學(xué)生帶著自身的體驗(yàn)和感受再人情地朗讀全段。四.學(xué)習(xí)第二自然段，體會用詞的準(zhǔn)確1．為什么這些植物開花的時間會不同?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。2．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。3．練習(xí)朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。(體會不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān))4．引導(dǎo)學(xué)生通過比較體會“左右、往往”等詞語的準(zhǔn)確。5．用自身的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。6．在四人小組內(nèi)交流一下自身了解的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。五.學(xué)習(xí)最后一段。體會課文中“花鐘”做法的奇妙1．朗讀課文最后―個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。2．“我來做”：你們也搜集了各種花兒在24小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式?3．學(xué)生、師生自由組合，動手設(shè)計(jì)。4．展示作品，共同評價欣賞。六.選擇自身喜歡的部分背下來七.推薦閱讀相關(guān)科普文童評析本課時設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)在于通過比較，體會用詞的準(zhǔn)確，體會不同句式表達(dá)的效果。它可以給我們兩點(diǎn)啟示：首先是語文教學(xué)不能忽視語言表達(dá)形式的學(xué)習(xí)。我們的中段教學(xué)，教師往往重課文內(nèi)容輕語言表達(dá)形式，這種傾向不利于學(xué)生的語文能力的發(fā)展和提升。而重視語言表達(dá)形式的學(xué)習(xí)又不能孤立地進(jìn)行，最好的方式是充分利用文本資源，充分挖掘教材中適合的語言材料隨文學(xué)習(xí)，及時實(shí)踐利用，這樣效果比較好。第二是對文本的感悟應(yīng)該重視關(guān)鍵詞句的理解體會，而體會關(guān)鍵詞句的方法很多，其中“比較”是一種簡單而有效的形式。本教學(xué)設(shè)計(jì)的兩次比較都恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)了學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確，體會句式表達(dá)的特殊效果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn)。篇7：比較教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］教科書第21頁的例題、“試一試”，第21～22頁“想想做做”第1～4題。［教材簡析］這部分教材通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的：一方面他們在以前學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時都比較過數(shù)的大小；另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這樣的問題。教材沒有總結(jié)比較數(shù)的大小的方法，目的是讓學(xué)生用自身的方法去解決問題。例題比較的兩個數(shù)的位數(shù)相同，但最高位（百位）上的數(shù)不同?！霸囈辉嚒敝斜容^的兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位（百位）上的數(shù)也相同，但十位上的數(shù)不同。都是通過解決問題的形式讓學(xué)生自身探索比較的方法?！跋胂胱鲎觥钡?～4題主要是配合例題，練習(xí)數(shù)的大小的比較。其中第1題借助計(jì)數(shù)器來比較，更加形象直觀，有助于進(jìn)一步體會數(shù)的大小，也讓學(xué)生體會到“同一個數(shù)字在不同數(shù)位上數(shù)值不相同”，有助于學(xué)生建立不錯的數(shù)感。第4題則借助數(shù)軸來比較，也有一定的開放性，能讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系。［教學(xué)目標(biāo)］1.經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和態(tài)度。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。［教學(xué)過程］一.探索新知1.教學(xué)例題。1）談話：你們都到商店里買過東西吧！在購買商品時，你們會想哪些問題？學(xué)生可能會說到價格問題、質(zhì)量問題。如果是同一種商品，你們會在哪家商場購買呢？2）談話：每逢中小學(xué)開學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場的一大熱點(diǎn)。各大商場也紛紛打起了價格戰(zhàn)。下面是新街口百貨商店和中央商場金正815型復(fù)讀機(jī)的定價。如果你想買一臺這樣的復(fù)讀機(jī)，你會選擇在哪家商場購買？為什么？3）獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會說：①我會選擇中央商場，因?yàn)?98元比209元便宜。提問：你是怎樣知道中央商場便宜的？②我會選擇中央商場，因?yàn)樵谶@家商場里金正815型復(fù)讀機(jī)的價格是一百多元，而在新街口百貨的價格是兩百多元。③我也選擇中央商場。因?yàn)樗膬r格不到兩百元，而新街口百貨的價格超過了兩百元，因此我選擇中央商場。④我也選擇中央商場。因?yàn)?09大于198。4）提問：你會用數(shù)學(xué)符號表達(dá)比較的結(jié)果嗎？學(xué)生可能會回答：1）指名讀價格。2）提問：你會去哪個商場購買？為什么？和同桌說說你是怎樣想的？3）在班內(nèi)匯報交流。獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。學(xué)生可能會回答：①我選擇新街口百貨。因?yàn)樗戎醒肷虉霰阋?。②我選擇新街口百貨。因?yàn)殡m然都是四百多元，但新街口百貨的價格是四百三十幾元，而中央商場的價格是四百八十幾元。③我選擇新街口百貨。因?yàn)?39小于488。4）讓學(xué)生用符號表示。獨(dú)立完成，指名板演。3.比較。1）提問：上面兩題在比的方法上有什么不同？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會回答：第一題只要比兩個數(shù)百位上的數(shù)字，第二題兩個數(shù)百位上的數(shù)字相同，還要比它們十位上的數(shù)字。2）提問：在比較千以內(nèi)的兩個數(shù)的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會回答：①還可能有百位和十位上的數(shù)字都相同，個位不同的，并舉出兩個具體的數(shù)。教師出示：比較中央商場和蘇寧電器商場的價格。②還有兩個數(shù)的位數(shù)不同，只要比較位數(shù)就可以了，如999＜1000。教師再出示兩三道這樣的題讓學(xué)生判斷。［評：對于比較兩個數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的，在這里是對已有知識的拓展和延伸。因此，教師明確提出一個開放性的問題：“在比較千以內(nèi)的兩個數(shù)的大小時還可能有什么情況？你能舉個例子說一說嗎？”激發(fā)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自身明確提出問題，并用實(shí)例來說明。］二.鞏固新知1.做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成后提問：你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？2.做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后提問：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？3.做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小的。4.做“想想做做”第4題。1）讓學(xué)生獨(dú)立地在“”中填數(shù)。2）共同訂正在數(shù)軸下面方框里填寫的數(shù)。提問：這兩個數(shù)軸下面的數(shù)各是按什么規(guī)律排列的？有什么不同？在比較兩個數(shù)的大小的方框里，你填寫的是哪三個數(shù)？在小組里比一比，你們填的數(shù)相同嗎？如果不同，那誰填對了？理由是什么？在小組內(nèi)訂正并交流，體會答案的多樣性。三.全課總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？是用什么方法掌握的？在日常生活里你解決過類似的問題嗎？以后你還能解決什么樣的問題？［總評］本節(jié)課教材上的例題是杉樹苗312棵、松樹苗285棵?！吧紭涿绾退蓸涿绫龋囊环N多？”城市的孩子在實(shí)際生活中對這樣的問題沒有什么感受，而每人都有去商店購物的經(jīng)驗(yàn)，因此，選用了購物時經(jīng)常碰到的價格問題來作為例題，學(xué)生有解決的需求。通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生在認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)時已初步掌握了比較兩個數(shù)大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內(nèi)數(shù)的大小的比較中來，因此教師本節(jié)課始終將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解知識，掌握方法。教師選取生活中的購物實(shí)例作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺，還可以教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造，也讓學(xué)生深刻地明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的道理。篇8：比較教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：P90例2目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。教具：直尺、小黑板、卡片等。方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。過程：一.鋪墊1.讀一讀，并說說表示的意義。0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元2.比較下面每組數(shù)的大小。325（）2981065（）16053.把下面各數(shù)從大到小排列起來。8910220190（）>()>()>()二.新課1.談話引入，揭示課題。昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學(xué)的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）2.探討比較方法，四人小組開展討論。然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。3.利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較。指名板演。4.教學(xué)例題21）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績。2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進(jìn)行探討。3）、匯報探討結(jié)果。4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。三.實(shí)踐應(yīng)用1.P90做一做2.P92第3題3.P92第5題四.評價五.作業(yè)：1.復(fù)習(xí)P90例題22.P92第4題。課后教學(xué)反思比較簡單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評價、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會分析與思考問題，學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。但，在教學(xué)過程中，對一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學(xué)的、健全的掌握方法。篇9：比較教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.掌握比較方法，會比較數(shù)的大小。2.重視比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)值的實(shí)際意義。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較方法。能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識框架，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。設(shè)計(jì)理念：通過創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：一.快樂起航師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€好朋友，你們想知道是誰嗎？你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。二.快樂暢游第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較比一比，誰是記憶小明星。1.誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？2.學(xué)生匯報。3.師：（出示課件），回顧比較方法。4.課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。第二站：分?jǐn)?shù)的大小比較賽一賽，誰是合作小能手1.分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小2.小組匯報，總結(jié)方法。3.教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。4.練一練：學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正。第三站：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較拼一拼，誰是智慧小精靈師：單獨(dú)比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了，那，如果一個題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù)，又有百分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小呢？（出示例題：比較72.5.0.7255和0.755的大小）鼓勵學(xué)生暢所欲言比比誰的做法好。師生共同討論，總結(jié)比較方法。三.快樂拾貝四.闖關(guān)我最棒同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）第三關(guān)：勇敢面對。（出示課件）第四關(guān)：突破極限。（出示課件）五.評價激勵恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。篇10：《ü》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。2.自主朗讀課文3.從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、記生字，學(xué)會用“和”說話。教學(xué)難點(diǎn)：理解小貓說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文插圖教學(xué)方法：自主、合作式方法教學(xué)過程：第一課時一.導(dǎo)入：讀了課題，你想到了什么？板書課題。你參加過那些比賽？結(jié)果怎樣？今天我們學(xué)一篇與比賽有關(guān)的課文，自身去讀課文，看看說的是什么，好嗎？二.讀文。1.生借助拼音自由拼讀。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。2.同桌合作，互相糾錯。讀通課文。3.師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。4.生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。5.交流收獲，師生共同釋疑。6.檢查實(shí)讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。三.理解課文。1.出示圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察，提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認(rèn)為它們在干什么？說話商量比賽的事情2.它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。學(xué)生用“和”說話。比：飛跑游3.師出示三個句子，同學(xué)們齊讀，分析麻雀為什么要比飛？兔子為什么要比跑？青蛙為什么要比游？分組討論，分別提問。4.師小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，它們都想拿自身的長處和別人比短處，這樣才能自身獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時候嗎？你認(rèn)為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。5.它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）因此它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。6.“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。爭個不停飛來飛去游來游去7.這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊牧α肯喈?dāng)。在比賽時就要找力量相當(dāng)?shù)娜ケ?，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷進(jìn)步。四.總結(jié)。讀了這課文自身有什么收獲？學(xué)生思考回答我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。五.延伸把故事講給家人聽。板書：11比賽羚羊兔子（飛）（跑）（游）大雁麻雀青蛙小魚四.作業(yè)：照樣子寫話。________、________和_______在___________________第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？二.讀文識字。1.生點(diǎn)讀課文，畫出生字拼讀。2.同桌合作讀準(zhǔn)音節(jié)。3.小組合作識記字形組長組織識字、組詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音字形。交流匯報識字方法。怎樣記住不認(rèn)識的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)字。歸納識記方法。識字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，認(rèn)得多。4.生明確提出自身感覺難記的字，大家交流討論識記方法。三.寫字。1.出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”觀察字在田字格中的位置。2.學(xué)生交流寫字的方法。“比”字的筆順“兔”的第二筆“咱”在田字格中的左右上下位置。3.師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。4.生在田字格中練習(xí)寫字。5.在文中給下列字找朋友。如：比―――――比賽兔―――――――棵――――――――咱―――――完―――――――這――――――――五.作業(yè)。1.加偏旁組字果______元______（）文______（）召______（）2.按筆順書寫。比兔棵咱完這生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。篇11：《ü》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以自身喜愛的方式表現(xiàn)美妙的清晨，并通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進(jìn)一步激起心中對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以自身喜愛的方式表現(xiàn)美妙的清晨.2.通過各種活動的參與進(jìn)一步激起心中對生活的熱愛.3.指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲《清晨》第四段中的大跳音準(zhǔn)。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)寧靜的氛圍，學(xué)生安靜地進(jìn)教室。（背景音樂：《清晨》）2.出示兩幅日出圖片。3.給學(xué)生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。二.師生互動，體驗(yàn)情感1.聆聽清晨音樂這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？2.為歌曲配入打擊樂器。（學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏自由創(chuàng)編）3.學(xué)唱清晨歌曲1）復(fù)聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕松的律動。2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？3）學(xué)生用豎笛自學(xué)歌曲的第一部分16個小節(jié)的曲調(diào)，也可以通過自身視唱來自學(xué)。4）教師通過范唱和范奏的方法教學(xué)歌曲第二部分的曲調(diào)，重點(diǎn)指導(dǎo)好第一樂句的大跳音程的音準(zhǔn)。5）省略第二段，直接將1.3.4段曲調(diào)連起來唱。6）學(xué)唱歌詞一.三兩段。三.歌曲處理、歌表演四.課堂小結(jié)。篇12：《ü》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課的訓(xùn)練點(diǎn)，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，自主探究，理解課文內(nèi)容，感悟文中包含的意蘊(yùn)，激活學(xué)生言語意識，培養(yǎng)學(xué)生不錯的語感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.比鮮12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。2.準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。3.繃私飪撾哪諶藎知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。4.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解小剛臉紅的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。學(xué)生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當(dāng)值日生的。教學(xué)時間1～2課時。教學(xué)設(shè)計(jì)一.質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1蓖學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)書寫“值”。2倍亮絲翁猓你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課文講了誰當(dāng)值日生？是怎么當(dāng)?shù)?？?dāng)?shù)煤貌缓?？也可以說說自身當(dāng)值日生的感受。）二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字1蓖桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。2鼻朐は叭險嫻耐學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。3庇蒙字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）4苯渙骷親值姆椒ā5狽治鱟中?、指惦H樾礎(chǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點(diǎn)。三.合作探究，感悟體會1蹦讀全文，想一想課文講了一件什么事情。2斃「蘸土崍岬敝等丈時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自身去尋找答案。3苯淌μ峁┭習(xí)建議：可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自身的體會?？梢匝菀谎菪偤土崃岙?dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自身的感受?？梢宰h一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。4毖生自由分組選擇自身喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。5比班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說話練習(xí)。6背鍪究魏蟮詼題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會到這四句話表達(dá)的意思一句比一句程度更深。小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！7碧致郟盒「盞牧澄什么紅了？你覺得誰的值日生當(dāng)?shù)煤茫?鋇降字等丈要干些什么呢？齊讀第一段。9蓖卣梗呵肽憧淇淞崍帷D閬攵孕「賬檔閌裁矗啃「仗了大家的話會怎么想、怎么做？四.聯(lián)系實(shí)際，升華思想1蹦忝瞧絞筆竊趺吹敝等丈的？夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。2比綣你再次當(dāng)值日生會怎么做？五.作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展（學(xué)生根據(jù)自身的情況任選一題完成）1背寫文中自身喜歡的詞句。2庇“神氣”寫句子。3卑芽撾牡墓適陸哺家人聽。4斃編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”篇13：《ü》教學(xué)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識并學(xué)到了：1.專家知識在數(shù)量和組織方式、知識形態(tài)、提取速度等方面，有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2.遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué)。3.通過對學(xué)生對事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識學(xué)生的努力，及對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識、新事物。通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地區(qū)局限，與全國的同行、專家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提升。像大城市有不錯的教育資源，他們可以用VDR或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。首先是介紹了圖形的運(yùn)動，通過介紹圖形的運(yùn)動，來引出運(yùn)動的幾個方面，一個是圖形沒有發(fā)生改變;一個是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開學(xué)生的思維，提升學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識。我想這就是一個新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，