對三類學生的教育措施對三類學生的教育措施對三類學生的教育措施V:1.0精細整理，僅供參考對三類學生的教育措施日期：20xx年X月對三類學生的教育措施二年一班班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結(jié)果。對于尖子生，教師應(yīng)該有所針對有所側(cè)重地進行引導，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下八個方面進行有效的教學活動。一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標沒有理想和目標的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時甚至會使人迷失繼續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。所以，在教學過程中，教師的首要任務(wù)就是要讓學生明確學習的意義，幫助他們樹立遠大的理想，確立人生的目標。有了理想和目標，學生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學習過程中就會提高他們的學習積極性和主動性，形成有興趣學習的氛圍。在這種氛圍中，尖子生就越學越想學，越學越有勁，就不會出現(xiàn)尖子生中途夭折的現(xiàn)象。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該采取的教學手段和方法是：（一）、經(jīng)常找尖子生進行個別談話，了解他們的思想動態(tài)，讓他們知道學好本領(lǐng)干什么，為誰學習；（二）、召開主題班會，教師要結(jié)合社會現(xiàn)實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；（三）、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉(zhuǎn)變成我要學的狀態(tài)；（四）、給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。二、培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力有了理想和目標，下一步就是怎么具體去實現(xiàn)。學習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成學習過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績下滑的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，學生就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續(xù)性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環(huán)，取得更好的學習效果。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該采取的教學手段和方法是：（一）、經(jīng)常給學生講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；（二）、從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心?？傊瑘詮姷囊懔κ且粋€好學生不可缺少的學習品質(zhì)。三、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣成績好離不開學習，學得好離不開勤奮?？墒侵挥星趭^是不夠的，沒有正確的學習方法就會事倍功半。所以在教學過程中，教師要提倡學生創(chuàng)造性學習，在學習過程中體會和尋找到適合自己的學習方法，同時要引導學生形成創(chuàng)造性學習的能力，這樣，學生在不斷嘗試和探索的過程中就會感受到學習的樂趣，體會到學習的成就感，大大提高學生主動學習的學習興趣，做到學而不厭，思而不倦。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該采取的教學手段和方法是：（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應(yīng)的學習方法供同學參考；（三）、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。差生的形成，既有客觀原因，也有主觀原因，既有身心因素，又有環(huán)境因素，既有知識斷層，又有智商欠缺，轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教。在教育教學實踐中采取了如下七項措施：1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導、心理治療，心理疾患嚴重者輔以藥物治療，后者以初中以上學生居多；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎(chǔ)。2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)差生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)差生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)差生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。差生，更多的是要在愛心呵護下成長。3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。4、利用活動，樹立信心。差生并非一無是處，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會中是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉(zhuǎn)到對學科知識的學習信心上來。5、主動輔導，人格感化。差生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6、建立檔案，促其成才。建立差生跟蹤輔導檔案，制定計劃全程、系列幫扶差生，能更好地使差生早日脫困，并促其成才。學生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動差生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。7、持之以恒，教育不懈。差生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使差生真正走出困境，必須持之