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中學(xué)校老師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)收獲體味范文

我們從一些事情上獲得感悟后，通常就能夠?qū)懸黄斋@體味將其登記來，這樣我們能夠養(yǎng)成良好的總結(jié)辦法。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？中學(xué)校老師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)收獲體味范文，僅供參考，希翼可以協(xié)助到大家。

國家的興衰，取決于教導(dǎo);教導(dǎo)的興衰，取決于老師。

老師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教導(dǎo)之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比老師更受尊重的職業(yè)。只要用誠摯的心去感化同學(xué)，用誠摯的愛去引領(lǐng)同學(xué)，惟獨(dú)真的愛同學(xué)才干當(dāng)之無愧地說愛教導(dǎo)事業(yè)。聞名教導(dǎo)家斯霞曾經(jīng)說過：“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個品德高尚的人?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是同學(xué)私下談?wù)摰?話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。老師要把自己的同學(xué)培養(yǎng)成為實(shí)用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學(xué)問。在學(xué)問的海洋里，宇宙間的任何事物都惟獨(dú)其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批盼望成才的求知者送達(dá)抱負(fù)的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?挑選了老師職業(yè)就挑選了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是利用教學(xué)活動在同學(xué)心靈上細(xì)心施工的工程師。

在上課時，《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“由于”的意思，但是無數(shù)同學(xué)總是不明了，總是要寫成“緣故”這個意思。我又一再強(qiáng)調(diào)，還是有同學(xué)這樣認(rèn)為，做練習(xí)時也寫錯。

后來，我覺得要放在詩句里理解，對同學(xué)來說就能更簡單明了吧。先理解這句詩的意思，再記住這個“緣”字的意思，還有讓同學(xué)明了整首詩的意境。同學(xué)們理解就簡單多了，效果也不錯。

所謂的讀書百遍其義自見，多讀書能讓同學(xué)理解其含義。但是有一部分同學(xué)就是不愿開口讀書，如：我們班有這樣一個后進(jìn)生，各方面的表現(xiàn)在班中是最差的，不管怎樣教導(dǎo)協(xié)助他，都沒有什么效果。上課時叫他起來讀書，他連站起來也不愿，不用說開口讀書了。雖然日常他膽子大，但是一到課堂上他的膽子就變小了。

原先，他不起來讀書，我也不批判他，只是叫他坐好注重聽別的學(xué)生讀，以后每節(jié)課我都請他起來讀書，可是他都沒有士氣站起來。但我請別的學(xué)生讀書時，他都會在，但又缺乏自信，怕讀不好學(xué)生會笑他。由于日常都是他笑別人，哪有別人笑他。有一次，我教到了詩歌，詩歌的旋律是很柔美的，就算是大字不識一個的人聽了都會陶醉，何況是他們這些正在讀書的同學(xué)班里的學(xué)生都把手舉得高高搶著要讀，結(jié)果他也舉起那不曾舉起的手。后來，他大聲地把詩歌讀完了。即使讀得不是很順，也讀錯了幾個字，但對他來說不簡單了。我就問其他學(xué)生，他讀得大聲嗎?學(xué)生們大聲絕對地回答：“大聲。”我就說：“教師也覺得他讀得很大聲，這是挺好的，無數(shù)學(xué)生讀書的時候聲音特殊小，你們應(yīng)當(dāng)向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，大聲地讀書?！苯?jīng)過這一次，以后上課他經(jīng)常大膽發(fā)言。從今，這位學(xué)生開頭轉(zhuǎn)化了。

其實(shí)是需要老師耐心找到同學(xué)的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也不要錯過。詩歌富有音樂性，具有節(jié)奏鮮亮、音調(diào)和睦的特征，只要專心指導(dǎo)，哪個同學(xué)都會喜愛?讀的。

以上是我