學?？茖W教學訓練敘事心得同學喜愛科學，對科學現(xiàn)象有著劇烈的奇怪???心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿意同學的這種心理需求的。假如老師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒同學的胃口，抹殺同學求知欲望。今日我?guī)Ыo大家的是學?？茖W教學訓練敘事心得，盼望能幫到你。

學?？茖W教學訓練敘事心得篇1

現(xiàn)代訓練技術應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起同學探究的愛好，增進教學的效果，促進同學人文精神的進展。但要充分發(fā)揮其作用，老師的作用不行小視。

1、老師角色、觀念的轉變

現(xiàn)代訓練技術引入科學訓練，可以加強同學的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用力量。但是，它在給科學訓練帶來契機的同時，也對科學訓練提出了挑戰(zhàn)，對老師提出了更新更高的要求。老師要適應這種要求，就必需更新訓練觀念，要仔細討論新世紀人才的素養(yǎng)要求，準時對每個同學進行成才設計?，F(xiàn)代訓練技術討論和實踐的對象是“學習過程”。這里強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了同學學習的主體地位。同學將從被動的聽講者，轉變?yōu)橹鲃訁⒓拥膶W習主體，同學是現(xiàn)代訓練技術進展的最大受益者。訓練應當較少地致力于傳遞和儲存學問，而應更努力地尋求獲得學問的方法。老師應當花更多的精力去分析討論學習者的特點，猜測和關心他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和制造一種他們能適應的教學模式，以期使每個同學都成為勝利的學習者。這就要求老師樹立大訓練觀念，集中精力去從事那些有效果的和制造性的活動，既要做引路人，又要做同學的伴侶。而現(xiàn)代訓練技術正為增加師生互動、突出同學主體供應了條件。

2、老師要不斷更新自己的學問，努力把握現(xiàn)代訓練技術的理論與操作技能。

現(xiàn)代訓練技術引入課堂教學，使老師與同學處在相同的環(huán)境中。這為老師制造了一個熟識但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此老師必需不斷學習，努力把握和運用訓練技術的理論、手段、方法和技巧，并深化討論、溝通開展電化教學的心得體會，相互推舉和供應軟件資料，多渠道收集，或通過簡潔的輯納編制新的軟件教材。

3、媒體課件要適時適地適用妙用。

毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生氣，為進一步提高訓練教學質量供應了新的空間，但老師必需明確這樣一個觀點應科學、合理、奇妙地使用多媒體。并不是全部的內容都適合用現(xiàn)代訓練技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老師的演示試驗和同學試驗，假如忽視同學的思維進展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體幫助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“幫助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采納現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學訓練的要求，也是現(xiàn)代教學進展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。

學?？茖W教學訓練敘事心得篇2

《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，同學經(jīng)受了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、關心者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。在設計試驗的過程中，留意培育同學選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓同學以小組為單位匯報，同學的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學的回答適時補充，并擅長準時捕獲同學隨時出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深化的探究活動，同學能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎上自主設計試驗方案、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結論。在探究活動中，留意了小組內的相互合作和觀看討論。在試驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由。

《科學》教學注意培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒!”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家!我都要向大家學習了，盼望同學們能在今后的學習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的確定與鼓舞，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我常常說：“你們真棒!”，這不僅使同學有了勝利的體驗，更進一步激發(fā)起同學探究的愛好。

在科學探究過程中，既做到關注同學科學討論的方法、思維的方式，又關注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)。(即培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于同學的已有認知基礎，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結論。對于同學的評價既關注學問與技能的理解和把握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否樂觀主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作力量的評價。

學校科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我信任作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為訓練事業(yè)貢獻一份力氣。

學?？茖W教學訓練敘事心得篇3

在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于學校生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，進展他們的個性，開發(fā)他們的制造潛能。

現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。

一、鼓舞同學敢問

我認為老師首先應更新訓練觀念，實行更適合發(fā)揮同學主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于同學來說有的內容同學易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)橥瑢W營造一種和諧的寬松氣氛，讓同學敢想敢問，使同學感到老師與同學公平相處，一起探究，討論。若同學提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，老師要先賜予樂觀鼓舞，贊揚他敢于提問的士氣，而后再賜予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感風光地坐下。其次，要消退同學的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓舞同學敢問，愛問。老師要使同學熟悉到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等詳細事例，訓練同學學習科學家擅長思索探究的思維品質，使同學懂得“疑而能問，已知學問大半”、“思維自疑問和驚異開頭”的道理。還要告知同學，課堂提問不是老師的專利或某些同學的專利，每個人都可以提問，也只有在大家相互質疑的過程中，自己的思維才能得到進展。

二、引導同學會問

同學不會提問，是由于他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，老師應留意通過示范提問，向同學展現(xiàn)發(fā)覺問題的思維過程，使同學受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，老師還應留意啟發(fā)引導，讓同學嘗試提問，由易到難，逐步上升。

1.從課題上質疑

教材中很多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導同學針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培育同學的質疑力量。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產生的?同學帶著問題產生奇怪???，走進文本。

2.從課題的重點、難點處質疑

對課題重點、難點的質疑，既有利于同學深化探究本課主題，同時，也有助于老師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個同學提到：“為什么地球上會有空氣”其他同學聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡潔的問題提得很有價值。

3、從沖突之處質疑

有些課文中有看似沖突之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高熟悉。如《冷水和熱水》一課，有這么一個試驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在試驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結果.同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不行能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都特別奇怪???,仔細地看和記錄，結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的樂觀性上來了,紛紛爭論為什么，起到了很好的效果。

同學喜愛科學，對科學現(xiàn)象有著劇烈的奇怪???心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿意同學的這種心理需求的。假如老師在教學中仍沿