第第頁《小熊住山洞》教案九篇

《小熊住山洞》教案篇1

一、活動(dòng)背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減削，環(huán)境愛護(hù)迫不及待，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，喜愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動(dòng)預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動(dòng)過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣？

《小熊住山洞》教案篇2

【教學(xué)要求】

１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

２、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)小熊一家的喜歡之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌控〔或了解〕部分識(shí)字方法

【教具預(yù)備】

１、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件〔ＣＡＩ〕

２、生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好〔用課件協(xié)作進(jìn)行〕?

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文〔協(xié)作正音〕?

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀〔相機(jī)正音〕、全班齊讀

四、識(shí)記部分生字字形〔展示方法〕?

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法

４、全班溝通識(shí)記生字的方法

５、老師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

〔以課件展示森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家?！?

１、播放課件：

〔看一看、想一想。〕?

２、組織爭(zhēng)論、溝通：

你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美？〔說一說?！?

３、小結(jié)過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜歡之情。

《小熊住山洞》教案篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》是學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了漂亮的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最末以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語言文字精美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式涌現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)愛好。

【同學(xué)分析】

一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的所想，對(duì)很多事情充斥了新奇，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，同學(xué)初步掌控了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的同學(xué)能用自己覺得便捷的方式來識(shí)字，所以課上大部分同學(xué)能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中，使同學(xué)感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

２、同學(xué)已初步掌控了識(shí)字方法，因此，鼓舞同學(xué)用自己覺得便捷的方法來識(shí)字。

３、在朗讀課文中培育同學(xué)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)漂亮的地方〔課件出示森林的畫面〕你們看，這就是漂亮的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈兦樵竼?？?qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，標(biāo)出自然段。

意圖：把同學(xué)帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開始與小熊一家交往做預(yù)備。讓同學(xué)圈畫，引導(dǎo)同學(xué)要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、自主識(shí)字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜愛的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)利用插圖援助閱讀。

２、聽讀課文、識(shí)字：

⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓舞同學(xué)連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識(shí)記生字，再次涌現(xiàn)全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后相互溝通識(shí)字方法。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生同等對(duì)話的過程。

三、在讀中感悟

你假如去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一班級(jí)開始培育。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺？

２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的憧憬，這也是為下文的學(xué)習(xí)作預(yù)備。

五、學(xué)習(xí)３～６自然段

１、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？〔用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片?！?/p>

２、看圖說圖意，選擇自己喜愛的圖片來說。

３、圖文對(duì)比讀課文：

點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家疼惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

意圖：讓同學(xué)在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

六、學(xué)習(xí)７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

２、想象說話：

動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么？選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。

七、實(shí)踐活動(dòng)

１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么，把他們的話、動(dòng)物感恩他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。

２、合作表演。

意圖：培育同學(xué)的制造才能，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

《小熊住山洞》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課前預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜愛住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評(píng)比小熊為______寶寶。

二、鞏固識(shí)字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動(dòng)〔〕〔〕〔〕

三、學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。同學(xué)獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，老師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)同學(xué)書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓同學(xué)觀測(cè)字形，老師問：你們發(fā)覺了什么？指名說老師范寫，同學(xué)書空練習(xí)?！沧屚瑢W(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自習(xí)技能?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說說”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導(dǎo)比較

〔2〕出示四季圖，用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉

完成課后個(gè)__________

只__________

2、想象天地小擂臺(tái)：

〔1〕請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

〔2〕請(qǐng)高班級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇5

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)小熊一家的喜歡之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翹舌音，掌控(或了解)部分識(shí)字方法。

四、教具預(yù)備

1.計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進(jìn)行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競(jìng)賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法；

4.全班溝通識(shí)記生字的方法；

5.老師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織爭(zhēng)論、溝通：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜歡之情

(下課)

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的閱歷告知我們：當(dāng)同學(xué)有愛好時(shí)，當(dāng)同學(xué)身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快歡樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起愛好

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把同學(xué)的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)愛好

讓同學(xué)將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起同學(xué)讀課文的愛好，我們用“競(jìng)賽”的形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程表達(dá)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競(jìng)賽的“評(píng)委”。

三、自主識(shí)字，感受樂趣

同學(xué)識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使同學(xué)的愛好得以保持，我們采納放手讓同學(xué)自主識(shí)記字形的做法，讓同學(xué)自由地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處老師的作用表達(dá)在實(shí)時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

為了讓同學(xué)能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，同學(xué)開始感到疲憊時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓同學(xué)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使同學(xué)再一次熟識(shí)了課文，又讓同學(xué)得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使同學(xué)、老師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學(xué)“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使同學(xué)的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)同學(xué)進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教案篇6

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于學(xué)校生特別是一班級(jí)的同學(xué)來說，我們就是要討論一下同學(xué)在什么狀況下會(huì)將語文學(xué)得最好。以往的閱歷告知我們：當(dāng)同學(xué)有愛好時(shí)，當(dāng)同學(xué)身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來歡樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快歡樂樂學(xué)語文上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

㈠導(dǎo)入課題，引起愛好。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入，這樣把同學(xué)的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

㈡通讀課文，激發(fā)愛好。讓同學(xué)將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起同學(xué)讀課文的愛好，我們用競(jìng)賽的形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程表達(dá)為：自由讀賽讀評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競(jìng)賽的評(píng)委。

㈢自主識(shí)字，感受樂趣。同學(xué)識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使同學(xué)的愛好得以保持，我們采納放手讓同學(xué)自主識(shí)記字形的做法，讓同學(xué)自由地選擇自己情愿識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用表達(dá)在實(shí)時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

㈣歌曲演唱，體驗(yàn)情趣。為了讓同學(xué)能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘同學(xué)開始感覺疲憊時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓同學(xué)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使同學(xué)再一次熟識(shí)了課文，又讓同學(xué)得到了一次精美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

㈤課件演示，陶冶情趣。為促使同學(xué)、老師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學(xué)看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使同學(xué)的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)同學(xué)進(jìn)一步理解課文，想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教案篇7

【教材分析】

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的感恩作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

【學(xué)情分析】

本課不注拼音，但由于同學(xué)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右３個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境。

【信息資料】

森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

３課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

１、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？

〔同學(xué)依據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子?！?/p>

２、老師導(dǎo)入：

是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題。

二、自主研讀

１、同學(xué)初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

同學(xué)想方法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、依據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

２、檢查初讀狀況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文：

⑴檢查字音掌控狀況：

①出示生字：

砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。

②小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

③打亂順次挑戰(zhàn)讀：

〔指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)?！?/p>

④做游戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：

〔讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子?！?/p>

⑵同學(xué)選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。

三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言?！?/p>

老師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

２、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

３、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

４、看四個(gè)季節(jié)的圖片，開展想象，深入思索：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

四、指導(dǎo)書寫：年、左、右

１、同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

２、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫。

３、同學(xué)描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿足為止。

４、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)時(shí)展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、完成課后練習(xí)讀讀說說：

留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓舞同學(xué)要說得與別人不同。

２、老師組織引導(dǎo)同學(xué)編排課本劇。

３、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

⑴請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新居子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

⑵請(qǐng)高班級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇8

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最末以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)分析

同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)涌現(xiàn)，因此，課文對(duì)同學(xué)來說難度不大。此外，一些同學(xué)在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分同學(xué)能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，同學(xué)的學(xué)可以采用相互援助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1．依據(jù)同學(xué)的需求愛好安排教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2．考慮同學(xué)已會(huì)的字，先由同學(xué)自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，著重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的技能。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

課前預(yù)備

老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

同學(xué)：收集環(huán)境愛護(hù)的資料。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小伙伴們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伙伴去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課：假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學(xué)圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。

2．聽讀課文，識(shí)字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3．涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5．識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記往它？

【在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最末一問加強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！?/p>

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是同學(xué)的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使同學(xué)自然地抒發(fā)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀測(cè)圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。〔播放課件〕我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來?！?/p>

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?！膊シ耪n件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片?！?/p>

2．說圖意，感受森林景色的漂亮。同學(xué)喜愛哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。老師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、情愿讀的站起來讀、男女生競(jìng)賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，同學(xué)融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?！?/p>

三、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完一束束漂亮的鮮花后，練習(xí)課后說一說。

3．想像、說話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？同學(xué)獨(dú)立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用同學(xué)感愛好的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給同學(xué)提供說話的機(jī)會(huì)和素材?！?/p>

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問同學(xué)從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學(xué)寫年。同學(xué)獨(dú)立看書，了解年的筆順；老師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)同學(xué)書空、練寫。

3．學(xué)寫左、右兩個(gè)字。讓同學(xué)觀測(cè)字形，老師問：你發(fā)覺了什么？指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓同學(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)技能?！?/p>

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實(shí)踐活動(dòng)：愛護(hù)環(huán)境，從我做起，為社區(qū)和學(xué)校里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍?！?/p>

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意給足同學(xué)練習(xí)、預(yù)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)同學(xué)讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有競(jìng)賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中留意。

《小熊住山洞》教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡(jiǎn)約復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動(dòng)過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你一貫住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的`。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

[評(píng)析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評(píng)析：幼兒各抒己見，氣氛很激烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用精美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最末會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷來完整講解并描述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的精美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)技能。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1：小動(dòng)物們來感謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感恩)

[評(píng)析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題援助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小伙伴依據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、(幼兒操作，老師觀測(cè)指導(dǎo))

[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小伙伴可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最末一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動(dòng)物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護(hù)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀技能，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過程中表達(dá)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

反思：

在課堂教學(xué)中，我們要喚起同學(xué)的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)的“學(xué)”上，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采用多種行之有效的教法讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開