學校美術頭飾是設計教學反思美術是一門特殊的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的本事;能培育同學的綜合力量，發(fā)揮同學在各個方面的才華;下面是我給大家共享的學校美術頭飾是設計教學反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

學校美術頭飾是設計教學反思1

一、教學目標

1顯形內(nèi)容與目標

應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。應會：按預定的設計用彩色紙剪貼，加工制作成各種頭飾作品.

2：隱性內(nèi)容與目標

熟悉美術與生活的親密關系，學會用簡潔的材料制作，培育同學創(chuàng)新意識、動手和制造力量。

二、教學重點與難點

重點：依據(jù)用途確定頭飾的設計并完成制作。

難點：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

三、材料預備

彩色紙/彩色筆/剪子/膠水(背景音樂:花仙子之歌)

四、教學過程

(一)導入

師對同學說：老師一看就知道咱們班同學特別聰慧，那老師想考考同學們，有一種小動物有一對大大的耳朵，一雙紅紅的眼睛，你們知道它是誰嗎?(生：小白兔)

今日，我們班級也來了一只小白兔，我們請它進來好嗎?(生：好)

(跟隨老師一起說)小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可愛。(戴頭飾的同學進教室。)問：你們是從哪看出來它是一只小白兔。他戴的頭飾)

那你們喜不喜愛戴頭飾進行表演呢?今日就讓我們先來設計制作一個頭飾。(板書課題)

(二)新授

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。

⑴、看一看頭飾上裝飾了什么內(nèi)容?(規(guī)章的扇形，動物形象，草)

依據(jù)裝飾內(nèi)容想一想，頭飾有哪些用途?(隱蔽、隱藏、美扮裝飾頭部)

⑵、從這一圖片中我們就可以知道頭飾是最古老的，美化頭部的裝飾品。

⑶、那么你在哪些地方見過頭飾?(生發(fā)言)點擊頭飾觀賞。

敘述：這里是不同國度的人在不同場合所戴的頭飾，而這里的頭飾是人們在舞臺上的飾品。過度：看完這些頭飾作品，你們有何感想。(美)那怎樣制作精致的頭飾呢?讓我們共同討論幾組問題。

Ⅰ、比一比，他們的頭飾從形狀上看有什么不同?(指出規(guī)章圖形、不規(guī)章圖形)

Ⅱ、頭飾上的這些圖案是怎樣支配的?(有規(guī)章的進行排列)

Ⅲ、頭飾的顏色各有什么特點?(顏色單一、顏色豐富)

Ⅳ、頭飾上的哪些地方最吸引你?它采納了什么表現(xiàn)方法?(插接、粘貼)

過度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來討論制作頭飾的幾種常用技法。

⑷、想一想，用什么方法把彩紙做成頭飾?

總結技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。

⑸、評一評誰的頭飾美麗?為什么?(有裝飾圖案的頭飾更美麗)

⑹、頭飾上的花怎樣才能剪得又快又好呢?

學習了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們詳細討論頭飾的設計制作步驟。

問:你知道頭飾是怎么設計制作出來的嗎?

(三)、任務實踐：

設計一個有用、美觀、新奇的頭飾。

(四)、評價：

頭飾我們就制作到這，現(xiàn)在把你們的頭飾戴在頭上，相互說一說你最喜愛誰的頭飾，為什么?(請同學到前面進行動作展現(xiàn))

結束語:我看到你們的作品感到無比欣慰，由于你們用自己的雙手，設計制作出如此漂亮有用的作品，信任你們在以后的學習中更加精彩)

好這節(jié)課我們就上到這，盼望課下同學們能用不同的材料再作一個有用、漂亮的頭飾。

教學反思：

美術課程的設計制作主要是為了培育同學的設計意識和實踐力量?！额^飾設計》是我自己為四班級同學設計的一節(jié)手工制作課。教學目標有三點：

1.知道頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼制作成面具。

2.通過設計與制作過程，理解美術與生活的親密關系，感受勝利的樂趣的。

3.培育同學觀看、想象、設計、制作的力量以及合作意識。在課的開頭用一些圖片讓同學觀賞導入，激發(fā)同學的愛好。然后講解制作過程、分析制作方法，并讓同學應用生活中其他的物質材料運用，再觀賞老師的作品。然后分組在音樂中合作完成制作，完成后再讓同學戴上頭飾，講講自己的創(chuàng)作思路，并自由觀賞、評價其它作品。

最終拓展延升，提示同學在以后的生活中還可以運用這些方法設計制作一些物品，美化生活環(huán)境，培育同學想象力量、設計力量。

學校美術頭飾是設計教學反思2

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出同學的制造精神，而且會泯滅同學學習的愛好，最終影響同學的進展。

新課改提倡的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比如二班級的《漂亮的葉子》一課，雖然同學對葉子并不生疏，但對于用上自己喜愛的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有肯定的難度，在教學過程中，我注意啟發(fā)孩子依據(jù)觀看課本第17頁上四位所采納的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜愛的方法來表現(xiàn)葉子，特殊是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，由于許多同學第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的顏色都布滿了奇怪???，于是我在教學中充分讓同學去自主實踐，探究發(fā)覺。我首先讓同學觀看校內(nèi)里的樹葉都有哪些顏色?你喜愛哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)覺，原來我們的校內(nèi)的樹木上竟然有這么多漂亮的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些漂亮的顏色拓印出葉子的形狀和葉脈呢?同學齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學自己動手調配顏色并印出自己喜愛的葉子，同學的樂觀性特殊高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，同學在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到同學這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注同學的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

學校美術頭飾是設計教學反思3

在《流淌的顏色》一課中，通過玩顏色嬉戲，用吸管來吹畫進入課堂，由于嬉戲活動對低班級孩子來說是必不行少的。它不僅能給課堂帶來生氣，更能挖潛同學在課堂上的制造力。

孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長學問，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理進展的需要。二班級的同學已經(jīng)具備了簡潔的顏色學問，可的設計我本著從同學的愛好動身，有目的地領著同學一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的愛好，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導同學在玩中學美術，激發(fā)同學愛學、樂學、趣學。同學在玩中學習，不知不覺中把握了學問。同學通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，立刻學到了美術學問，而且能.在心，并舉一反三地敏捷運用。

這一節(jié)課下來，同學各自都有收獲，能依據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，同學為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平常都仔細?？吹芥覒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ伊⒖瘫缓⒆觽兊耐婧托闹袑倮目释袆恿?。我覺得課堂還給同學，望同學來做主。

學校美術頭飾是設計教學反思4

上學期我不僅擔當了二班級的美術教學工作，而且同時擔當了二班級的美術教學工作。在低班級美術教學中讓同學運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟同學思維的教學方法，

在老師運用多種手段、媒體給同學很多感性熟悉的基礎上，讓同學依據(jù)要求進行自由的想像，再讓同學來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓同學有充分的說的自由，老師千萬不要說“不行能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有制造性的想法，尤其是那些離奇奇怪的想法，要大力表揚，讓同學覺得這樣“異想天開”是對的，從而使同學自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個同學都有說畫的機會，可以采納自己說、同桌相互說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓同學在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，同學作畫時，老師可依據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當?shù)谋尘耙魳?，同學可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。同學可以手舞足蹈，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位同學把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能關心自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使發(fā)覺全新的角度，是一舉多得的好事。

學校美術頭飾是設計教學反思5

《想想說說寫寫畫畫》是二班級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述同學身邊感愛好的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練同學的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述力量。讓同學在輕松開心的活動中，感受文化的進展和藝術的魅力，提升同學的綜合素養(yǎng)。

本課的教學是緊密聯(lián)系同學的生活閱歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)受的事記錄下來，并與低班級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美奇妙地結合在本課中，更貼近低班級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住同學的愛好與奇怪???心，運用文字與繪畫相結合的方法，將同學的想象力充分地挖掘出來。

利用《想想說說寫寫畫畫》一課所供應的空間有效組織教學，既可以讓同學在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)男那獒尫诺姆绞?，又能夠使同學感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學學習的愛好以及喜愛生活的美妙情感。

教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓同學在情境中自主的習得新知，提升力量。

一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂

本課支配的三個嬉戲環(huán)節(jié)，絕不是為了嬉戲而嬉戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二班級同學達到本課的教學目標：使同學學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致好玩的作品。能夠達到這樣的教學目標并不簡單，也不行能一步登天。因此，遵循同學的認知規(guī)律，順應同學思維進展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、結合圖片，編寫故事。

2、依據(jù)文章，擇用圖片。

3、選擇文字，替換圖片。

這樣的臺階式的目標融合在一個個嬉戲當中，讓同學在不知不覺中學會了方法，得到了熬煉，達到了預期的教學目標。同學在整個過程中始終保持較高的學習情趣，樂觀主動的參加學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。

二、同學作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決

本課同學在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：

1、構圖問題：同學拿到作業(yè)紙會迫不及待開頭寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)覺布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。緣由是同學欠缺全局觀看考慮的力量。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二班級同學心理思維進展的，也是本課老師需要關心同學解決的難點之一。因此，在教學中，老師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)同學思索此類問題的緣由，在實際問題出現(xiàn)之前就引導同學熟悉問題的存在，在比較中，同學發(fā)覺了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不行少。

2、挨次問題：受思維定勢的影響，同學的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求同學同時駕馭文字及圖畫兩種力量，并且還要頻繁切換，對二班級同學來說是有難度的，但是這個難度是有益同學進展的。怎樣讓同學既有這樣的難度熬煉又不手忙腳亂，是我思索的問題。在教學過程中為同學供應一種便利可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢?，再恰當繪畫。這樣，同學作畫便利，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。

學校美術頭飾是設計教學反思6

新時期的學校美術訓練不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，由于在整個人類.歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生進展的;學校美術訓練不同于專業(yè)美術訓練，它為進展同學整體素養(yǎng)服務：以同學進展為本，注意培育進展同學審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意同學的個性進展和全面進展。新訓練強調培育同學學習愛好，強調同學自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習，轉變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高同學的整體素養(yǎng)，最終使同學學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注意了以下幾方面：

一、注意培育同學良好的觀看和探究習慣：

在詳細的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范同學，實行合理的啟發(fā)、引導，培育同學良好的探究和觀看習慣。我在教學第三冊的第15課《會變的線條》一課時，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓同學探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以確定為主。

二、注意培育同學發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術訓練多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術訓練最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《漂亮的天空》時，讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、注意調動同學綜合學習的樂觀性：

素養(yǎng)訓練與生活緊密相連，激發(fā)了同學的需要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高同學需要的自我意識水平，滿意了同學聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動同學的樂觀性。充分發(fā)揮自己的個性意識，使同學完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調動了同學完成創(chuàng)意作品的樂觀性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，同學用自己設計制作的飛行棋開心的嬉戲，既鞏固了學問，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

四、注意對同學學習評價：

在教學中，我也特殊注意對同學的綜合評價，在學問的理解與表現(xiàn)中，同學表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個同學潛在的力量，我因材施教，依據(jù)同學個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓舞和引導，評價以確定為主，老師評價和同學及同學自己評價有機結合，愛護同學的學習樂觀性，使每一個同學都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化訓練對美術教學在調動同學樂觀性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術訓練觀念的轉變，促進了美術教材模式、同學學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術訓練在素養(yǎng)訓練中的作用。

學校美術頭飾是設計教學反思7

學校生學美術,許多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。假如同學不喜愛學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順當?shù)剡M行下去。在課前和課后,我千方百計地讓同學既能學習美術基礎學問,又能激發(fā)他們的愛好,培育同學的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

學校美術教科書上，每一課都只