21.智取生辰綱

【教學(xué)目標】

知識與能力

1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字詞的音形義。

2.掌握白話小說的有關(guān)知識。

3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

過程與方法

1.了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

2.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。

3.學(xué)習本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。

情感態(tài)度與價值觀

從楊志押運的運送生辰綱的隊伍中的矛盾導(dǎo)致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細致、分工合作、團結(jié)一心，最后巧奪生辰綱的正反對比中引導(dǎo)學(xué)生分析楊志失敗的原因，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

【重點難點】

教學(xué)重點

1.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2.學(xué)習本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點

分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。”意思是說：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學(xué)習《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。

獨學(xué)

背景資料

施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。傳說生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。錢塘人，又一說揚州。曾在錢塘為官二年，因與當權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。

《水滸傳》明代長篇章回白話小說，它的作者說法不一，一般認為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。小說真實地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局。《水滸傳》的藝術(shù)成就很高：首先，在結(jié)構(gòu)上注意整體與局部的結(jié)合。每一位好漢走上梁山的道路都是獨立的，但這種局部的獨立反抗又成為整體的一部分。其次是塑造了眾多個性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語言切合其身份、地位和性格特點。

2.知識鏈接

白話小說，發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，在古代中國文學(xué)發(fā)展的歷史長河中，小說經(jīng)歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。

3.檢查獨學(xué)

（1）訂正字音

窺望（kuī）趲行（zǎn）慪氣（òu）聒噪（ɡuō）嗔怒（chēn）

恁地（nèn）干系（xì）勾當（ɡòudàng）撇下（piē）怨悵（chànɡ）

計較（jiào）兀自（wù）尷尬（ɡà）逞辯（chěnɡ）

樸刀(pō）反省(xǐnɡ)

樸素(pǔ)節(jié)省(shěng)

姓樸(piáo)

詞語釋義

兀自：尚且，還。

逞辯：賣弄口舌。

面面廝覷：互相望著發(fā)愣。

聒噪：早期白話小說中江湖人物打招呼的常用語。相當于“打擾了”“麻煩了”的意思。

三、內(nèi)化

（一）精講留白

1.學(xué)生自讀課文，并思考：生辰綱是什么？是誰取的，又是從誰的手里用怎樣的方式取走的？

答案示例：生辰綱是為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。是晁蓋、吳用等八條好漢取的，從楊志手中智取。

2.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

答案示例：明線：楊志押運生辰綱。暗線：晁吳智取生辰綱。

3.請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。

答案示例：明線“楊志押運生辰綱”的主要情節(jié)是：上路——中計——失綱。暗線“晁吳智取生辰綱”的主要情節(jié)是：定計——施計——劫綱。

4.明、暗兩線是什么時間、什么地點交接在一起的？

答案示例：六月初四正午；黃泥崗松樹林。

（二）內(nèi)化吸收

1.突破重難

（1）吳用奪取生辰岡，“智”在何處？

答案示例：智用天時：楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無還擊之力。而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。

這前兩智充分說明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫好了他們情愿也好不情愿也罷都將進入的埋伏圈。

智用矛盾：同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。矛盾使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當。

智用計謀：前面所有智的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝表演得天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動彈不得。

（2）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志為了保證生辰綱安全，也是煞費苦心。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？

答案示例：①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔心軍士懈怠；③審察棗販：謹慎，多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時慎之又慎，小心翼翼。這說明楊志是個精明、謹慎、多智之人

四、教師總結(jié)

天外有天，人外有人。智多星吳用計謀比青面獸楊志的計謀要高明。楊志棋差一招。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明?？梢哉f是“楊志輸智，吳用有用”。

第二課時

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們從總體上了解了課文講述的故事，并且對主要人物形象有了初步認識。這節(jié)課我們將繼續(xù)探究楊志的人物形象，并且一起來學(xué)習課文人物描寫及環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。

二、內(nèi)化

1.突破重難

（1）一個人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)課文語句，討論、歸納楊志的思想性格，分析一下他失敗的原因。

答案示例：楊志是一個相當精明、警惕、老練、謹慎的人。從接受任務(wù)后，為了預(yù)防“強人”，將眾軍偽裝成客商，行路時間、路線選擇、不許軍士在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。楊志致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系，是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對立面。

（2）寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？

答案示例：①反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率；②突出了吳用的“計”高一籌；③為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。

（3）小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。

答案示例：自然環(huán)境：天氣酷熱，因此下文的眾人行動困難，為下文的軍士買酒解渴埋下伏筆；黃泥崗上松樹林內(nèi)，是交代劫生辰綱的地方。

社會環(huán)境：一方面是指當時的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。

2.寫法探究

這篇小說刻畫人物的手法有什么特點？

答案示例：課文無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，這是一個重大進步，《水滸》是這方面的代表?！端疂G》里，每一個英雄逼上梁山的過程，都有生動曲折的故事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同的情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應(yīng)?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個封妻蔭子”，所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導(dǎo)致自己與眾軍士矛盾的激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，同時也反襯了吳用等人的智慧。

三、全班交流

你知道課文相關(guān)人物的更多信息嗎？

答案示例：青面獸——楊志：在梁山好漢中排名第十七位，是楊老令公楊家將的后代，本來是殿帥府制使，

因失陷花石綱獲罪，在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜叮ㄣ昃┏菞钪举u刀），與潑皮牛二發(fā)生爭吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍，青面獸北京斗武被梁中書賞識，為梁中書護送生辰綱去東京，這就是咱們即將學(xué)習的文章楊志護送金銀擔，吳用智取生辰綱。生辰綱被劫后，無奈和魯智深打上二龍山（花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺），做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。

智多星——吳用：表字學(xué)究，平生機巧聰明，曾讀萬卷書，一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功，宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與