Word-26-中班科學(xué)教案（9篇）目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、運(yùn)用各種感官初步感知茶葉的特征，樂于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、能認(rèn)真觀看、記錄茶葉在泡水前后的變化。

3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要留意用水量和平安。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手沖茶作力量。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、能大膽地用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表述自己的想法。

2、自己嘗試泡茶。

活動(dòng)預(yù)備：

4個(gè)茶葉罐裝好適量的茶葉、小勺4個(gè)、透亮?????杯子每人1個(gè)、保溫杯16個(gè)、集體記錄單1張、錄像《熟悉茶葉》、音樂、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示裝好茶葉的茶葉罐，激發(fā)幼兒探究愛好。

請(qǐng)幼兒從聽、聞、摸等多種感官來(lái)猜想罐子里裝的是什么。

（以嬉戲猜猜的情景引出茶葉，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的意識(shí)。）

2、引導(dǎo)幼兒觀看干茶葉的特征

引導(dǎo)幼兒從茶葉的顏色、外形、硬度、味道等方面進(jìn)行觀看。

老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

原有記錄總結(jié)過(guò)程：（觀看、記錄）

從視覺、觸覺、味覺等來(lái)感知干茶葉的特征，鼓舞幼兒大膽表述對(duì)干茶葉的理解，并對(duì)干茶葉特征進(jìn)行總節(jié)并記錄。

3、引導(dǎo)幼兒觀看泡水后茶葉的變化幼兒自己泡茶，知道泡茶用開水、杯子、并留意平安等。

觀看茶葉在杯中的變化，相互溝通。

老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

看了那么多的茶葉，老師想到了一個(gè)故事，故事的題目是《茶葉的聚會(huì)》。故事后提問(wèn)：

1、故事中哪些東西是跟茶葉有關(guān)的？

2、我們生活中哪些東西跟茶葉有關(guān)？

猜想與驗(yàn)證過(guò)程。（猜想、試驗(yàn)、記錄）

1、集體進(jìn)行猜想。提示并鼓舞幼兒大膽進(jìn)行嘗試，敬重事實(shí)。

2、幼兒猜想、驗(yàn)證后，師進(jìn)行集體記錄，此時(shí)留意觀看幼兒猜想與驗(yàn)證是否全都，會(huì)用自己的身體和語(yǔ)言呈現(xiàn)自己試驗(yàn)前后茶葉的變化。

3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。

4、帶著問(wèn)題觀看錄像，逐步感知茶葉的生產(chǎn)過(guò)程。茶葉是生長(zhǎng)在什么地方的？是全部的茶葉都能摘嗎？茶葉是怎么變干的？等一系列這都是孩子的問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)中幼兒觀看了茶的現(xiàn)場(chǎng)錄像，也感受到茶農(nóng)的艱辛。

5、聽音樂做律動(dòng)，讓幼兒在開心的律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

茶文化是中國(guó)文化的重要組成部分。在日常生活中，中班幼兒對(duì)“茶”并不生疏，常常能看到、接觸到茶，對(duì)茶葉的熟悉更多的感覺就是苦澀。中班上學(xué)期幼兒思維還處在表象思維階段，對(duì)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出深厚的愛好。陳鶴琴的“社會(huì)乃高校堂”的教學(xué)理念指引著我們，讓幼兒真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”我們中一班開展了“好玩的茶”教學(xué)活動(dòng)，其目的是利用幼兒身邊熟識(shí)的物質(zhì)資源，通過(guò)幼兒的觀看、搜集、了解、使用，從而對(duì)茶葉有更深的熟悉。

小百科：茶葉源于中國(guó)，茶葉最早是被作為祭品使用的。但從春秋后期就被人們作為菜食，在西漢中期進(jìn)展為藥用，西漢后期才進(jìn)展為宮廷高級(jí)飲料，普及民間作為一般飲料那是西晉以后的事。

中班科學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敢于嘗試有肯定難度的活動(dòng)和任務(wù)

2、讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，樹立合作意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

1、硬紙盒3個(gè)（盒子中裝有挑戰(zhàn)卡、謎語(yǔ)字條若干、小貼畫若干）、裝有綁著繩子的小球的塑料瓶一個(gè)

2、錄音預(yù)備

3、老師將盒子提前放在教室不同位置

活動(dòng)過(guò)程：

一、找盒子

1、師：剛才我接到了一個(gè)神奇電話，我已經(jīng)這段電話給錄下來(lái)了，咱們一起聽一聽，都說(shuō)了些什么

2、請(qǐng)幼兒在教室找盒子，發(fā)覺拿到這些盒子的困難并和幼兒一起嘗試拿到盒子的方法。

3、找到盒子并逐一的拿出。

二、接受挑戰(zhàn)

老師將3個(gè)盒子依次擺放在幼兒面前，師：這些挑戰(zhàn)盒子里究竟有什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！

挑戰(zhàn)一

1、請(qǐng)一名幼兒將盒子1中的物品拿出來(lái)

2、老師播放錄音，并完成神奇人交給的任務(wù)

3、幼兒猜謎語(yǔ)（共同完成）

4、老師拿出預(yù)備好的有綁著繩子的小球的塑料瓶，邀請(qǐng)幾位小伴侶，看看誰(shuí)能把這些小球用最快的速度從瓶子里拿出來(lái)（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：假如大家同時(shí)往外拉，小球就會(huì)擠在瓶子口處，不能出來(lái)，啟發(fā)幼兒想一想：用什么方法才能讓小球都能順當(dāng)出來(lái)）

5、總結(jié)：猜謎語(yǔ)需要大家一起動(dòng)腦筋，想出答案；取出小球需要幾位小伴侶們一起合作，不爭(zhēng)不搶，輪番進(jìn)行。

挑戰(zhàn)二

1、老師播放錄音，并完成神奇人交給的任務(wù)

2、報(bào)紙運(yùn)球

3、提問(wèn)：請(qǐng)幼兒想一想假如不用手，怎樣把小球放到對(duì)面的筐中

4、老師找兩名幼兒不能用手進(jìn)行合作運(yùn)球

5、總結(jié)：這兩個(gè)任務(wù)需要兩個(gè)小伴侶之間相互合作，一起完成，這樣才能在競(jìng)賽時(shí)獲勝。

三、慶祝成功

1、老師播放錄音，宣布幼兒們接受了挑戰(zhàn)、完成了任務(wù)，他們勝利了。

2、老師發(fā)給幼兒嘉獎(jiǎng)的小貼畫

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在本節(jié)課活動(dòng)后，戶外活動(dòng)時(shí)幼兒一起進(jìn)行報(bào)紙運(yùn)球和空手運(yùn)球的競(jìng)賽，使每個(gè)幼兒都能嘗試到挑戰(zhàn)任務(wù)、獲得成功的喜悅。

中班科學(xué)教案篇三

教學(xué)目的及要求：

1、讓幼兒在玩水中感受水的特性。

2、引導(dǎo)幼兒觀看水在不同條件下的變化，發(fā)覺影響其變化的因素。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和操作力量。

4、培育幼兒節(jié)省用水，水的環(huán)保等方面的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)玩水，啟發(fā)幼兒了解水的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒知道水的三態(tài)變化，以及引起發(fā)生變化的因素。

教學(xué)預(yù)備：

1、臉盆10個(gè)，不同外形的瓶子若干，扎了眼的塑料袋若干，毛巾20條。

2、牛奶、水各一杯。

3、操作臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯三個(gè)。

4、投影儀一臺(tái)，幻燈片4張。

教學(xué)過(guò)程：

一、開頭部分

1、引題

老師出謎語(yǔ)：手抓不起，刀切不開，早晨起來(lái)洗臉洗手需要它。

（謎語(yǔ)：水）

2、聽錄音（水流）

（1）這是什么聲音？（水流淌的聲音，學(xué)學(xué)：叮咚叮咚，嘩啦啦，雙擺手）“那今日呢，老師就領(lǐng)著小伴侶們來(lái)玩水”。

二、基本部分：

（1）啟發(fā)幼兒感受水的特性。

水流到了江河上，流開小溪上，流到池塘里，那么，水它有沒有外形？

1、試驗(yàn)：水會(huì)流淌。

（1）讓幼兒動(dòng)手自由嬉水（用老師供應(yīng)的各種小瓶，扎了眼的塑料袋），讓幼兒自己感受水的一些特性。

（2）要求幼兒在嬉水時(shí)把衣服袖子拉高，隨時(shí)用毛巾把手擦潔凈。

（3）提問(wèn)：①小明捧一捧水，水會(huì)在你手心里嗎？（不會(huì)）

②用手抓一抓，抓得住水嗎？（抓不?。?/p>

③用塑料袋裝水，水會(huì)怎么樣？（流到了臉盆里）

④水是什么外形的？

（4）總結(jié)：水是會(huì)流淌的。（請(qǐng)幼兒跟著老師集體說(shuō)兩遍）

2、試驗(yàn)：水沒有固定外形。

（1）請(qǐng)幼兒用老師供應(yīng)的各種嬉水工具盛滿水，讓幼兒自己感受和體會(huì)水的外形。

（2）要求幼兒在自己試驗(yàn)后，把手隨時(shí)擦干。

（3）提問(wèn)：①水裝到臉盆里是什么外形？（臉盆的外形）

②水裝到塑料袋里是什么外形？（塑料袋狀）

③水裝到瓶子里是什么外形？（瓶子的外形）

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（4）總結(jié)：水沒有固定的外形（幼兒說(shuō)兩遍）

3、試驗(yàn)：水是透亮?????的，無(wú)色無(wú)味的液體。

（1）老師出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒認(rèn)真觀看，再讓個(gè)別幼兒上來(lái)嘗一嘗，聞一聞，然后扔兩塊小石頭放到兩個(gè)杯子里，讓幼兒觀看。

（2）提問(wèn)：①哪杯是水，哪杯是牛奶？為什么？②你用什么方法知道的？（嘗、聞）

③你能從哪個(gè)杯子里觀察剛才的小石頭？

（3）總結(jié)：水是透亮?????的，沒有顏色、沒有味道。（要求幼兒說(shuō)兩遍）

總結(jié)水的特性：水是會(huì)流淌的，水沒有固定的外形，水是透亮?????的，沒有顏色、沒有味道。

4、試驗(yàn)：水的三態(tài)變化

（老師出示鐵架臺(tái)，酒精燈，燒杯等）

把決塊放在燒杯里用酒精燈加熱，讓幼兒認(rèn)真觀看，冰塊加熱后，化成水，水再加熱會(huì)變化水蒸氣。

總結(jié)：水受熱變成汽，遇冷變成冰。

（二）水的用途

1、老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，什么事、什么時(shí)候、什么東西都需要水？

（洗手、洗臉、灑水、入廁、拖地、擦桌子等）

教育紀(jì)兒節(jié)省用水

（1、關(guān)水龍頭；2、洗手時(shí)不能開太大）

老師講小故事：“一位小伴侶洗完手，沒有關(guān)緊水龍頭，小水滴叫他回來(lái)，他也沒有聽到，小水滴難過(guò)地在哭泣”。

提問(wèn)：我們?cè)趺磥?lái)關(guān)心小水滴，不讓他難過(guò)？

鼓舞幼兒大膽說(shuō)出想法，并過(guò)渡到故事中，小水滴笑了，夸我們是能干的小伴侶。

（四）、看幻燈片

（1）讓幼兒觀看。小紅洗四塊手捐，分別放在圖上的四個(gè)地方，哪個(gè)手捐干的最快？為什么？

（2）啟發(fā)幼兒知道

三、結(jié)束部分

1、老師小結(jié)

水是沒有顏色，沒有味道，透亮?????的會(huì)流淌的液體，水受熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)變成冰塊。

2、聽音樂，《洗手絹》

師：“咱們今日熟悉了水，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把自己的小手絹洗干將，晾到院里最簡(jiǎn)單干的地方?！?/p>

3、聽音樂，出活動(dòng)室。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自己操作、探究發(fā)覺不同材料沉浮的隱秘，自己選擇適合的材料。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)愛好

3、愿意在探究中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)自己探究材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點(diǎn)：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：KT板若干，養(yǎng)樂多瓶若干，不同外形彩色木塊若干，不同外形塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透亮?????盒子，干毛巾閱歷預(yù)備：知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)幼兒愛好

1、回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。

2、介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。

3、幼兒自己探究不同的材料在水中的現(xiàn)象。

4、老師提出操作要求

老師：請(qǐng)小伴侶們?cè)诎巡牧戏旁谒袝r(shí)，輕輕的放進(jìn)去，做完試驗(yàn)后輕輕的拿出來(lái)，假如你不當(dāng)心把水弄到了桌子上，請(qǐng)你用桌子上的干毛巾擦一擦。

5、幼兒共享，老師總結(jié)

二、通過(guò)操作探究發(fā)覺不同的材料在水中不同的現(xiàn)象，自主選擇材料搭建水上高樓（老師不供應(yīng)KT板）

老師：小伴侶們，你們見過(guò)的高樓是什么樣子的呀？幼兒回答今日我們就來(lái)搭建一座水上高樓！

1、提出操作要求。

老師：請(qǐng)每一組小伴侶自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓，這座高樓的全部材料都漂移在水面上就算勝利！

2、幼兒自己動(dòng)手操作、探究，選擇適合搭建水上高樓的材料。

3、老師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒共享爭(zhēng)論在搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

老師：小伴侶們，你們?cè)诖罱ㄋ细邩堑臅r(shí)候都遇到了哪些困難呀？我請(qǐng)小伴侶們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幼兒回答

5、老師總結(jié)。

三、老師供應(yīng)KT板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

1、介紹KT板。

2、幼兒自己探究KT板放在水中的現(xiàn)象。

3、幼兒嘗試加入KT板連續(xù)嘗試搭建水中高樓。

4、老師巡回指導(dǎo)。

5、幼兒共享在操作中遇到的困難和問(wèn)題或勝利的閱歷

6、老師總結(jié)。

四、老師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面

活動(dòng)總結(jié)

“水上搭高樓”是一個(gè)探究性的嬉戲，老師投放了各種用于支撐的，各具特點(diǎn)的材料。比如：養(yǎng)樂多罐輕松，可以漂移在水面上，但是里面灌滿水就會(huì)沉到水底；細(xì)的圓柱積木可以浮在水面上，但是簡(jiǎn)單倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉；三角形積木不簡(jiǎn)單支撐。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)自己操作、探究，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系，積累了有關(guān)物體沉浮的閱歷。在遇到困難時(shí)，幼兒通過(guò)不斷更換搭建材料，最終勝利的搭建了水上高樓，在勝利時(shí)也增加了自信念。老師在嬉戲過(guò)程中每組供應(yīng)了三塊KT板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊KT板都疊在一起放在高樓的最下面。由于老師引導(dǎo)不足，沒有幼兒將三塊KT板分別將高樓的每一層隔開。今后老師在建筑區(qū)指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)引導(dǎo)幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識(shí)。

中班科學(xué)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作、試驗(yàn)、談話讓幼兒了解有關(guān)電池的一些小學(xué)問(wèn)，熟悉電池的特征、正負(fù)極及作用，了解正確使用電池、檢驗(yàn)電池的方法。

2、培育幼兒的動(dòng)手力量和對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛好。

3、提高幼兒思維的靈敏性。

4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電動(dòng)玩具若干，創(chuàng)設(shè)情境"電池專賣柜"。

2、試驗(yàn)操作材料人手一份：電池一節(jié)（新、舊），燈珠一個(gè)，電線一根。

3、電池模型圖，說(shuō)明圖（安裝圖）各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)觀看、爭(zhēng)論熟悉電池

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動(dòng)開關(guān)，提出問(wèn)題：玩具為什么不動(dòng)？

2、證明幼兒的猜想，引出活動(dòng)的主題--電池。

3、幼兒觀看電池。

4、結(jié)合圖片鞏固幼兒的發(fā)覺，小結(jié)電池的基本特征，并熟悉正負(fù)極。

二、把握電池的使用方法

1、裝入電池，玩具不動(dòng)，找緣由。（幼兒爭(zhēng)論后回答）

2、排列幼兒的三種可能性，并一一加以驗(yàn)證。

①電池裝反了。措施：結(jié)合說(shuō)明圖，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的安裝方法，鞏固正、負(fù)極學(xué)問(wèn)，并請(qǐng)幼兒試裝。

②玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。

③電池沒電了。措施：用新電池。

三、通過(guò)試驗(yàn)，檢驗(yàn)電池

1、提出問(wèn)題：怎樣才能知道電池里有沒有電？

2、幼兒探究性試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光來(lái)檢驗(yàn)電池有沒有電。4、幼兒驗(yàn)證明驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、了解電池的作用和種類

1、利用電池專賣柜介紹一般的電池和幾種特殊的電池。

2、了解作用，讓幼兒談?wù)労翁幰惨秒姵?，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。

五、嬉戲：配電池

通過(guò)熟悉電池我給孩子敘述電池原理和作用及危害：電池都有正負(fù)極，有包包的一頭為正極，有窩窩的一頭為負(fù)極；我們安裝電池時(shí)，肯定要看好所用的遙控器或手電筒等上面的“+”、“—”極標(biāo)志，把包包這邊順著“+”安，這樣就不會(huì)錯(cuò)了，假如發(fā)覺無(wú)法使用，一，可能是安裝錯(cuò)誤；二，可能是電池的電用完了；三，檢查燈泡是否壞了。

電池是利用化學(xué)能、內(nèi)能、光能、原子能等形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，它對(duì)于我們?nèi)祟惼鸬搅撕軓V泛的作用，比如家里的各種遙控器、照相機(jī)、攝象機(jī)、手電筒、電話、手機(jī)等等，都要用到電池，由于它攜帶起來(lái)特別便利，而且價(jià)格廉價(jià)，所以我們都常常使用它。

活動(dòng)反思：

通過(guò)熟悉電池，幼兒對(duì)電池的用途有了肯定的了解，知道它為我們?nèi)祟愖隽嗽S多事情，還了解了電池有不同的外形，有圓有方，有粗有細(xì)，有大有小。與此同時(shí)，幼兒初步熟悉到廢舊電池給人們帶來(lái)的危害也特別大（通過(guò)老師的介紹，孩子們都驚訝地瞪大了眼睛，這是他們沒想到的），表示今后電池用完后，不會(huì)再處處亂丟了，肯定要把它們放到特地的回收點(diǎn)去，這樣，我們的身體就會(huì)健康，就不會(huì)生病了，我們的環(huán)境也會(huì)越來(lái)越好。

小百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間，能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

中班科學(xué)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛的形狀特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。

2、體驗(yàn)觀看探究蝸牛的樂趣，萌發(fā)關(guān)注、寵愛蝸牛的情感。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

重、難點(diǎn)：

觀看蝸牛的形狀特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。

活動(dòng)預(yù)備：

蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

——小伴侶，你見過(guò)蝸牛嗎？你見過(guò)的蝸牛是什么樣的？

——誰(shuí)能把你見過(guò)的蝸牛畫出來(lái)，并告知我它的身體名稱嗎？

——我們先看個(gè)小短片，再來(lái)看看這個(gè)小伴侶畫的完不完整。

二、請(qǐng)幼兒觀看視頻，了解蝸牛形狀特征。

——觀看完視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

——老師總結(jié)：蝸牛背上有一個(gè)殼，頭上有觸角，眼睛長(zhǎng)在觸角上，身體是軟軟的，有點(diǎn)透亮?????。

三、出示PPT《蝸?！?，介紹蝸牛的身體及名稱。

——關(guān)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)覺呢？（蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線）

——出示蝸牛殼圖片，觀看（從蝸牛殼中間的螺線向右順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。）

——我們?cè)賮?lái)看看蝸牛的頭，它有幾對(duì)觸角？它的眼睛在哪里？——蝸牛的嘴巴在哪里？你知道它喜愛吃什么嗎？（蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。）

——蝸牛是怎樣行動(dòng)的？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，削減摩擦，蠕動(dòng)腹足移動(dòng)。）

四、共享查找蝸牛的閱歷，并爭(zhēng)論蝸牛喜愛居住在什么樣的環(huán)境中。

——小伴侶，你沒有有抓過(guò)蝸牛？你是在什么地方找到的？

——老師總結(jié)：早晨潮濕的樹叢中、下雨過(guò)后的草叢或墻面、，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來(lái)蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。

——最近小伴侶有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的？（蝸牛要冬眠和夏眠）

——請(qǐng)幼兒觀看視頻，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來(lái)，此膜硬化后便形成一道愛護(hù)身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有稍微的透氣性，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時(shí)，任何水分都很難經(jīng)此而散失。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

和孩子們一起查找夏眠中的蝸牛，用放大鏡認(rèn)真觀看。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀看視頻、圖片，來(lái)了解了蝸牛的形狀特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。原來(lái)本節(jié)課準(zhǔn)備帶孩子們一起用放大鏡觀看蝸牛，但由于現(xiàn)在是夏季，大部分蝸牛已經(jīng)夏眠，不好找到了，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀看。

改進(jìn)措施：

在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻，請(qǐng)幼兒觀看放大鏡下螞蟻的樣子，并把觀看到的螞蟻畫下來(lái)。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生全部種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)嬉戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。

2．對(duì)鏡子產(chǎn)生探究欲望，愿意與同伴溝通探究的過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個(gè)、音樂

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個(gè)禮物可奇妙了，我打開一看，那里面也有一個(gè)我，我對(duì)著她笑了笑，她也對(duì)著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜猜我收到的禮物是什么？

師：你們?cè)谀睦镆姷竭^(guò)鏡子，它是什么樣的？有什么用？

小結(jié)：你們發(fā)覺了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，外形不一樣，但是它們都有一個(gè)本事，就是能幫我們照到很多東西。

二、玩一玩

1．幼兒自由擺布鏡子，初步感知鏡子的特征

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

小結(jié)：把鏡子略微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就能看到其他東西。

2．嬉戲：找找樂

師：你能從鏡子里看到我嗎？

老師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

三、照一照

師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢？

1．幼兒人手兩面鏡子，自主探究。（供應(yīng)指偶）

2．溝通自己的發(fā)覺

3．幼兒再次嘗試，發(fā)覺新的隱秘。

4．幼兒小結(jié)：從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。

四、找一找

1．幼兒觀賞音樂，老師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動(dòng)物就會(huì)靜靜來(lái)到你的身邊。

2．幼兒嘗試從鏡子里找到答案。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日，小伴侶、小動(dòng)物都和鏡子玩了嬉戲，太陽(yáng)公公也想和小鏡子玩一玩，太陽(yáng)公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢？

老師帶幼兒出去玩一玩。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇八

設(shè)計(jì)意圖:

日常生活中，千奇百怪、無(wú)處不在的聲音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常熟識(shí)和感愛好的，然而孩子對(duì)聲音的了解還停留在聽的表層，所以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究聲音的隱秘之一（探究不一樣物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不一樣聲音的隱秘），體驗(yàn)探究的樂趣，敢于表達(dá)自我的閱歷與想法有著非常重要的意義?！毒V要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的《趣味的聲音》這一活動(dòng)資料也正體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)生活化的原則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中的聲音感愛好，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。

2、主動(dòng)探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出不一樣聲音的隱秘。

3、體驗(yàn)探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達(dá)自我的閱歷與想法。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份；透亮?????塑料瓶3個(gè)

閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉硬幣、米粒、蠶豆等物品，對(duì)生活中各種聲音感愛好，玩過(guò)讓紙發(fā)出聲音的嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶（聽音嬉戲——找空瓶）。

導(dǎo)入語(yǔ)1：老師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶，其中有一個(gè)是空的，你有什么方法把空瓶找出來(lái)呢

老師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)找出其中一個(gè)空瓶的方法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：假如不能打開瓶蓋，你會(huì)想什么方法呢

老師在幼兒爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人供應(yīng)一個(gè)簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。

環(huán)節(jié)自評(píng)：生活中我們常常會(huì)發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會(huì)搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有閱歷。

二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音（發(fā)音嬉戲——玩空瓶。）

過(guò)渡語(yǔ)1：小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下頭請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩，想方法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的方法多。

老師鼓舞幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。

導(dǎo)入語(yǔ)2：你是怎樣玩的還有不一樣的玩法嗎

請(qǐng)部分幼兒示范剛才自我玩瓶的方法，同時(shí)鼓舞其他幼兒說(shuō)出不一樣玩法。

小結(jié)語(yǔ)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下頭休息一會(huì)兒。

環(huán)節(jié)自評(píng)：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知閱歷就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題情境，鼓舞孩子經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導(dǎo)孩子在已有閱歷上“衍生”出了新的學(xué)問(wèn)即：瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。

三、探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出的不一樣聲音（辨音嬉戲——找隱秘。）

指導(dǎo)語(yǔ)1：剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎請(qǐng)你再去認(rèn)真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。

幼兒自主探究，老師鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自我的發(fā)覺。

指導(dǎo)語(yǔ)2：你聽出了什么為什么不一樣

小結(jié)語(yǔ)：原先瓶子里裝不一樣的東西會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。

指導(dǎo)語(yǔ)3：猜猜這是什么發(fā)出的聲音究竟是不是我們一齊來(lái)看一看。

一系列的探究活動(dòng)在老師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽聲音猜想瓶?jī)?nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。特別幼兒對(duì)于自我猜想結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以老師將硬幣倒入透亮?????瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。

指導(dǎo)語(yǔ)4：請(qǐng)你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。

幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

指導(dǎo)語(yǔ)5：那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么猜猜里面裝著什么你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎

老師請(qǐng)找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮?????瓶子里檢查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習(xí)慣。

指導(dǎo)語(yǔ)6：最終這個(gè)瓶子里裝的什么呢究竟是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆

幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或很多，請(qǐng)幼兒先觀看自我瓶子里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。

小結(jié)語(yǔ)：原先一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。

環(huán)節(jié)自評(píng)1：對(duì)于瓶子里裝的物體也是細(xì)心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟識(shí)，能簡(jiǎn)便猜到；米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相像，不一樣生活閱歷的孩子便有了幾種不一樣的想法；而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)生疏，孩子的猜想難度加大。

環(huán)節(jié)自評(píng)2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子非常感愛好的嬉戲，就是經(jīng)過(guò)聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不一樣的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子，其他孩子傾聽并確定；檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透亮?????器皿；檢驗(yàn)蠶豆，是請(qǐng)孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不一樣，再依據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。

指導(dǎo)語(yǔ)7：想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會(huì)變得很大很大呢假如把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢

指導(dǎo)語(yǔ)8：你發(fā)覺了什么瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢

環(huán)節(jié)自評(píng)：是不是豆豆越多，聲音越大呢兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是經(jīng)過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建