學校老師訓練敘事一等獎訓練敘事的本質在于通過敘述發(fā)生在訓練生活中的故事，揭示訓練是什么和應當怎么做。學校老師訓練敘事怎么寫？下面是我給大家整理的學校老師訓練敘事一等獎，僅供參閱!

學校老師訓練敘事一等獎【1】

識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特殊是閱讀開頭的早晚和閱讀力量的強弱?？砷L期以來，學校低班級識字教學始終存在著高耗低效的現象。這里，我依據人教版教材的特點，就如何提凹凸班級識字教學效率談點看法。

1、抓住編排特點，激發(fā)識字愛好。人教版試驗教材一班級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元支配獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復蘇……”這些表現春天美麗景色的成語或詞組，構成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，同學學來愛好盎然。再如其次組是“三字經”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“學問性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高同學識字愛好，就能有效地提高識字效率。教學中方法許多，如利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，常常把“經典的字謎”、“傳世的肯定”和“民間諺語”等呈現在同學面前，使同學在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。

另外，教材還具有圖文并茂，內容豐富的特點。依據這些特點，課堂中多采納圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學，就能極大地激發(fā)同學愛好，提高識字效率。例如，教學“識字6”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船……”時，不光讓同學看，還可以引導同學畫一畫;教學“識字4”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏……”時，也可以支配同學戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動物。這樣，始終讓同學的興奮點保持在肯定高度，就可以達到了高效率識字的目地。

2、把握呈現方式，再激識字愛好。新教材特別注意呈現方式的轉變，增加了教材的親和力，樹立起同學的自信念，極大地激發(fā)了愛好，提高了識字效率，如出現在“語文園地”布滿鼓舞和敬重的“我會認、我會寫……”等。另外，還有別具一格，能讓同學充分地展現自已的識字方法和識字成果的展現臺，老師要擅長利用這些教材優(yōu)勢，使識字教學的效率得到的提高。

總之，只要我們緊緊把握教材特點，不斷探究科學的識字教學方法，開創(chuàng)識字教學的新局面。

學校老師訓練敘事一等獎【2】

拿到二班級的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的擔心，那感覺像極了剛剛接一班級教學任務時的心情，那是一種沒有底氣的擔心，一種手足無措的苦惱，這擔心和苦惱取代了一年來由摸索走向勝利的喜悅，竟從心底涌現出一種如履薄冰的恐驚。深深地呼出一口氣，興奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做!趁著同學們還沒有上課，自己要把課本掃瞄一遍，做到心中有數，然后再確定本冊的教學重點。

有了方案，心中那股擔心隨即被一種躍躍欲試的沖動所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標準，認真的閱讀分析，試著從中找到本冊教學重點，理清這冊的教學總體思路。

認真學習了新課標，學習之余覺得找到了些感覺，思路漸漸的明晰起來。

于是，我制定了本冊的總體思路：

一、連續(xù)以識字、寫字為重點。

識字以教給同學識字方法為主，鼓舞同學課下識字，加大課下識字的數量。

寫字在一班級的基礎上，重點要求同學把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)同學喜愛祖國文字的情感。

對這方面的教學和評價要和好玩形象的嬉戲、活動等結合起來，以適應當階段同學的心理特征。

二、閱讀教學

連續(xù)定位在“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸陂喿x中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！薄跋矏坶喿x，感受閱讀的樂趣?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ?。與一班級不同的是漸漸“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓同學感覺不到學的學問再加深。還有的區(qū)分就是隨著識字量的加大，二班級的課外閱讀應當增加數量，怎樣引導課外閱讀也是二班級閱讀教學的一個重點。

三、寫話教學

這學期我準備用各種趣味的活動、方法來調動全班同學的樂觀性引導他們寫話。重點不在寫了多少，而是著重培育孩子們的寫話的愛好，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

依據一班級的閱歷，我們除了完成語文園地中的口語交際內容外，把練習的重點放到課下(課間師生間、同學間的練習)、課上(課上回答問題時對口語交際的引導)與閱讀結合(讀書講故事)。

五、綜合性學習

依據實際組織各種各樣的活動，在活動中以語文觀為背景，培育同學的各種力量。

方案制定出來了，但是怎樣實施還是要動腦子的，不過，我可以有信念的走進我的同學中間了。

學校老師訓練敘事一等獎【3】

在學校三班級的數學課中，出現“分數的初步熟悉”這部分內容?！胺謹怠睂τ诤⒆觼碇v是剛剛接觸的新學問，比較抽象，不簡單進行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡潔的的事。因此。在教學中我特殊留意盡可能將抽象內容轉化成形象內容，便于他們理解。

在上“分數初步熟悉”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和同學的動手操作，關心同學理解分母，分子的含義，發(fā)覺課堂效果還不錯。同學都特別感愛好，樂觀性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?寫完后，我想，這道題肯定會難住他們的，由于這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學們讀完題后，教室里立即寧靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思索著……我們班的張某某，號稱“機智鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我興奮極了，沒有想到真的會有同學做出來。我順勢說：“于騫同學真聰慧，他通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦?”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根9根……趙子博同學在班里是個“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現這么好，沒講的題，你們竟然做出來了，太讓我意外了。

我抓緊不失時機的說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰慧了，你們說的特別有道理，這節(jié)課，你們上的特別勝利，特別完善，你們不但理解了分數的意義，而且有超乎尋常的才智。你們這節(jié)課的表現讓老師感到震動，感到驕傲，感到傲慢。老師信任你們在將來遇到難題時有更大的潛力去查找答案，你們對自己有嗎?

“有”。同學們嘹亮的聲音回蕩在走廊里。

學校老師訓練敘事一等獎【4】

新擔當其次試驗學校二班級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔憂，就怕他們對數學沒有愛好，由于愛好是孩子學習數學的動力。

開學以后，最擔憂的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換看法，怎么才能讓孩子對數學有愛好呢?實在的，面對一群聰慧的孩子，怎樣才能讓他們喜愛數學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用做中學，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們漸漸親近我外，我與同學還有一個小隱秘。

只要有家長與我交換看法，我就給他們講：“同學對數學的沒有愛好，關鍵在于他們對數學的那份自信的丟失!我們要賜予他們自信，他們才會喜愛數學!我準備把考題提前叫一些同學先做一遍?！庇械募议L問我這樣好嗎?我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的同學說：“我們隔2天要考試，題老師已經發(fā)到網上，你去下載下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝プ屑毜淖隽艘淮?，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松開心的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們快樂的笑容!

一個同學在網上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平常上課要用心聽講、樂觀發(fā)言，成果會越來越好。啊!這真是我最滿足的數學試卷啊?！边€有同學這樣寫：“今日是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數學課，陳老師先問：你們是情愿上課還是情愿考試呀?有許多同學都說情愿考試，陳老師一聽，就說：數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶!數學考試嘍!一會兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開頭做題了，我做到最終一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我肯定能得到100分!”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里感動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上課他們特殊的仔細，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的把握新內容。

真正的單元測查更令我興奮，上期班上不及格的付淑悅同學也考了84分，她已經成為班上聽課仔細、樂觀舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的隱秘還要進行下去，直到她考得更好。

學校老師訓練敘事一等獎【5】

學校一班級的同學，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為不會約束，留意力特殊簡單分散。在課堂上，常常玩一些與學習無關的東西。我認為這樣太影響同學的學習了，然后就大力限制孩子的“動”，有的還認為是孩子患了“多動癥”。上課不用心聽講，老師很批判，家長大力責怪，孩子上一堂課下來又苦又累，時間長了就會產生厭學心情。假如我們當一班級的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從剛開頭就培育起他們劇烈的求知欲、良好學習習慣，對孩子們來說，對今后的學習是致關重要的。

要想同學學得好，首先要讓他們喜愛學。而培育同學的求知欲，是要從培育他們的學習愛好入手。但愛好不是天生的，同學的學習愛好通過老師的引導或家長的協(xié)作培育出來的。我今年教一班級了，在教學設計時到處想著如何激發(fā)孩子的學習愛好，培育孩子學習數學的樂觀性，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣為目標，我認為主要做到以下幾方面;

一、創(chuàng)設情景，制造濃郁的課堂學習氣氛

六七歲的孩子，剛走進學校開頭學習文化學問，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里總喜愛想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，依據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。我班有四十八個同學，單靠老師掌握課堂紀律，教學秩序很難。但一說到講故事，教室立即寧靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學10以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較一位數的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小伴侶，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試，樂觀性很高，誰都想關心小牛和小山羊。老師準時加以引導，同學很快地學會了一位數比較大小的方法。

二、激發(fā)孩子學習新學問情感需求

低班級孩子還處于形象思維階段，文字、圖形、聲音、動畫等不同外形的信息在都吸引著孩子們的感官，上課是我常常給同學畫一些水果，動物，和他們喜愛的事物，來激發(fā)同學獵取信息和新學問的的需求。例如，在學習“5的熟悉”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥，用磁鐵吸在黑板上，讓孩子去分，孩子很樂于參加，分的很便利，記憶也很深刻，學的愛好很濃。

三、動手操作，引導同學感受和理解新學問

小孩子的思維是從形象思維開頭，然后到抽象。依據低班級小孩奇怪???好動的特點，上課時，我很重視同學的實際操作。讓同學在操作中動用感官，通過樂觀思維，獵取學問。這樣既利于同學對學問的理解和把握，也有利于進展同學的思維。每讓同學進行一種操作時，必需首先要求同學看清題意，再想一想，依據題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不思索，盲目動手的壞毛病。例如，在學習8的熟悉及組成時，我讓同學動手用8個圓片來分成2推可以怎樣分?要不重復也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎上，再讓同學用自己的語言說一說擺的過程。一班級的同學年齡小，語言表達力量差，所以在同學敘述時，一般先讓同學照自己所擺的學具，或是與同桌講講“靜靜話”，做到人人都有機會講，從而得到熬煉。

四、嬉戲活動，促進同學鞏固學問

學校一班級的同學最喜愛玩嬉戲。在課堂教學的后半段，適當運用嬉戲和活動，有利于培育同學的學習愛好和熱忱，符合學校生奇怪???、好動，留意力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期簡單產生的精神分散，從而調動同學學習的樂觀性。比如：在教學10的熟悉及組成后，我找10個同學上講臺老師順手發(fā)給他們每人一張數字卡片，在臺下也發(fā)10個數字卡片給一些表現好的同學，讓臺上和臺下的同學的數字合起來是10就是好伴侶。讓臺上的同學依次舉起手上的卡片說我的好伴侶在哪里?臺下的同學邊說邊舉起卡片說你的好伴侶在這里。嬉戲可以使同學動手、動口、動腦，熬煉他們的動手、動口、動腦的力量。讓孩子們在嬉戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，把握和鞏固所學學問。同時滲透思想訓練，培育良好的學習習慣，使孩子更樂學。

學校老師訓練敘事一等獎【6】

今年我擔當三班級的數學教學，三班級的數學學問點特別的簡潔，領悟力量好的同學上課一聽就會了。但是，三班級是承上啟下的一個重要階段，因此良好學習習慣的形成至關重要。在這一學期中我特殊重視同學良好習慣的形成，我想只要同學有良好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律仔細聽課，課后仔細地做作業(yè)并且仔細地檢查，他們的數學成果肯定會很棒的。

何一鵬是一個性格比較內向的同學，他有一個的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成果始終搞不好的緣由。在開學的前幾次的考試中都考得很不抱負。由于他在奶奶家父母都不在身邊所以對他有些溺愛，通過和家長的交談。我感覺他其實挺聰慧的，考的不好一方面是由于他上課不仔細另一方面是由于考試做題不仔細沒有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成果肯定會提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實你是一個很聰慧的孩子，你其實是有力量考到100分的，你想不想考100分?”他點點頭，我接著說：“那老師告知你一個方法，你想不想聽?”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了?，F在老師給你來一個小商定，從現在開頭只要你上課回答對3個問題老師就嘉獎給你一個小星星，好么?”他說好。其次天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又靜靜地舉起來但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對了2個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今日上課有很大的進步盼望他連續(xù)努力，并嘉獎給他一顆星星，他當時很快樂。下課后我跟他說：“雖然今日你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，盼望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答?！彼c點頭，在接下來的數學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也仔細了許多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你仔細地聽老師讀題，仔細地專心做題仔細地檢查，老師信任你肯定能夠考好的!”其次天，我發(fā)覺他能夠寧靜的聽題、做題了，分數也有很大的進步考了96分。

看到他的進步我感到特別的快樂，我想他只要堅持下去，他肯定會越來越好的!

學校老師訓練敘事一等獎【7】

作為一名學校訓練工，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上查找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活聯系緊密，它來源于生活，同時也服務于生活。對同學而言，學好語文尤為重要，由于語文是百科之母。

為了同學學好語文，首先培育同學的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想千方設百計。我個人認為，要想學好語文多讀書，多積累是學好語文的前提條件。語文學好了就會帶動其他學科，多年的工作教學積累了點點滴滴。我認為擴高校生閱讀量，不僅要讓同學對閱讀有愛好，而且還要實行多種形式，為同學課外閱讀供應條件。

一、我想先談談校內閱讀。

我覺得首先要保證同學每天有1小時以上的閱讀時間，在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上。像我們學校就開設了特地的閱讀課，進行集中閱讀課外讀物，時間大約在20——30分鐘。我們學校的同學還可以隨時利用課間的時間到圖書室借閱圖書，由于圖書架內的圖書眾多，同學可以選擇自己喜愛的圖書進行閱讀。

其次我還常常帶領孩子們去學校圖書室、閱覽室閱讀，同學們都特別喜愛。學校還為每一位同學辦理了借書證，允許同學隨時