導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得咱們?cè)?jīng)學(xué)過的有關(guān)春的詩(shī)嗎？“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！辟R知章的《詠柳》“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”白居易的《錢塘湖春行》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”王維的《鳥鳴澗》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！倍拍恋摹督洗骸纷髡?、作品及背景簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。作者作品

寫作背景：此詩(shī)作于1938年，當(dāng)時(shí)作者正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書，年僅20歲。1937年“七七事變”，我們的國(guó)土上硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛。無奈，1937年11月，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)南遷長(zhǎng)沙聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校初名“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”。這所誕生于抗戰(zhàn)烽煙中的大學(xué)，注定了其顛沛流離的命運(yùn)。3個(gè)月后，戰(zhàn)火逼近湘江，學(xué)校再次遷移。“國(guó)破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名師生，穿越湘黔滇三省，行程1600多公里，徒步688公里，終于抵達(dá)遙遠(yuǎn)的云南昆明。1938年四月學(xué)校改名“西南聯(lián)合大學(xué)”。作者、作品及背景簡(jiǎn)介作者、作品及背景簡(jiǎn)介初步感知豐潤(rùn)（

）

紅暈（

）

揉過（

）

翅翼（

）憂戚（

）

枉然（

）

勃發(fā)（

）

諧奏（

）飄逸（

）

漫游（

）

挽（

）

搖曳（

）rùnyùnróuyìqìwǎnɡbóxiéyìyèwǎnmàn初步感知(1)讀準(zhǔn)字音；(2)注意詞語之間的停頓，要緩急適當(dāng)，讀好節(jié)奏；(3)讀出語氣、語調(diào)、詞語的重讀；(4)讀懂內(nèi)容；初步感知(5)讀出情感。例如：第一節(jié)我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮品讀詩(shī)歌自讀詩(shī)歌，進(jìn)行反復(fù)品味，體會(huì)每一小節(jié)詩(shī)歌的美?？梢浴拔蚁矚g……因?yàn)椤本涫浇M織語言。品讀詩(shī)歌第一組“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；”品讀：春風(fēng)喚醒大地，讓萬物復(fù)蘇，青草讓原本枯黃的大地?fù)Q上新裝，詩(shī)人借助“春風(fēng)”“春草”意象表現(xiàn)了春天大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)?！叭噙^”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹拂過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，生動(dòng)形象地寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力的特點(diǎn)。第二組“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地?！逼纷x詩(shī)歌品讀：黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿了天空，也映紅了莽莽大地。黃昏鳥歸巢，然戰(zhàn)亂人無家，天高任鳥飛，地廣烽煙我迫徙。詩(shī)人承陶淵明詩(shī)歌中的飛鳥意向表達(dá)自己對(duì)家園和自由的渴望。此處此時(shí)是最美夕陽紅霞映山紅，而詩(shī)人所見卻是血染國(guó)土，詩(shī)人借美景表達(dá)對(duì)美好生活的希冀。第三組“哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。”品讀：“大自然”：包容一切，既能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過“豐潤(rùn)”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。品讀詩(shī)歌合作探究1．詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。

2．作者因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望過哪些詞語能將其體現(xiàn)出來？明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。合作探究

3.請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？明確：這首詩(shī)寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。合作探究寫法探究

這是一首通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時(shí)代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。寫作上有何特色呢？參考其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界。這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)洌?、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩(shī)中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。寫法探究其二：富有節(jié)奏美和音樂美。全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。整齊中富有變化，讀起來朗朗上口，富有音樂美。寫法探究其三：首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩(shī)成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。寫法探究總結(jié)：這首詩(shī)歌，詩(shī)人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、流云暈染大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡），最終達(dá)到自然與生命的融合，希望自己，國(guó)家都能同這自然一般包蘊(yùn)一切，又充滿朝氣活力與希望。寫法探究

課下閱讀作者的其他詩(shī)歌，和同學(xué)們一起討論你對(duì)這些