五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

>五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課教案1

>[教學(xué)目標(biāo)]

>1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

>2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

>3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

>[重點(diǎn)難點(diǎn)]

>引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

>[課時(shí)安排]1課時(shí)

>[教學(xué)過(guò)程]

>一、釋題理解

>1.齊讀課題。

>2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?

>3.莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡甙褧?shū)比做“長(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話(huà)有異曲同工之妙。

>二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

>1.默讀“閱讀提示”。

>2.交流：想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

>把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。

>3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

>下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。

>三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟

>1.出示自學(xué)要求。

>(1)讀一讀，看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。

>(2)想一想，作者悟出了什么道理?

>(3)寫(xiě)一寫(xiě)，在自己感受較深的部分旁邊寫(xiě)出體會(huì)。

>2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

>(教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線(xiàn)，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。)

>3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

>四、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情

>1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)

>看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

>寫(xiě)：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》

>2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)

>(1)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

>(2)作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

>(板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

>3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

>(教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫(xiě)自己讀書(shū)的句子，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

>(結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

>4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

>五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法

>1.作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?

>2.作者在寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

>3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助?

>六、總結(jié)全文

>七、板書(shū)設(shè)計(jì)

>4.我的“長(zhǎng)生果”

>看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

>津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡

>五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課教案2

>一、教學(xué)要求。

>1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

>2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

>3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

>二、教學(xué)重點(diǎn)。

>1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

>2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

>三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

>第一課時(shí)

>教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。

>一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

>1、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

>2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

>二、初讀課文，完成自學(xué)要求。

>1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

>2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

>3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

>4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

>三、再讀課文，理清敘述的順序。

>1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

>(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

>2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。

>3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

>四、有感情地朗讀全文。

>第二課時(shí)

>教學(xué)內(nèi)容：理解全文。

>一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

>1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)

>(1)讀詩(shī)落淚;

>(2)珍愛(ài)梅圖;

>(3)不能回國(guó);

>(4)贈(zèng)墨梅臥;

>(5)送梅花圖;

>2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

>這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

>二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

>1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

>(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

>2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

>(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

>(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

>3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

>4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

>(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?

>(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

>(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

>5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

>三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

>1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)

>2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

>(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

>3、有感情地朗讀全文。

>板書(shū)設(shè)計(jì)：

>1、讀詩(shī)落淚

>2、珍愛(ài)梅圖

>15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

>4、贈(zèng)送梅圖

>5、遞梅花巾

>照應(yīng)

>教學(xué)反思：

>五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課教案3

>教學(xué)目標(biāo)：

>1.知識(shí)與技能

>(1)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、

>香飄十里”等詞語(yǔ)。

>(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

>(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能

>力。

>2.過(guò)程與方法

>通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感

>情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

>3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

>通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

>教學(xué)重點(diǎn)：

>抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

>教學(xué)難點(diǎn)：

>體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

>課時(shí)安排：一課時(shí)

>教學(xué)過(guò)程：〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗

>一、談話(huà)引入。

>1.談話(huà)：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更

>是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。

>板書(shū)課題。

>2.簡(jiǎn)介作者：琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢

>業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作

>了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文

>集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》

>《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車(chē)》《留予他

>年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》

>等。

>3.介紹桂花：桂花，也稱(chēng)木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。

>葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘

>花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原

>產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。

>是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

>二、檢查預(yù)習(xí)

>1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

>因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。

>你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下

>雨。

>2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

>3.默讀課文，思考：

>課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

>(課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?lái)，就像下雨一樣。)

>三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

>1.自讀自悟(出示思考題)。

>(1)默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞

>(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。

>2.細(xì)讀悟情(討論交流)。

>重點(diǎn)理解句子：

>(1)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

>一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

>重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

>(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

>(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

>①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

>②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那榫?。

>③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

>四、品讀體會(huì)。

>1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?